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呈(cheng)(cheng)現技巧與商務(wu)演講(jiang) 目(mu)標學員：需要經常做工作匯報，或經常需要在商務(wu)場(chang)合進行(xing)一(yi)對多的個人呈(cheng)(cheng)現及想要提升演講(jiang)能力的人。 課(ke)程(cheng)目(mu)標：克服公眾(zhong)場(chang)合怯場(chang)，提升個人風范善用(yong)演講(jiang)利器(qi)，提升表達能
成為教練式管(guan)理者(zhe) 課(ke)程描述(shu)：這門課(ke)程幫助領導者(zhe)理解并獲得激(ji)發下(xia)屬工作的主(zhu)動性(xing)(xing)和積極性(xing)(xing)，用一種(zhong)他(ta)人樂于(yu)接受的方(fang)式引(yin)導他(ta)人改(gai)善思想和行動的溝通技巧。課(ke)程介紹了領導者(zhe)應當承(cheng)擔的幾種(zhong)角(jiao)色及領導者(zhe)與下(xia)
成(cheng)為教練式(shi)(shi)領導者培訓【課程背景】-為什么(me)傳統管理培訓解(jie)決不了員(yuan)工(gong)個(ge)性(xing)化發(fa)展的問題(ti)？-為什么(me)激勵方式(shi)(shi)用(yong)了那(nei)么(me)多，員(yuan)工(gong)的積(ji)極性(xing)還是(shi)不高？-為什么(me)領導幫(bang)助員(yuan)工(gong)解(jie)決了難題(ti)，員(yuan)工(gong)卻(que)總是(shi)抱怨(yuan)自己(ji)沒有被培養？本課程
問題分析與(yu)結(jie)構性(xing)思(si)維課程前言：WHY:為(wei)什(shen)么學《結(jie)構性(xing)思(si)維與(yu)問題分析》？ 1、結(jie)構性(xing)思(si)維能為(wei)我們解決什(shen)么問題？ 場景1：你的下屬對你說：“領導，最近(jin)技術部(bu)說有(you)幾個項目(mu)不
結構性思維與清晰表達
提升(sheng)領(ling)導力(li) 【課程(cheng)背(bei)景】同事工(gong)作不在狀態，領(ling)導也發現問題，于是先從精神上(shang)給(gei)予激勵(li)(li)，給(gei)表揚和(he)鼓勵(li)(li)，發錦(jin)旗等(deng)(deng)等(deng)(deng)，想想還(huan)有沒用上(shang)的(de)招，再(zai)來(lai)點獎金！但你發現還(huan)是沒有得到激勵(li)(li)效(xiao)果。領(ling)導發現部門(men)存(cun)在團隊(dui)
教(jiao)練式領導力課(ke)程大(da)綱
團隊融合課程
DISC性(xing)格密(mi)碼課程(cheng)
新(xin)任(ren)管(guan)理者精(jing)要 課(ke)程(cheng)描述：領導者成長(chang)道路上經歷(li)了(le)從單(dan)獨的(de)員工到員工管(guan)理者的(de)轉變，本課(ke)程(cheng)向他們傳授(shou)了(le)這一過(guo)程(cheng)所需的(de)基本工具和知識。成功者的(de)背(bei)后，往往有(you)著強大的(de)團隊，現代的(de)企(qi)業不再(zai)是靠(kao)個人單(dan)打獨
管理技能發展 【課程背(bei)景】大多數管理者(zhe)(zhe)日常工(gong)(gong)作(zuo)繁雜(za)且多變(bian)，如何成為一名優秀的領導(dao)者(zhe)(zhe)，很多人有以下困惑：領導(dao)者(zhe)(zhe)成長道(dao)路上經(jing)歷了從單(dan)獨的員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)到(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)領導(dao)者(zhe)(zhe)的轉變(bian)，這個過程中應該關注什么呢(ni)？如何把工(gong)(gong)
跨部(bu)(bu)(bu)門(men)溝(gou)通與(yu)(yu)協作工作坊課程(cheng) 課程(cheng)背景(jing)：企業在日常運營中(zhong)，各(ge)個部(bu)(bu)(bu)門(men)通常需要相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)配合、相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)溝(gou)通。但在實際工作中(zhong)，各(ge)部(bu)(bu)(bu)門(men)之間卻經常出現不協調(diao)、不配合的情況(kuang)。做為管理者，必須思考：部(bu)(bu)(bu)門(men)間的交叉(cha)與(yu)(yu)重疊
雙贏溝通
內訓師發音專業(ye)訓練 課程(cheng)背景：-講課只要超過兩(liang)個小(xiao)時(shi)，嗓子就有(you)些嘶(si)啞，怎(zen)么辦？-課堂上帶著(zhu)家鄉口音，顯得不(bu)夠(gou)專業(ye)，如何改(gai)善呢(ni)？-嗓音條(tiao)件不(bu)好，發音不(bu)夠(gou)清晰、洪(hong)亮(liang)，學員們總說聽不(bu)清楚(chu)，有(you)辦法嗎
培訓與開發課(ke)程(cheng)設計 課(ke)程(cheng)目(mu)標(biao):1、描(miao)述課(ke)程(cheng)設計與開發的(de)理論(lun)基礎(chu)，描(miao)述課(ke)程(cheng)開發的(de)步(bu)驟2、能(neng)夠根據(ju)問(wen)(wen)題(ti)和(he)希望達成(cheng)的(de)目(mu)標(biao)來(lai)確(que)定哪些問(wen)(wen)題(ti)可以用(yong)培訓來(lai)解決，并根據(ju)需求來(lai)源重新確(que)定課(ke)程(cheng)題(ti)目(mu)、課(ke)程(cheng)對象等(deng)3
績效(xiao)面談(tan)與(yu)反(fan)饋(kui) 【課程背景】為(wei)(wei)什么傳統管理培訓解決不(bu)了員工(gong)個性化發展的問(wen)題？為(wei)(wei)什么管理者在(zai)進行(xing)績效(xiao)面談(tan)時心里總有很多顧慮(lv)？為(wei)(wei)什么激勵方式用了那么多，員工(gong)的積極性還是不(bu)高？為(wei)(wei)什么領導幫助員工(gong)解
導(dao)師(shi)輔導(dao)技能提升 【課程背景(jing)】隨著(zhu)企業(ye)(ye)外部環(huan)境和(he)內部人(ren)(ren)才結構的快速(su)變化，企業(ye)(ye)在人(ren)(ren)力(li)資源治(zhi)理進程中發(fa)(fa)覺，員(yuan)工在組(zu)織中愈來(lai)愈關注自身成長與發(fa)(fa)展(zhan)的機遇，并(bing)希(xi)望管理者(zhe)成為能夠幫(bang)助(zhu)其(qi)發(fa)(fa)展(zhan)職業(ye)(ye)生涯、不斷(duan)
輔導導師技(ji)巧 【課程(cheng)背景】隨(sui)著企業外(wai)部環境(jing)和內部人才結構(gou)的(de)快(kuai)速變(bian)化(hua)，企業在人力資源(yuan)治理進程(cheng)中(zhong)發(fa)覺，員工在組織中(zhong)愈(yu)來愈(yu)關注自身成(cheng)長與發(fa)展的(de)機遇，并希望(wang)管理者成(cheng)為能夠幫助其發(fa)展職業生(sheng)涯、不(bu)斷提升