在選(xuan)擇高級管理(li)培訓班時，企業應量力而行，考慮自身(shen)規(gui)模和需求。大型企業更(geng)關注(zhu)(zhu)戰略性問題(ti)，而中(zhong)小企業則(ze)更(geng)需要(yao)解(jie)決(jue)實際運(yun)營中(zhong)的(de)具體(ti)問題(ti)。參加高級管理(li)課程(cheng)培訓的(de)人(ren)員除了(le)學習(xi)外，也希望通過課程(cheng)結交生意伙伴(ban)，共同(tong)解(jie)決(jue)問題(ti)并為日后發(fa)展打下基礎。選(xuan)擇適(shi)合自己的(de)課程(cheng)至關重要(yao)。長(chang)期課程(cheng)更(geng)注(zhu)(zhu)重系(xi)統理(li)論問題(ti)，短(duan)期課程(cheng)則(ze)通常是針(zhen)對具體(ti)情況(kuang)的(de)模塊課程(cheng)，是一種強有(you)力的(de)解(jie)決(jue)問題(ti)手段(duan)。
在選擇培(pei)(pei)訓(xun)機構(gou)時，要注意區分(fen)普(pu)通企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)管理(li)者(zhe)培(pei)(pei)訓(xun)和針(zhen)對大企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)高級管理(li)人員(yuan)培(pei)(pei)訓(xun)之間的(de)根(gen)本差(cha)異。有些培(pei)(pei)訓(xun)機構(gou)為了牟取利潤，會招(zhao)收(shou)小型企(qi)(qi)(qi)業(ye)甚(shen)至“一人公司”的(de)管理(li)者(zhe)來學習(xi)并不合適的(de)課程(cheng)(cheng)，這(zhe)是(shi)不負(fu)責(ze)任的(de)做(zuo)法。認清(qing)培(pei)(pei)訓(xun)機構(gou)的(de)實(shi)力(li)和課程(cheng)(cheng)設置是(shi)非(fei)常重要的(de)。
參(can)加培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)也(ye)(ye)需要(yao)在(zai)參(can)加前(qian)做(zuo)一定的(de)(de)準備(bei)和考慮。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)觀(guan)念(nian)需要(yao)更新，讓企(qi)(qi)業(ye)明白(bai)中層(ceng)管理(li)(li)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)水平(ping)提升是推(tui)動企(qi)(qi)業(ye)發展(zhan)的(de)(de)重要(yao)途徑之(zhi)一。而(er)提升中層(ceng)管理(li)(li)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)水平(ping)最好(hao)的(de)(de)辦法就是通過培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)方式的(de)(de)選擇也(ye)(ye)是非(fei)常重要(yao)的(de)(de)。企(qi)(qi)業(ye)可(ke)以建立培(pei)(pei)(pei)訓(xun)制(zhi)度(du)，讓技術、業(ye)務精英人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)或部(bu)門負責人(ren)進行內訓(xun)、分享和學(xue)習(xi)。外(wai)出學(xue)習(xi)的(de)(de)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)可(ke)以轉培(pei)(pei)(pei)訓(xun)來傳授經驗。網絡(luo)學(xue)習(xi)也(ye)(ye)是一個(ge)很(hen)好(hao)的(de)(de)選擇，成本低、靈活性(xing)好(hao)、選擇范(fan)圍廣。HR可(ke)以根據企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)實(shi)際(ji)情況(kuang)選擇合適的(de)(de)課程，讓員(yuan)(yuan)(yuan)工在(zai)業(ye)余時間進行學(xue)習(xi)。當企(qi)(qi)業(ye)遇(yu)到瓶頸(jing)或難題時，還可(ke)以選擇管理(li)(li)經驗豐(feng)富的(de)(de)公司(si)進行咨詢管理(li)(li)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。
關于管(guan)理人(ren)員培訓(xun)的安排與建議(yi)
對(dui)于管理(li)人(ren)(ren)員而言，培(pei)訓(xun)時(shi)間(jian)的(de)(de)安排至關重要。考(kao)慮到管理(li)人(ren)(ren)員的(de)(de)工作(zuo)繁(fan)忙，我們可以提供兩種選擇(ze)：一是在結束工作(zuo)后即刻(ke)進行培(pei)訓(xun)，二(er)是利(li)用業余時(shi)間(jian)進行學習。時(shi)間(jian)總能被合理(li)安排，與其一味地忙碌(liu)，不如(ru)靜下心(xin)來(lai)投入學習，提升管理(li)技能。將(jiang)管理(li)人(ren)(ren)員的(de)(de)培(pei)訓(xun)納入其工作(zuo)考(kao)核(he)中(zhong)是一個明智的(de)(de)建議。
培訓(xun)與業務的(de)(de)(de)緊(jin)(jin)密(mi)結合是獲得(de)企業重視(shi)的(de)(de)(de)關鍵。業務是企業的(de)(de)(de)核心(xin)，其(qi)表現直接影響績效(xiao)和整(zheng)體戰略。針對業務的(de)(de)(de)痛點設計培訓(xun)內容(rong)，并邀請企業高層參(can)與，能大大提(ti)高培訓(xun)效(xiao)果。員(yuan)工也會更樂于參(can)加這種(zhong)與自身工作緊(jin)(jin)密(mi)相(xiang)關的(de)(de)(de)培訓(xun)，不(bu)僅能提(ti)升專業技能，還能帶(dai)來(lai)個(ge)人收益的(de)(de)(de)增長。
對(dui)于培訓效(xiao)果(guo)的評估，及時(shi)性和(he)實(shi)效(xiao)性至關(guan)重要。每次培訓后都應進行評估，并定期檢驗和(he)總結(jie)(jie)效(xiao)果(guo)，根據結(jie)(jie)果(guo)調整培訓方向和(he)內容，以*化(hua)效(xiao)果(guo)。*的評估方式是讓受訓者將(jiang)實(shi)際應用轉化(hua)為課件，與企業同仁分享交流，觀(guan)察實(shi)際轉化(hua)率。
根據(ju)中(zhong)國的培(pei)訓網絡資源，管(guan)理(li)人員(yuan)培(pei)訓課程的設(she)置(zhi)應明確以下方(fang)向(xiang)：明確公(gong)司的經(jing)營目標和(he)(he)經(jing)營方(fang)針，培(pei)養領導(dao)能(neng)力和(he)(he)管(guan)理(li)才能(neng)，提(ti)升(sheng)協調溝通能(neng)力和(he)(he)良好(hao)的團隊合(he)作。在(zai)培(pei)訓過程中(zhong)，管(guan)理(li)人員(yuan)應堅持一定的標準，如是(shi)否(fou)有效支持下屬的工作和(he)(he)晉升(sheng)，是(shi)否(fou)公(gong)平分配任務等(deng)。管(guan)理(li)人員(yuan)應具備相關的知識、掌握公(gong)司管(guan)理(li)方(fang)法(fa)、熟練掌握教育培(pei)訓技術(shu)，并(bing)努力培(pei)養領導(dao)者應具備的人格特質。這些條件的滿足(zu)將(jiang)有助于提(ti)高管(guan)理(li)效率和(he)(he)企(qi)業整體競爭力。
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