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互聯網創(chuang)新(xin)思維與管理課程(cheng)背景：互聯網時代，企業(ye)能夠在(zai)競(jing)爭積累的(de)市(shi)(shi)場(chang)競(jing)爭中(zhong)立于(yu)不敗之地，需要在(zai)模式、產品、營銷、管理方面不斷創(chuang)新(xin)，快(kuai)速(su)影響市(shi)(shi)場(chang)，滿足不斷變化的(de)市(shi)(shi)場(chang)需求和用戶(hu)需求。創(chuang)新(xin)能力成為(wei)了(le)關系企業(ye)成
向海爾學習創新與創業(ye)培訓
領導力提(ti)升訓練培訓
高績效(xiao)團(tuan)隊管理(li)培訓課程
儲備干部(bu)核心(xin)能(neng)力(li)(li)課程課程背景(jing)：儲備干部(bu)，承(cheng)擔著將(jiang)企業戰略落地和經營(ying)目標達成的(de)(de)重要使命，是企業未來(lai)承(cheng)上啟(qi)下的(de)(de)關(guan)鍵(jian)力(li)(li)量(liang)。中國企業的(de)(de)職(zhi)業經理人與部(bu)門主管，大部(bu)分(fen)是企業從優(you)(you)秀的(de)(de)技(ji)術和業務(wu)人員選(xuan)拔出(chu)來(lai)的(de)(de)。從優(you)(you)秀
人單合(he)一管理模式創新培(pei)訓
管理能力培訓課程(cheng)
人(ren)工(gong)智能與行(xing)業應用課(ke)程課(ke)程背景：2016年ALFGO戰(zhan)勝韓國圍棋(qi)九段李世石，人(ren)工(gong)智能再一次引(yin)起各界(jie)的(de)關注，人(ren)工(gong)智能（AI）的(de)第三(san)波熱潮(chao)洶涌(yong)而來。與歷(li)史上其他兩次人(ren)工(gong)熱潮(chao)很(hen)快退去(qu)不同，第三(san)次熱潮(chao)將(jiang)持續(xu)升(sheng)
智能(neng)(neng)(neng)工(gong)廠(chang)(chang)頂層(ceng)(ceng)設計(ji)課(ke)程課(ke)程收益：系統(tong)掌(zhang)握(wo)智能(neng)(neng)(neng)工(gong)廠(chang)(chang)頂層(ceng)(ceng)設計(ji)與系統(tong)框架(jia)，掌(zhang)握(wo)智能(neng)(neng)(neng)工(gong)廠(chang)(chang)規劃(hua)與實施的(de)路徑；幫助(zhu)學(xue)員系統(tong)掌(zhang)握(wo)智能(neng)(neng)(neng)工(gong)廠(chang)(chang)在自動化(hua)設計(ji)、數字(zi)化(hua)設計(ji)維度的(de)解(jie)決方(fang)案(an)；通(tong)過(guo)深入解(jie)析海爾集團在智能(neng)(neng)(neng)工(gong)廠(chang)(chang)方(fang)面的(de)成(cheng)功
智(zhi)能(neng)(neng)制造(zao)能(neng)(neng)力課程(cheng)課程(cheng)收益(yi)：系統掌(zhang)握智(zhi)能(neng)(neng)制造(zao)與(yu)智(zhi)能(neng)(neng)工廠(chang)的(de)核心(xin)內容與(yu)發展趨勢；幫(bang)助學(xue)員系統智(zhi)能(neng)(neng)制造(zao)能(neng)(neng)力成熟度(du)(du)模型與(yu)評估標準(zhun)相關(guan)內容；通過案例解(jie)讀和(he)實戰演練，幫(bang)助學(xue)員深入掌(zhang)握成熟度(du)(du)度(du)(du)模型標準(zhun)和(he)評估方法；幫(bang)助
企(qi)(qi)(qi)業(ye)大(da)數(shu)(shu)據(ju)應(ying)用課程課程背景隨著大(da)數(shu)(shu)據(ju)技(ji)(ji)術飛(fei)速發展，大(da)數(shu)(shu)據(ju)應(ying)用開始(shi)從(cong)大(da)企(qi)(qi)(qi)業(ye)、互聯網(wang)公司逐漸(jian)向(xiang)中小企(qi)(qi)(qi)業(ye)和(he)傳統(tong)企(qi)(qi)(qi)業(ye)延伸。企(qi)(qi)(qi)業(ye)借(jie)助大(da)數(shu)(shu)據(ju)技(ji)(ji)術，與自身的(de)業(ye)務領域深(shen)入融合，對內實現(xian)(xian)效率提升，對外實現(xian)(xian)企(qi)(qi)(qi)業(ye)競爭(zheng)力的(de)提
智能工(gong)廠數字(zi)化車間課程課程對象：中層管理者、生(sheng)產(chan)高層、骨干技術、參與數字(zi)化相關團隊(dui)人員課程背景在全球化競爭和技術創新的(de)(de)雙重驅動下，制(zhi)造業正經歷著前所未有的(de)(de)變革(ge)。智能制(zhi)造作為第四次(ci)工(gong)業革(ge)命的(de)(de)轉型(xing)方向，正
企(qi)(qi)業(ye)(ye)全面運營(ying)管理沙盤實戰(zhan)課程背景(jing)：互聯(lian)網時(shi)代(dai)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)的經營(ying)面臨更多的挑戰(zhan)。如(ru)何(he)建立經營(ying)意(yi)識，掌握企(qi)(qi)業(ye)(ye)經營(ying)的規則和經營(ying)數據后面的秘密，如(ru)何(he)能夠站在企(qi)(qi)業(ye)(ye)戰(zhan)略經營(ying)的高度定位自己的工作和發展(zhan)方(fang)向，如(ru)何(he)將企(qi)(qi)業(ye)(ye)既定
系統掌握產(chan)品(pin)經理從角色認(ren)知、產(chan)品(pin)創(chuang)意、市場調研、商業(ye)論(lun)證、組合管(guan)理、團隊管(guan)理、產(chan)品(pin)上市管(guan)理、產(chan)品(pin)生命周(zhou)期管(guan)理的(de)七大核(he)心能(neng)力。
創(chuang)新(xin)思維的(de)(de)(de)應用培訓課程課程背(bei)景：互(hu)聯(lian)網時代，企業(ye)(ye)能(neng)夠在競爭積累的(de)(de)(de)市場(chang)競爭中立(li)于(yu)不(bu)敗之地，需(xu)要在模式(shi)、產品、營銷、管理方面不(bu)斷(duan)創(chuang)新(xin)，快速影響市場(chang)，滿足不(bu)斷(duan)變化(hua)的(de)(de)(de)市場(chang)需(xu)求和用戶需(xu)求。創(chuang)新(xin)能(neng)力成為了關系企業(ye)(ye)
工(gong)業(ye)互聯(lian)網(wang)(wang)制造培訓(xun)課程背(bei)景：2016年(nian)中國成立(li)工(gong)業(ye)互聯(lian)網(wang)(wang)產(chan)業(ye)聯(lian)盟AII，2020年(nian)工(gong)業(ye)互聯(lian)網(wang)(wang)被國家列入(ru)7大(da)新(xin)基建之(zhi)一。2020年(nian)12月22日，工(gong)信部出臺(tai)《工(gong)業(ye)互聯(lian)網(wang)(wang)創新(xin)發展行動計(ji)劃(hua)（2021-2023
企業數字(zi)(zi)化轉(zhuan)型課(ke)程總結課(ke)程背景：2021年(nian)，我國發(fa)布《中(zhong)華人民共和(he)國國民經(jing)濟(ji)和(he)社會(hui)發(fa)展第十四個五(wu)年(nian)規劃和(he)2035年(nian)遠(yuan)景目標綱要》，將“加快數字(zi)(zi)化發(fa)展，建設數字(zi)(zi)中(zhong)國”單獨(du)成篇，提
人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)產業(ye)應用培訓課程背(bei)景：2016年(nian)ALFGO戰勝韓(han)國圍(wei)棋(qi)九(jiu)段李世石，人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)再一次(ci)引起(qi)各界的關注，人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)（AI）的第三(san)波熱潮洶涌(yong)而來。與歷(li)史(shi)上其他兩(liang)次(ci)人(ren)(ren)工熱潮很(hen)快(kuai)退去不同，第三(san)次(ci)熱潮將持續升溫