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全(quan)(quan)面運(yun)營管理沙盤課程課程背景：今天，中國企(qi)業已(yi)經置身于(yu)全(quan)(quan)球經濟(ji)一體化(hua)的大(da)背景下，要想求(qiu)生存謀發展，必須善(shan)于(yu)吸取經濟(ji)變革的新因(yin)素，大(da)力(li)培育企(qi)業的核(he)心競爭能(neng)力(li)，才能(neng)在長時期內(nei)超過同行業平(ping)(ping)均水(shui)平(ping)(ping)投資回報率，
總(zong)(zong)(zong)結和復盤(pan)(pan)課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背景(jing)：總(zong)(zong)(zong)結和復盤(pan)(pan)在(zai)我們的工作中是(shi)個越(yue)來越(yue)熱(re)的概(gai)念，尤其是(shi)在(zai)季(ji)度或年終總(zong)(zong)(zong)結時(shi)，都會進行總(zong)(zong)(zong)結和復盤(pan)(pan)，那怎么才能更好的通過總(zong)(zong)(zong)結復盤(pan)(pan)對之后(hou)的工作產生參考價值呢？關于復盤(pan)(pan)這個概(gai)念，它來源(yuan)于圍(wei)棋
非權威領導(dao)力(li)沙盤【培訓收益】●讓學(xue)員們能(neng)夠站在更高的維度看待自己崗(gang)位工作，從公司及全(quan)局(ju)的角度做(zuo)出(chu)決(jue)策，并且能(neng)夠使用(yong)決(jue)策工具，做(zuo)到管理上(shang)的要事優先。●深入研究并掌握領導(dao)力(li)的內在機制，即卓越的領導(dao)者應當(dang)注
有效激勵團隊課程課程介紹您的(de)企業/門店(dian)是否正在被這些問題所困擾：為(wei)什么員(yuan)(yuan)工(gong)工(gong)作積(ji)(ji)極性總是不高？為(wei)什么給員(yuan)(yuan)工(gong)普(pu)(pu)漲(zhang)了工(gong)資，員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)積(ji)(ji)極性卻得不到(dao)普(pu)(pu)漲(zhang)？為(wei)什么90后和00后的(de)員(yuan)(yuan)工(gong)對工(gong)作感到(dao)冷漠？課程背景：現在
認識時(shi)間管(guan)理課程課程背景：在激烈(lie)而(er)復雜的市(shi)場競爭中，什(shen)么(me)是精力管(guan)理呢？我們又(you)怎樣應用精力管(guan)理的方法呢？為什(shen)么(me)有的企(qi)業成功(gong)？有的企(qi)業失敗？究其原因(yin)，效率不同是一個重要(yao)因(yin)素！而(er)效率的背后卻是時(shi)間利用的差異(yi)
思維與時間管(guan)理(li)課程課程背景：在(zai)激烈而復雜的(de)市場競爭(zheng)中，作為職場精(jing)英，是(shi)否遇到過這些問題：如(ru)何(he)在(zai)溝通(tong)表達時做到邏(luo)輯清(qing)晰(xi)、重點(dian)(dian)突出(chu)？如(ru)何(he)在(zai)紛雜的(de)事務和數據中抓(zhua)住重點(dian)(dian)？如(ru)何(he)將看似復雜無序(xu)的(de)信息梳(shu)理(li)清(qing)晰(xi)的(de)脈絡
問(wen)題(ti)分析與(yu)解決沙盤【培(pei)訓收益(yi)】●洞察(cha)關于問(wen)題(ti)的(de)(de)基(ji)本(ben)認知、正面意義與(yu)價值； ●建立對待問(wen)題(ti)的(de)(de)正面信念(nian)與(yu)態(tai)度，轉換思(si)維，改善(shan)行(xing)動，提升問(wen)題(ti)解決的(de)(de)成(cheng)效(xiao)； ●掌握(wo)精準問(wen)題(ti)分析的(de)(de)7大(da)方法(fa)工具
結(jie)(jie)構(gou)思(si)維(wei)技(ji)巧(qiao)課程課程背景：《結(jie)(jie)構(gou)思(si)維(wei)》課程的(de)(de)(de)基本原則和思(si)想(xiang)來(lai)源于芭(ba)芭(ba)拉?明托女士經久(jiu)不衰的(de)(de)(de)經典暢銷商業管理書籍《金(jin)字塔(ta)原理》，通過講解結(jie)(jie)構(gou)性思(si)維(wei)的(de)(de)(de)特點，強化學員的(de)(de)(de)邏輯思(si)維(wei)，提高學員思(si)考與(yu)表(biao)達的(de)(de)(de)能力。通
解決問(wen)題(ti)(ti)思(si)維方法課程課程背景(jing)：簡單的(de)思(si)考(kao)難以解決復(fu)雜的(de)問(wen)題(ti)(ti)！我們在日常工作中經(jing)常會(hui)遇(yu)到這樣(yang)的(de)困擾：面(mian)(mian)對復(fu)雜的(de)局面(mian)(mian)，如何抓住(zhu)問(wen)題(ti)(ti)的(de)重(zhong)點(dian)？面(mian)(mian)對紛(fen)亂的(de)各種表面(mian)(mian)現象(xiang)，如何看到問(wen)題(ti)(ti)的(de)本質？面(mian)(mian)對問(wen)題(ti)(ti)的(de)多(duo)樣(yang)性和不斷(duan)
精準問(wen)題(ti)分析課程課程背景：衡量(liang)一個管理者(zhe)價(jia)值最重要的指(zhi)標就是(shi)看他(ta)解(jie)決問(wen)題(ti)的態度(du)和能力，在(zai)過往我(wo)們解(jie)決問(wen)題(ti)更多的是(shi)憑著(zhu)一股激情(qing)和摸(mo)著(zhu)石頭過河(he)的方法(fa)(fa)，先干了再說(shuo)。這種(zhong)做法(fa)(fa)在(zai)市場環境(jing)好，競爭(zheng)不充(chong)分，企(qi)業高速
高績效(xiao)團(tuan)隊(dui)(dui)凝聚力課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景(jing)：您(nin)是否為您(nin)的(de)(de)企業團(tuan)隊(dui)(dui)沒(mei)有(you)凝聚力而(er)困撓？您(nin)是否為您(nin)的(de)(de)企業團(tuan)隊(dui)(dui)沒(mei)有(you)感恩(en)您(nin)的(de)(de)付出而(er)難過？您(nin)是否為您(nin)的(de)(de)企業團(tuan)隊(dui)(dui)沒(mei)有(you)執行(xing)力而(er)無可(ke)奈何？您(nin)是否為您(nin)的(de)(de)企業團(tuan)隊(dui)(dui)沒(mei)有(you)有(you)效(xiao)的(de)(de)溝(gou)通而(er)造成(cheng)的(de)(de)管理
領導力(li)管(guan)理(li)(li)心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)課程課程背(bei)景：管(guan)理(li)(li)，從學(xue)(xue)心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)開始。對人、對己了解越多，越能做出(chu)明(ming)智的決策(ce)。心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)可以(yi)讓管(guan)理(li)(li)者更好地“讀(du)人、用人、帶人”。管(guan)理(li)(li)者只有通人性，才能讓自己揚長(chang)避短，
學(xue)習AI工具培訓課程(cheng)目標(biao)：理(li)解AI時代(dai)領(ling)導(dao)力(li)的(de)(de)新要求：掌握AI技(ji)術(shu)對企業管理(li)的(de)(de)影響，以及如何利用AI提(ti)升(sheng)領(ling)導(dao)力(li)。提(ti)升(sheng)系(xi)統思維(wei)與決策(ce)能力(li)：學(xue)會運(yun)用系(xi)統思維(wei)工具，結(jie)合AI數據分析，做(zuo)出(chu)更精準的(de)(de)決策(ce)。強化團(tuan)
全景領導(dao)力(li)課(ke)程課(ke)程背景：戰(zhan)國上承春秋亂世，中(zhong)續百家爭鳴，后啟大秦(qin)帝國。是中(zhong)國的思想、學術、科技(ji)、軍(jun)事以及政(zheng)治發(fa)展的黃金時期，史稱(cheng)“百家爭鳴”；與此同時，圖強求(qiu)存的各諸侯國展開了
360情(qing)景領導力(li)課程(cheng)課程(cheng)背景：處(chu)身于這(zhe)個多變難測(ce)的時(shi)代(dai)，管(guan)理(li)(li)者所應具備的“影響力(li)”比任何時(shi)刻都來(lai)得重(zhong)要。過(guo)往我們僅僅只是為了改變他人行為來(lai)達(da)到(dao)提(ti)升管(guan)理(li)(li)績效(xiao)，但(dan)這(zhe)種改變能維持多久
積(ji)(ji)(ji)極(ji)領(ling)導力(li)的(de)關鍵時刻課程(cheng)背景：在(zai)日常管理(li)工作(zuo)中我們是(shi)否(fou)總(zong)在(zai)等(deng)待？等(deng)待上級的(de)指(zhi)示，等(deng)待下級的(de)匯報，等(deng)待對方的(de)回復。是(shi)否(fou)總(zong)感(gan)覺管理(li)無序？協調不力(li)？積(ji)(ji)(ji)極(ji)的(de)管理(li)者會(hui)主動創造合作(zuo)，而非等(deng)待支持，積(ji)(ji)(ji)極(ji)的(de)管理(li)者會(hui)探
執行力情景沙(sha)盤課(ke)程課(ke)程背景：“凡事預則(ze)立，不預則(ze)廢”，當您走進(jin)企業，是否能(neng)處理(li)好人際關系，獲得上司的(de)賞(shang)識呢？……為(wei)了讓員工盡(jin)快順利轉變角色，融入公(gong)司
卓有(you)成(cheng)(cheng)效(xiao)的執行力課程課程背景：執行力是職(zhi)(zhi)場(chang)人必須擁有(you)的基本要求，是在(zai)職(zhi)(zhi)場(chang)過(guo)(guo)程中表現出來的綜合品質，它是一個人職(zhi)(zhi)業生涯成(cheng)(cheng)敗的關鍵。通過(guo)(guo)培(pei)訓學(xue)習，規范員(yuan)工職(zhi)(zhi)業行為(wei)，提升培(pei)訓學(xue)員(yuan)的職(zhi)(zhi)業態度，強化學(xue)員(yuan)職(zhi)(zhi)業意(yi)識