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壓力(li)(li)與情緒管(guan)(guan)理(li)(li)課程(cheng)大綱課程(cheng)背景：企(qi)業(ye)的(de)(de)效(xiao)益與員工效(xiao)能息息相關，員工的(de)(de)效(xiao)能并不僅僅取決于他(ta)們(men)的(de)(de)工作能力(li)(li)和(he)技能，更重要的(de)(de)是他(ta)們(men)的(de)(de)心理(li)(li)狀(zhuang)態和(he)情緒壓力(li)(li)管(guan)(guan)理(li)(li)能力(li)(li)。在當今快節奏、高壓力(li)(li)的(de)(de)商(shang)業(ye)環境中，員工面(mian)對工作和(he)
問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)解(jie)決(jue)步驟課程課程背景：企(qi)業(ye)的(de)(de)運營及發展就是一個不(bu)(bu)斷(duan)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)過程，對外要提供更好的(de)(de)產品(pin)解(jie)決(jue)方案以(yi)滿(man)足客戶的(de)(de)需求(qiu)，對內要持(chi)續優化組(zu)織的(de)(de)運營效(xiao)率，可以(yi)說解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)能力跟(gen)企(qi)業(ye)的(de)(de)效(xiao)益(yi)直接(jie)相(xiang)關，而解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)不(bu)(bu)
創(chuang)新(xin)思維(wei)訓(xun)練課(ke)程(cheng)大綱課(ke)程(cheng)背景：“創(chuang)新(xin)”是(shi)當下(xia)的熱(re)門話題，市場環(huan)境變化(hua)加劇，產品更新(xin)迭代加快(kuai)。這就要求企業(ye)要更快(kuai)響應變化(hua)以更好地適應市場。創(chuang)新(xin)是(shi)尋(xun)求更多的機(ji)會，但同(tong)時創(chuang)新(xin)背后也(ye)藏
結構化思維與(yu)表(biao)達(da)課程(cheng)課程(cheng)背景：企(qi)業都(dou)希(xi)望員工能(neng)形成1+1>2效(xiao)應，但是(shi)卻發現需要(yao)在信息(xi)處理上(shang)花費大量的時(shi)間和精力，比如工作匯報時(shi)沒有(you)邏輯，給下屬安排工作他不能(neng)全面接受信息(xi)，員工在給客戶介紹產品時(shi)
思維導圖(tu)運用(yong)課程(cheng)大綱課程(cheng)背景(jing)：企業效能(neng)就(jiu)(jiu)是(shi)員工(gong)效能(neng)的合(he)集，提高員工(gong)單位時(shi)間產出非常重(zhong)要。同時(shi)員工(gong)在(zai)工(gong)作(zuo)過程(cheng)中會同時(shi)接受和(he)處(chu)理(li)很多信息，這些信息就(jiu)(jiu)像失(shi)控的汽車在(zai)腦子里亂轉(zhuan)，導致員工(gong)工(gong)作(zuo)效率低(di)下，工(gong)作(zuo)結果
企(qi)(qi)業系(xi)統(tong)思(si)維培訓課(ke)程課(ke)程背景：企(qi)(qi)業的(de)(de)成長就(jiu)是(shi)和外部不斷(duan)交互并優(you)化的(de)(de)過程，在當(dang)今復雜(za)多變(bian)的(de)(de)商業環境中，系(xi)統(tong)思(si)考的(de)(de)能力顯得尤其(qi)重要。但員工在工作時可(ke)能會局限在局部的(de)(de)工作內容中，導致“只見樹木，
高(gao)(gao)效解(jie)決問(wen)題(ti)培訓【課程(cheng)背景】職場人的(de)(de)本(ben)質價值(zhi)就是(shi)解(jie)決問(wen)題(ti)，比如營銷(xiao)方(fang)案(an)的(de)(de)策(ce)劃、工作方(fang)案(an)的(de)(de)制定、提高(gao)(gao)團(tuan)隊成(cheng)員效率(lv)等等，都會(hui)是(shi)我們(men)要去解(jie)決的(de)(de)問(wen)題(ti)。但(dan)是(shi)我們(men)在(zai)成(cheng)長過程(cheng)中卻很少被培養如何高(gao)(gao)效解(jie)決問(wen)題(ti)，導(dao)致我們(men)
用框架解決問題
五維領導力
學(xue)習結(jie)構(gou)化表(biao)達(da)【課程背景】溝通(tong)表(biao)達(da)無處不(bu)(bu)在(zai)，有效(xiao)的(de)溝通(tong)表(biao)達(da)能(neng)(neng)快速傳遞(di)我們的(de)信息、促成業務推進、放大(da)產品優(you)勢。但是很多(duo)時候(hou)溝通(tong)表(biao)達(da)卻成了一種(zhong)內耗的(de)成本(ben)，比如不(bu)(bu)能(neng)(neng)突出產品的(de)亮(liang)點(dian)、匯(hui)總(zong)抓不(bu)(bu)住重點(dian)、表(biao)達(da)時邏輯
高效職場溝通(tong)(tong)課程(cheng)大綱課程(cheng)背景：企業(ye)在(zai)(zai)運營(ying)過(guo)程(cheng)中都需要員工之間的(de)配(pei)(pei)合，在(zai)(zai)配(pei)(pei)合過(guo)程(cheng)中溝通(tong)(tong)是必不可(ke)少的(de)一個環節，且(qie)占據了員工很大一部分時間和精力。溝通(tong)(tong)這件事看似(si)很簡單，動動嘴就可(ke)以，但(dan)是實際卻很難。一方(fang)面是
公眾演(yan)講(jiang)表達力課程課程背景：在當前時代背景下(xia)，演(yan)講(jiang)不再是少數人(ren)的(de)特(te)長，而是每個人(ren)都(dou)應該具備的(de)一項技(ji)能(neng)。在企業(ye)運營(ying)中，演(yan)講(jiang)能(neng)力直接(jie)關乎我(wo)們的(de)結果(guo)產出，比(bi)如會議、匯(hui)報、產品說明(ming)等(deng)場合，演(yan)講(jiang)能(neng)力在很大程度上
TTT開發的課程【課程背景】目前企業(ye)越發重視培(pei)訓，因為企業(ye)管理需(xu)要(yao)培(pei)訓、員(yuan)工(gong)提能需(xu)要(yao)培(pei)訓、組織經驗流轉需(xu)要(yao)培(pei)訓。同時培(pei)訓需(xu)要(yao)結合企業(ye)實際情(qing)況，要(yao)求落地(di)。因此需(xu)要(yao)強有力的內訓師團隊(dui)，但是企業(ye)內部員(yuan)工(gong)即使
企業(ye)內(nei)訓的(de)課程【課程背景】目前企業(ye)內(nei)訓已經是企業(ye)提升(sheng)員工工作技能、統(tong)一(yi)思想、傳播組織(zhi)優秀經驗的(de)常見方式。企業(ye)內(nei)訓師就在這一(yi)過程中(zhong)擔任了重要的(de)角色，同時內(nei)訓師可能會面臨下列(lie)問(wen)題：臺下準備(bei)充分，臺上(shang)語(yu)無倫
新員工培訓學習