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銷(xiao)售(shou)(shou)客(ke)戶心理課程(cheng)課程(cheng)背景：在銷(xiao)售(shou)(shou)房子的整(zheng)個流程(cheng)中，置(zhi)業顧(gu)問因為不懂得如何判斷客(ke)戶性(xing)格、拿捏客(ke)戶心理、投其所好對癥下藥(yao)，導致銷(xiao)售(shou)(shou)成功率不高(gao)、銷(xiao)售(shou)(shou)流程(cheng)變長，進而影響(xiang)整(zheng)個項目(mu)的去(qu)化進度，影響(xiang)銷(xiao)售(shou)(shou)目(mu)標(biao)的達成。
演講技(ji)能方法課(ke)(ke)程課(ke)(ke)程背景：為什么(me)要開發本(ben)課(ke)(ke)程？產品經(jing)理(li)或技(ji)術人(ren)員在做營銷演講時，常常面臨現場冷淡(dan)、吸引不(bu)了聽(ting)眾的(de)注意力，不(bu)能很好的(de)將產品的(de)亮(liang)點(dian)(dian)、賣點(dian)(dian)清晰的(de)、有趣的(de)介紹(shao)給聽(ting)眾。如何開發本(ben)課(ke)(ke)程？本(ben)課(ke)(ke)程基于
魅(mei)力演講技(ji)巧課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景：為什么要開(kai)發本課(ke)程(cheng)？產品經理或技(ji)術人員在(zai)做產品發布時，常(chang)常(chang)面臨(lin)現場(chang)冷淡、吸引不了聽眾的(de)注(zhu)意力，不能(neng)很好的(de)將產品的(de)亮點、賣點清晰的(de)、有趣的(de)介紹(shao)給(gei)聽眾。如何開(kai)發本課(ke)程(cheng)？本課(ke)程(cheng)基(ji)于
主持技(ji)巧(qiao)訓(xun)練課程(cheng)課程(cheng)背景：不論(lun)是企業文化活動、還(huan)是商務(wu)會議、辯論(lun)賽等，對主持人的能(neng)力要(yao)求、應(ying)(ying)變能(neng)力都是要(yao)求非常高的。如何(he)緩解緊張心理？如何(he)營造現場氣(qi)氛(fen)？如何(he)應(ying)(ying)對突發(fa)情況？如何(he)呈現幽默效果？課程(cheng)特(te)色(se)：案
公(gong)司講(jiang)師演(yan)(yan)講(jiang)課程課程背景：為什么要開(kai)發(fa)本課程？兼(jian)職講(jiang)師需要宣傳(chuan)公(gong)司的企業文(wen)化、介紹產品知識、做增員面試、主講(jiang)產說會、激(ji)勵團隊(dui)等，但他們往往不敢(gan)演(yan)(yan)說、不擅于(yu)演(yan)(yan)說，對上臺有(you)較大(da)的恐(kong)懼，達不到預期的演(yan)(yan)說效果
商(shang)務(wu)演(yan)說演(yan)講課程(cheng)課程(cheng)背景：為什么要開發(fa)本(ben)課程(cheng)？企(qi)業(ye)員工在(zai)方案介紹上不擅于演(yan)講，對上臺有較(jiao)大的恐懼，達(da)不到預期的演(yan)講效果，最終(zhong)使得(de)方案得(de)不到領導們的認可。如何開發(fa)本(ben)課程(cheng)？本(ben)課程(cheng)基于以(yi)上痛(tong)點和難(nan)點，根據企(qi)
管理者(zhe)口才課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景：管理者(zhe)在會議(yi)上、方案匯報(bao)上、專題(ti)答辯上、業務洽談(tan)上、競聘或(huo)就職演說、校園(yuan)招聘上等場合口才欠佳，對公眾(zhong)表達有較大(da)的(de)(de)恐懼，達不到預期(qi)的(de)(de)效果(guo)。同時在各種生活和工作場景中因口才不佳導致
演講辯論(lun)技巧課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)背景：為什么要開(kai)(kai)發(fa)本課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)？企業不(bu)擅長利用辯論(lun)賽的方式(shi)進(jin)行豐(feng)富(fu)多樣的培訓，進(jin)而促進(jin)企業文化、管(guan)理理念等(deng)的傳(chuan)播和宣導。如何(he)開(kai)(kai)發(fa)本課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)？本課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)根據賽制辯論(lun)規則進(jin)行開(kai)(kai)發(fa)，將演講表達等(deng)內(nei)容(rong)融
高效演(yan)講(jiang)技能課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景(jing)：企業(ye)員(yuan)工在會議(yi)上(shang)(shang)、方案(an)匯報上(shang)(shang)、專題答辯(bian)上(shang)(shang)、業(ye)務洽談上(shang)(shang)、競聘或(huo)就(jiu)職(zhi)演(yan)說等場合不(bu)(bu)敢演(yan)講(jiang)、不(bu)(bu)擅于(yu)演(yan)講(jiang)，對上(shang)(shang)臺有較大的(de)(de)恐懼，達不(bu)(bu)到預期(qi)的(de)(de)演(yan)講(jiang)效果。本課程(cheng)基于(yu)以上(shang)(shang)痛點(dian)和難點(dian)，根據企業(ye)內
魅力演講的五大(da)修煉(lian)培訓
H5和長圖(tu)的制作(zuo)培訓
視頻制作應用(yong)培訓課程(cheng)背景：隨著移動互聯網的(de)(de)興起(qi)，視頻被廣泛運用(yong)在社(she)交(jiao)、教育培訓等(deng)諸多方面，例如抖音、微(wei)課、微(wei)商的(de)(de)產(chan)品介(jie)紹等(deng)等(deng)，因此，企業(ye)不僅(jin)要求員工會(hui)寫PPT之后，還希望能夠制作各(ge)種小視頻來宣(xuan)傳(chuan)公司的(de)(de)
產(chan)品演示報告課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景：顧問(wen)(wen)式銷(xiao)售(shou)技巧(qiao)是一套(tao)結(jie)(jie)構化的(de)銷(xiao)售(shou)提問(wen)(wen)話(hua)術，這樣更有利(li)于銷(xiao)售(shou)人員主導銷(xiao)售(shou)談話(hua)，有效探尋客(ke)戶(hu)需求，同(tong)時結(jie)(jie)合(he)產(chan)品介紹的(de)FABE法則，將(jiang)產(chan)品的(de)賣點更好的(de)向客(ke)戶(hu)呈現。本課(ke)程(cheng)結(jie)(jie)合(he)銷(xiao)售(shou)場景
簡報(bao)設(she)計制作(zuo)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景：為(wei)什(shen)么要開發(fa)本課(ke)程(cheng)？簡報(bao)是一種溝通、傳播工具，但(dan)多數人(ren)不善(shan)于設(she)計制作(zuo)簡報(bao)、利(li)用簡報(bao)去表達自(zi)己、去宣傳公司。如何(he)開發(fa)本課(ke)程(cheng)？本課(ke)程(cheng)結合公文寫作(zuo)、金字塔原理、思維導(dao)圖、PPT制作(zuo)
PPT招商推廣課(ke)程課(ke)程背景：招商大會上、公開課(ke)上，會銷(xiao)上，演講舞臺(tai)上，授課(ke)講臺(tai)上PPT色(se)彩(cai)花俏、文字太(tai)多而字號太(tai)小、缺乏(fa)動(dong)效設計(ji)、沒有邏(luo)輯等演講者(zhe)缺乏(fa)激情(qing)、語言干癟、沒有互動(dong)，導致學(xue)員(yuan)走神，學(xue)習不投入
PPT結構(gou)設計(ji)課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景：為什么要開發本課程(cheng)？多數企業(ye)內部員工制作的(de)(de)PPT課件缺乏(fa)邏(luo)輯性、層次感(gan)、不利于(yu)學(xue)員對(dui)教(jiao)學(xue)知(zhi)識的(de)(de)系(xi)統性記憶(yi)，進而不能很好的(de)(de)應用(yong)課程(cheng)內容(rong)。用(yong)PPT制作的(de)(de)項目方案(an)、述(shu)職報告、工作
圖片(pian)設(she)計制作課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背景：為什么要開(kai)發本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)？多數企業內部員工制作的(de)PPT課(ke)(ke)件缺乏邏輯(ji)性、層次感、美感，交互性也不強，課(ke)(ke)堂上(shang)不利于學員對教學知識的(de)系統性記憶，進而不能(neng)很好的(de)應用課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容。用PPT制作的(de)
PPT制(zhi)作(zuo)應(ying)用課(ke)(ke)程(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)背(bei)景：為什(shen)么要開發(fa)本課(ke)(ke)程(cheng)？多數企(qi)業(ye)內(nei)(nei)部員工制(zhi)作(zuo)的PPT課(ke)(ke)件缺乏(fa)邏輯性(xing)、層次感、美感，交互性(xing)也(ye)不強，課(ke)(ke)堂上不利于(yu)學(xue)員對教學(xue)知識的系(xi)統(tong)性(xing)記憶，進(jin)而不能很好的應(ying)用課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)(nei)容(rong)。用PPT制(zhi)作(zuo)