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演講能(neng)力的(de)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景：對(dui)于(yu)我們大多數人來(lai)說，*的(de)恐懼莫過于(yu)在(zai)公眾場(chang)合(he)演講。您越是能(neng)夠有效的(de)進行(xing)演講，您越能(neng)夠在(zai)任(ren)何溝通交(jiao)流中發(fa)揮您的(de)影響力，在(zai)很(hen)大程(cheng)度上，它(ta)影響著(zhu)您整個職業(ye)生涯的(de)發(fa)展。演講時，人們通
邏(luo)輯思維能力(li)課程一、課程背景您基層管理者們是否遇到過以下問(wen)題？很難站在更(geng)宏觀的(de)角度(du)看問(wen)題，經常需要我去救火；很少(shao)做更(geng)全(quan)面的(de)規劃，做事情(qing)幾乎沒有過PLANB，一旦出(chu)現(xian)變(bian)化(hua)就容易產生問(wen)題；匯(hui)報的(de)時候調理不
調(diao)整銷(xiao)售心態培(pei)訓課程背(bei)(bei)景當越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多(duo)的(de)行業和企業對電(dian)話銷(xiao)售越(yue)(yue)來越(yue)(yue)重視的(de)同時，帶之(zhi)而來的(de)是客戶對電(dian)話銷(xiao)售越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大的(de)抗拒。在這種背(bei)(bei)景下，電(dian)話銷(xiao)售人(ren)員(yuan)和電(dian)話銷(xiao)售管(guan)理者面臨越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大的(de)挑戰：1、如何以更專(zhuan)業的(de)話術
95后新員(yuan)工培(pei)訓【課(ke)程背景】95后是放(fang)蕩不羈(ji)的(de)一個(ge)群(qun)體，他(ta)們獨立卻依賴；開放(fang)卻脆弱；好學上進卻目標不明確；可愛可信內心卻拒絕長(chang)大(da)。面(mian)對(dui)這樣(yang)的(de)95后們，管理者們該如何管理，才能讓95后更好地認定(ding)公司、認
溝(gou)通(tong)方式學習課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】您是否遇到過以(yi)下(xia)(xia)場景？很難真正(zheng)理解老板(ban)想的(de)(de)是什么(me)，總是在(zai)做過一輪之后才知(zhi)道是老板(ban)不(bu)想要的(de)(de)；和下(xia)(xia)面(mian)人溝(gou)通(tong)，有些人總是不(bu)能站(zhan)在(zai)更宏觀的(de)(de)角度看問題(ti)，經常需要我去救火；與各部門溝(gou)通(tong)
內訓(xun)師(shi)團隊培養 課程背景：在如今快速發展的(de)時(shi)代，各企業極度需要時(shi)刻、快速地成(cheng)長(chang)，才能跟(gen)得上社會(hui)變化的(de)步(bu)伐。快速成(cheng)長(chang)需要兩(liang)個(ge)必不可少的(de)元(yuan)素：沉(chen)淀和新知。而在這兩(liang)個(ge)元(yuan)素當中，沉(chen)淀又是(shi)重中之重。那
職業生涯模型培訓【課(ke)程意義】有調(diao)查(cha)顯示,“薪水(shui)”是(shi)大多數人更換工作(zuo)的(de)(de)首要因素(su),占被(bei)調(diao)查(cha)者的(de)(de)39%,第二(er)個原因即是(shi)“職業道路的(de)(de)拓(tuo)展(zhan)性”以27%成為人們選擇
卓越職業人(ren)培訓課程背景二八(ba)定律(lv)告訴我們(men)，世上(shang)80%的財(cai)富(fu)和(he)話語權掌(zhang)握在(zai)(zai)20%的人(ren)手中(zhong)。這一(yi)原則，在(zai)(zai)一(yi)家企業亦如(ru)是(shi)(shi)。我們(men)只有將自己打造(zao)得更完美才有更多選(xuan)擇的機會(hui)。然(ran)而現在(zai)(zai)很多職場人(ren)士(shi)，尤其(qi)是(shi)(shi)工作過幾年的
一(yi)線經理能力課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)作為一(yi)線經理，學會(hui)了基礎的溝(gou)通辦(ban)法，學會(hui)了自(zi)我人之后，則(ze)需要學會(hui)如(ru)何(he)在(zai)場景(jing)下進(jin)行(xing)團隊管(guan)理，本輪(lun)課程(cheng)將會(hui)帶(dai)領一(yi)線經理學習在(zai)各種場景(jing)下學習如(ru)何(he)帶(dai)領員工(gong)(gong)，管(guan)理員工(gong)(gong)，團結員工(gong)(gong)。培訓目標(biao)
職(zhi)業內驅力(li)課程課程背(bei)景：對于(yu)企(qi)業經(jing)營者來(lai)說(shuo)，員工的自(zi)主學(xue)習(xi)能(neng)力(li)是一(yi)個企(qi)業能(neng)否持(chi)續發展的必(bi)要條件(jian)，然而(er)對于(yu)大多數(shu)企(qi)業來(lai)說(shuo)，有些工作(zuo)時間比較久(jiu)，尤其是在同一(yi)個崗位工作(zuo)年(nian)限較久(jiu)的員工說(shuo)，他們的自(zi)主學(xue)習(xi)能(neng)力(li)往
微(wei)課(ke)設計的(de)培訓(xun)【課(ke)程背景】在碎片化的(de)學習形(xing)式(shi)越(yue)來越(yue)多的(de)時代，培訓(xun)師該如何豐(feng)富自(zi)己的(de)技能，才能跟得上學員(yuan)(yuan)們的(de)學習節(jie)奏？重復性的(de)知(zhi)識(shi)一遍(bian)一遍(bian)地講(jiang)解，培訓(xun)師很無聊(liao)，學員(yuan)(yuan)聽著也很枯燥，還有(you)其他的(de)解決(jue)方式(shi)嗎？企