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授權和激勵管理課程【課程背景】：管理者在帶領團隊時總抱怨自己太忙，每件事必須親自處理，沒有一個下屬能為他分憂。實際上不是下屬無能，而是管理者沒有充分授權而嚴重限制了下屬的發揮。管理者浪費人才的同時不僅
優秀員工心態課程【課程背景】“員工的職業化，企業的主根基”，作為現代經濟的核心樞紐，企業的服務質量、服務水平，關系到企業自身的長期可持續發展，同時它也具有很強的社會性，涉及千家
執行力的提升課程課程背景-執行就是把商業目標變成商業結果的行動，團隊執行力，就是把公司的經營計劃變成財務結果的組織能力。-管理人員對上級布置的工作不在乎，可能根本就沒有往下傳達，更談不上落實。-在公司
領導新生代課程【課程背景】伴隨著95/00后一代進入職場，90后已經逐步進入領導崗位。當越來越多的90-00后群體進入到組織，占據整個組織人數30%的時候，該組織正式成為新生代組織。隨著新生代（95-
管理領導力的課程課程背景：本課程旨在提升企業管理者的領導力。領導力是領導者駕馭自身與組織前途的關鍵利器，也是影響和改善下屬績效的重要保證，為什么同樣的隊伍不同的領導會出現不一樣的結果？為什么相同崗位的
執行團隊管理課程【課程背景】執行就是把商業目標變成商業結果的行動，團隊執行力，就是把公司的經營計劃變成財務結果的組織能力。管理人員對上級布置的工作不在乎，可能根本就沒有往下傳達，更談不上落實。在公司中
職場效能提高培訓課程背景：為什么管理者，自己做不好榜樣，也無法調動員工的工作熱情？為什么公司的戰略、團隊的計劃，總是不能“一貫到底，不留死角”？為什么公司的制度一條條，執行不下
全員執行力的培訓【課程背景】一個好的企業與一個差的企業區別有很多，但最根本的區別在于執行力。績效好的企業，員工的執行力必定強；績效差的企業，員工的執行力多數情況下會很弱。如果說企業做大做強有什么秘訣的
培養輔導下屬課程【課程背景】：培養輔導下屬是管理者的天職，是作為一個管理人員最重要的任務之ー。很多管理者很忙很累，而很多下屬無所適從，工作效率低下，無法完成工作目標和工作任務，很重要的原因是因為管理者
基礎團隊管理課程【課程背景】基層管理者，特別是新晉管理者，往往角色身份發生變化，但思維模式和管理意識依然停留在個人奮斗階段，因此普遍存在想不清楚（不清楚新職務對自己的要求、自己對團隊的貢獻）、說不明白
團隊工作效率課程【課程背景】為什么整個員工的責任心不強、崗位主人翁意識差？為什么員工不能把全部精力集中在實現公司的首要目標上？為什么沒有明確的流程用于減少低效的工作和消除重復的工作呢？為什么部門間員工
新晉管理者成長課程【課程背景】在職業發展的某個階段，許多班組長被提拔到管理工作崗位后，但是我們經常會發現：剛剛走上管理崗位的人員角色沒有轉換，仍按以往的思路做事情不敢管理員工，怕得罪員工，總是充當職場
管理思維行為培訓【課程背景】在職業發展的某個階段，許多班組長被提拔到管理工作崗位后，但是我們經常會發現：-剛剛走上管理崗位的人員角色沒有轉換，仍按以往的思路做事情-不敢管理員工，怕得罪員工，總是充當職
新員工自我管理課程【課程背景】在企業運營管理中,職業化幾乎存在于各個組織和人際關系中,它不但是企業員工的“緩沖器”和“助力器”,更是制約企業發展的關鍵性
管理者Q12課程【課程背景】研究發現:員工敬業度高的公司與低的公司相比，員工的保留率將提升13%，生產效率提高5%，顧客滿意度增加52%，公司利潤率高出44%。并且，通過案例表明：員工敬業度上升5個單
消除管理內耗課程【課程背景】企業在運營的過程中，都會不同程度地出現內部消耗，它會拖延公司高層指令的貫徹執行，增加運營成本，阻礙企業發展。當公司處于發展的關鍵期時，內部消耗會成為左右企業生死的關鍵負面因
基層管理者技能課程課程背景：本課程旨在提升企業管理者的領導力。領導力是領導者駕馭自身與組織前途的關鍵利器，也是影響和改善下屬績效的重要保證，為什么同樣的隊伍不同的領導會出現不一樣的結果？為什么相同崗位
系統提升管理技能課程【課程背景】企業外部的環境不斷變化，對經營者來說，今后的展望經常難以預測。但是，為達成企業目的和目標，不斷適應新的變化是永恒的課題。為對應迅速變化的管理環境，構筑高效高活力的經營組