企業管(guan)理(li)培(pei)訓(xun)項(xiang)目或(huo)機構通常分(fen)為(wei)初(chu)、中、高三個(ge)層次，不同層次的培(pei)訓(xun)內容各(ge)有特色。這篇文章(zhang)為(wei)你(ni)解析(xi)這些內容，幫助你(ni)更好地了解企業管(guan)理(li)培(pei)訓(xun)。
初級(ji)企(qi)業管理培訓課程關注于(yu)基(ji)礎能力的提升：
1. 員(yuan)工(gong)發(fa)展及職(zhi)業生涯規劃
2. 積極心態建設
3. 員(yuan)工組織紀律訓練
4. 員(yuan)工商務禮儀培訓
5. 溝通技巧與員(yuan)工關系(xi)管理(li)
6. 公(gong)文寫作與文檔管理
7. 目標管(guan)理與(yu)工作的(de)計劃(hua)性(xing)
8. 時間管(guan)理與工作統(tong)籌技巧等(deng)。同時涵蓋(gai)市場營銷、知識管(guan)理等(deng)課程。
中高層干部領(ling)導力提升課程(cheng)涵蓋領(ling)導力、團隊建設及領(ling)導力藝術等(deng)：
建立學習型組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術、基層人(ren)(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)督(du)導管(guan)理、部門經理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)八項修煉等(deng)。此外(wai)還(huan)(huan)包(bao)括企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)高(gao)層的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導藝(yi)術、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)價值(zhi)鏈(lian)與流程(cheng)(cheng)管(guan)理等(deng)內(nei)(nei)容(rong)。這些(xie)(xie)課(ke)程(cheng)(cheng)旨在(zai)(zai)(zai)提(ti)(ti)升(sheng)中高(gao)層干部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導力(li)與管(guan)理能力(li)。人(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)經理職業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)課(ke)程(cheng)(cheng)涵蓋戰略化人(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)管(guan)理、人(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)戰略規劃(hua)(hua)等(deng)內(nei)(nei)容(rong)。此外(wai)還(huan)(huan)包(bao)括組織結(jie)構設(she)(she)(she)計(ji)、職位分析薪酬福(fu)利體系(xi)設(she)(she)(she)計(ji)等(deng)課(ke)程(cheng)(cheng)。這些(xie)(xie)課(ke)程(cheng)(cheng)旨在(zai)(zai)(zai)幫(bang)助人(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)經理更好地管(guan)理企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)，提(ti)(ti)升(sheng)員(yuan)工(gong)(gong)績效和企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)效益。企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)管(guan)理培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)需(xu)要(yao)根據(ju)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況(kuang)來(lai)制(zhi)定(ding)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)計(ji)劃(hua)(hua)。在(zai)(zai)(zai)計(ji)劃(hua)(hua)制(zhi)定(ding)前(qian)，進行(xing)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)調研是(shi)非常必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，以了解企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)管(guan)理者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)需(xu)求(qiu)和員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)(ye)務知識(shi)認(ren)知程(cheng)(cheng)度。在(zai)(zai)(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)實施過程(cheng)(cheng)中，要(yao)保證培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利進行(xing)并(bing)經常豐(feng)富授課(ke)方(fang)式(shi)，確保培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)效果(guo)(guo)。為評(ping)估培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)效果(guo)(guo)，可以采(cai)用考試測評(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，通過員(yuan)工(gong)(gong)對培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握情(qing)況(kuang)來(lai)評(ping)估培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)效果(guo)(guo)。在(zai)(zai)(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過程(cheng)(cheng)中，除了制(zhi)定(ding)計(ji)劃(hua)(hua)展(zhan)開活(huo)動外(wai)，還(huan)(huan)需(xu)要(yao)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術協助。當下許多企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)機構都提(ti)(ti)供這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務。在(zai)(zai)(zai)人(ren)(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理中，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)經常面臨(lin)經費緊張或被忽視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。對于(yu)處于(yu)發(fa)(fa)展(zhan)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中小(xiao)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)來(lai)說，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)顯得尤為重要(yao)和迫切。了解中小(xiao)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)需(xu)求(qiu)并(bing)設(she)(she)(she)計(ji)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內(nei)(nei)容(rong)，是(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)產生效果(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)(ti)。通過這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)可以幫(bang)助企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)提(ti)(ti)升(sheng)員(yuan)工(gong)(gong)能力(li)，促進團隊(dui)融合(he)，推動企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)。一、中小(xiao)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)需(xu)求(qiu)
企(qi)業對(dui)員(yuan)工(gong)的基(ji)本要求，主要集中(zhong)(zhong)于(yu)適(shi)崗(gang)性及穩定性兩個方面。在(zai)中(zhong)(zhong)小企(qi)業的成長(chang)過程中(zhong)(zhong)，由于(yu)規模和品牌(pai)影響力的限制，尋(xun)找適(shi)崗(gang)人才(cai)(cai)有時顯得(de)(de)較為困難，而(er)管理機制的不(bu)足又使得(de)(de)留住核(he)心人才(cai)(cai)變(bian)得(de)(de)困難。企(qi)業內(nei)部不(bu)同層級(ji)對(dui)培訓的期望具(ju)有差異性。
對(dui)于企業(ye)(ye)所有者階層(ceng)來(lai)說，他們主要(yao)關注員(yuan)工的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)、職業(ye)(ye)素養及職業(ye)(ye)心(xin)態的(de)(de)提(ti)升，同時也期(qi)望通過(guo)(guo)培訓(xun)活(huo)動來(lai)增(zeng)強企業(ye)(ye)文(wen)化和(he)管理氛圍的(de)(de)積極和(he)諧，以(yi)留住優質人才。管理階層(ceng)則更關注團(tuan)隊的(de)(de)效率和(he)目標實(shi)現的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，他們期(qi)望員(yuan)工的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)、工作熟練(lian)度、工作效率等(deng)方面能(neng)(neng)(neng)夠(gou)通過(guo)(guo)培訓(xun)得(de)到提(ti)升。而對(dui)于基(ji)層(ceng)員(yuan)工來(lai)說，他們希望有更多的(de)(de)學(xue)習機會，掌(zhang)握更多技能(neng)(neng)(neng)和(he)知(zhi)識，以(yi)提(ti)升自(zi)己(ji)的(de)(de)工作能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)職業(ye)(ye)發展選擇空間。
要全(quan)面滿足這些需求，需要一個龐(pang)大而(er)系統的(de)(de)(de)培訓(xun)體系作為支撐(cheng)。但(dan)實際上，由于資源的(de)(de)(de)限制，企業通常會根據“話事權(quan)(quan)”的(de)(de)(de)階(jie)層(ceng)來主(zhu)導培訓(xun)需求的(de)(de)(de)滿足。例(li)如，老(lao)板的(de)(de)(de)意見和看法往往會決(jue)定基層(ceng)員工(gong)培訓(xun)的(de)(de)(de)重(zhong)視程度，而(er)管理階(jie)層(ceng)的(de)(de)(de)授權(quan)(quan)情況也(ye)會影響培訓(xun)工(gong)作的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)和重(zhong)點(dian)。
二、中小企(qi)業培訓內容與形式
中小企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)培(pei)(pei)訓內(nei)容根據其性質(zhi)和(he)(he)目的(de)的(de)不同，可以大致分為四類(lei)(lei)(lei)。第一類(lei)(lei)(lei)是(shi)關于崗位職(zhi)(zhi)責、工(gong)作(zuo)流程(cheng)和(he)(he)本崗位所需專業(ye)(ye)技能的(de)培(pei)(pei)訓，旨在(zai)使(shi)員(yuan)工(gong)能夠勝(sheng)任(ren)崗位要求并順利(li)開展工(gong)作(zuo)。第二類(lei)(lei)(lei)是(shi)關于企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)介紹、企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)文化和(he)(he)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)規章制(zhi)(zhi)度的(de)培(pei)(pei)訓，使(shi)員(yuan)工(gong)了解(jie)并遵守企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)規章制(zhi)(zhi)度，與(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)形(xing)成(cheng)良(liang)好的(de)契合(he)。第三類(lei)(lei)(lei)是(shi)提(ti)升(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)意識、端(duan)正職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心態和(he)(he)開拓職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)思(si)維(wei)的(de)培(pei)(pei)訓，旨在(zai)提(ti)升(sheng)員(yuan)工(gong)的(de)綜合(he)素質(zhi)和(he)(he)思(si)維(wei)能力。第四類(lei)(lei)(lei)是(shi)關于員(yuan)工(gong)未來(lai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展路(lu)徑(jing)上(shang)所需專業(ye)(ye)技能的(de)培(pei)(pei)訓，使(shi)員(yuan)工(gong)能夠在(zai)知識和(he)(he)經(jing)驗上(shang)勝(sheng)任(ren)未來(lai)晉升(sheng)崗位。
在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)形式(shi)的(de)(de)選擇上(shang)，中小企業(ye)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)根據實際(ji)情況和(he)資源(yuan)限制(zhi)來開展工(gong)作。對(dui)于(yu)第一類(lei)(lei)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容(rong)，可以考慮講(jiang)師(shi)講(jiang)授、導師(shi)指(zhi)導、購買光盤(pan)觀看(kan)和(he)組織現(xian)場觀摩等(deng)形式(shi)。對(dui)于(yu)第二類(lei)(lei)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容(rong)，需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)形式(shi)上(shang)多下功夫，例如采用(yong)主題論壇、案例解析等(deng)方式(shi)來提(ti)高(gao)員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)參與度和(he)學(xue)習效果。第三類(lei)(lei)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容(rong)則需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)通(tong)過組織團隊特(te)訓(xun)(xun)等(deng)方式(shi)來引(yin)導員(yuan)(yuan)工(gong)開闊思維、調(diao)整心態。第四類(lei)(lei)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容(rong)則需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)企業(ye)資深技術(shu)人(ren)員(yuan)(yuan)和(he)管(guan)理人(ren)員(yuan)(yuan)擔任講(jiang)師(shi)或(huo)導師(shi)，引(yin)導有發展欲望的(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)通(tong)過有目的(de)(de)的(de)(de)自(zi)學(xue)來提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)(de)知識與能力水平。
三、讓培訓工作獲得支持的策略(lve)思(si)考
要讓培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作獲得(de)支持，首先(xian)需要合(he)理(li)安(an)排(pai)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)。培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)應(ying)(ying)盡量避(bi)開工(gong)作時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)高峰期，以減少對(dui)工(gong)作的(de)干擾。應(ying)(ying)靈活安(an)排(pai)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，根據員工(gong)的(de)實際情(qing)況來安(an)排(pai)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)。要選擇合(he)適的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)方(fang)法。應(ying)(ying)避(bi)免單調(diao)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)方(fang)法，采用多種(zhong)形式的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)方(fang)法以提(ti)高員工(gong)的(de)參與度和(he)(he)學習效(xiao)(xiao)果。要重視培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)效(xiao)(xiao)果的(de)評(ping)估和(he)(he)反(fan)饋(kui)。應(ying)(ying)定期對(dui)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)效(xiao)(xiao)果進行評(ping)估和(he)(he)反(fan)饋(kui)，以便及時(shi)(shi)(shi)調(diao)整和(he)(he)改進培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)計劃和(he)(he)方(fang)法。
中(zhong)小(xiao)企業的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)是一(yi)項復雜而重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務需(xu)(xu)要企業根據自身(shen)實(shi)際(ji)情(qing)況(kuang)和(he)(he)資(zi)源限(xian)制來(lai)制定合(he)適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)計(ji)劃和(he)(he)方案并(bing)靈(ling)活調整和(he)(he)改進以實(shi)現*的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)效果(guo)同(tong)時(shi)要重(zhong)視員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)需(xu)(xu)求和(he)(he)期(qi)(qi)望使培(pei)訓(xun)(xun)和(he)(he)實(shi)際(ji)工(gong)作(zuo)緊密結(jie)合(he)讓員(yuan)(yuan)工(gong)在學習的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)提高工(gong)作(zuo)能(neng)力(li)和(he)(he)職業發展(zhan)水平為(wei)企業的(de)(de)(de)(de)(de)長期(qi)(qi)發展(zhan)打下堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。中(zhong)小(xiao)企業中(zhong)，常常采用講(jiang)(jiang)授(shou)式培(pei)訓(xun)(xun)作(zuo)為(wei)主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)教育方式。這(zhe)種(zhong)方式只需(xu)(xu)確定一(yi)位講(jiang)(jiang)師(shi)(shi)，編制相應的(de)(de)(de)(de)(de)課件，然后上臺進行講(jiang)(jiang)解，無需(xu)(xu)過(guo)多投(tou)入(ru)時(shi)間和(he)(he)精力(li)。這(zhe)種(zhong)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)方式有時(shi)會導(dao)致講(jiang)(jiang)師(shi)(shi)與參(can)訓(xun)(xun)員(yuan)(yuan)工(gong)之間的(de)(de)(de)(de)(de)脫(tuo)節。講(jiang)(jiang)師(shi)(shi)講(jiang)(jiang)得滔滔不絕，但員(yuan)(yuan)工(gong)們可能(neng)心不在焉，若是遇到不夠負責任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)師(shi)(shi)，僅僅敷衍了事，走過(guo)場，這(zhe)將嚴重(zhong)打擊員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性，使培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)失去“群(qun)眾基礎”。
為了解決這一(yi)問題，我們(men)需(xu)要從吸引和引導受訓人(ren)員接受培(pei)(pei)訓的(de)(de)角(jiao)度出(chu)(chu)發(fa)，讓培(pei)(pei)訓活(huo)動(dong)變(bian)得(de)豐富(fu)多彩。對于擔任內部講師(shi)的(de)(de)管理(li)人(ren)員，他們(men)需(xu)要明白，培(pei)(pei)訓活(huo)動(dong)不僅是展(zhan)示自己(ji)職業形(xing)象和專業能(neng)力的(de)(de)平臺，也是鍛煉自己(ji)演講和活(huo)動(dong)組織能(neng)力的(de)(de)機(ji)會。從個人(ren)發(fa)展(zhan)的(de)(de)角(jiao)度出(chu)(chu)發(fa)，重(zhong)視培(pei)(pei)訓的(de)(de)準(zhun)備工作，確(que)保培(pei)(pei)訓的(de)(de)質量。選(xuan)擇(ze)優(you)秀的(de)(de)講師(shi)，推出(chu)(chu)高品質的(de)(de)課程，這是對參(can)訓員工的(de)(de)尊重(zhong)，也更容易(yi)獲得(de)員工的(de)(de)支持。
關于培(pei)訓與績效考(kao)(kao)核的結(jie)合，并非僅僅在(zai)經(jing)理和員工的KPI中添加(jia)“培(pei)訓通過率(lv)”等(deng)指(zhi)標(biao)。這樣的做(zuo)法是(shi)為了考(kao)(kao)核而(er)考(kao)(kao)核，是(shi)無效的。真正的結(jie)合應該是(shi)：培(pei)訓內容(rong)要符合崗(gang)位職責要求，與崗(gang)位績效指(zhi)標(biao)相契合，能(neng)夠(gou)有效地幫(bang)助(zhu)在(zai)崗(gang)人員達(da)成績效目標(biao)，勝任崗(gang)位要求。只有這樣，培(pei)訓對于被(bei)考(kao)(kao)核的員工來說(shuo)才是(shi)有用的，他們才會認真聽(ting)，才會覺得值(zhi)得一聽(ting)。
關于(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)和(he)晉(jin)升的(de)(de)問(wen)題，員工(gong)在晉(jin)升前(qian)需(xu)要評(ping)估(gu)是(shi)(shi)否能夠勝任新崗位。在中小企業中，這種評(ping)估(gu)往往是(shi)(shi)基于(yu)經(jing)驗判斷的(de)(de)粗放(fang)式(shi)評(ping)估(gu)。理想(xiang)的(de)(de)方法(fa)是(shi)(shi)事先為(wei)員工(gong)制定晉(jin)升規(gui)劃，明確(que)晉(jin)升所需(xu)的(de)(de)各項培(pei)(pei)訓(xun)(xun)要求(qiu)，設定完(wan)成培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)時間節(jie)點和(he)標志（如(ru)取(qu)得某項職(zhi)業證書、通過與(yu)工(gong)作(zuo)有關的(de)(de)案例(li)答(da)辯等）。讓(rang)員工(gong)通過自學、自練完(wan)成培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，達到要求(qiu)的(de)(de)可作(zuo)為(wei)候選(xuan)者，有崗位空缺時則予以晉(jin)升。這種方法(fa)歸根結底是(shi)(shi)為(wei)了為(wei)員工(gong)進行職(zhi)業生涯規(gui)劃。
總(zong)結來說，準確識(shi)別(bie)需(xu)求是開展(zhan)有價值(zhi)活(huo)動的(de)前提。當需(xu)求被滿足(zu)時，這(zhe)個(ge)(ge)活(huo)動的(de)意義和(he)個(ge)(ge)體價值(zhi)就越大。對(dui)于中小(xiao)企(qi)業來說，只有真(zhen)正識(shi)別(bie)并滿足(zu)其在培訓(xun)方面的(de)需(xu)求，培訓(xun)人員(yuan)的(de)工(gong)作(zuo)才(cai)能被認為是有意義的(de)工(gong)作(zuo)，他們(men)也將會(hui)獲得更多的(de)認可。我(wo)們(men)應該(gai)從員(yuan)工(gong)的(de)角(jiao)度出(chu)發(fa)，重視培訓(xun)活(huo)動的(de)質量和(he)效果，以實現企(qi)業和(he)員(yuan)工(gong)的(de)共同發(fa)展(zhan)。
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