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DISC高效(xiao)溝(gou)通
問(wen)題(ti)分析與(yu)解決應用(yong)課程(cheng)【課程(cheng)背(bei)景】人(ren)們對(dui)問(wen)題(ti)始終保持的(de)“經驗主義”態度(du)，因為(wei)每天在(zai)做的(de)事情已經形(xing)成慣性，憑經驗、靠下意識就能(neng)解決，大多(duo)數時候(hou)不習慣動(dong)腦去分析、去探究、去取得*解
問(wen)題分(fen)析與解(jie)決實戰課(ke)程 【課(ke)程背景(jing)】員工(gong)實際工(gong)作中的問(wen)題必定與組織各(ge)階段發(fa)展息(xi)息(xi)相關，無論是員工(gong)個人工(gong)作效率(lv)，還(huan)是團(tuan)隊績(ji)效都(dou)與企業效益緊密關聯。知道怎(zen)么(me)分(fen)析還(huan)也還(huan)不(bu)夠(gou)，知道怎(zen)么(me)解(jie)決也還(huan)不(bu)夠(gou)，
行(xing)動學習(xi)(xi)式問題分(fen)析與解決(jue)課程【課程背景】 行(xing)動學習(xi)(xi)以(yi)問題解決(jue)為導向，在分(fen)析問題和(he)解決(jue)問題的過程中學習(xi)(xi)并掌握問題解決(jue)方法(fa)的學習(xi)(xi)過程，形成創新管理的思維(wei)和(he)方法(fa)。行(xing)動學習(xi)(xi)方法(fa)，就(jiu)是帶著
中基層高效領(ling)導(dao)力課程(cheng) 《潛能/勝任力測(ce)評解(jie)讀(du)與認知提升工作坊》課程(cheng)大綱一(yi)、測(ce)評報告(gao)模(mo)塊(kuai)解(jie)讀(du)以(yi)測(ce)評模(mo)塊(kuai)維度講解(jie)定(ding)義，解(jie)讀(du)報告(gao)重(zhong)點，使學(xue)員理解(jie)差異，認知提升方向二、學(xue)以(yi)致用—&mda
基(ji)層領導力課程(cheng)(cheng)【課程(cheng)(cheng)對象】班(ban)組長、主管(guan)等一線團(tuan)隊負責人【課程(cheng)(cheng)背景】基(ji)層管(guan)理者還(huan)需要領導力嗎(ma)？被(bei)稱(cheng)為“兵(bing)頭將尾(wei)”、企(qi)業(ye)里面(mian)最(zui)小(xiao)的(de)(de)官(guan)、最(zui)基(ji)層的(de)(de)管(guan)理者，只需要按照公司的(de)(de)制度和流程(cheng)(cheng)去要
領(ling)(ling)導力(li)目標管理(li)課程 【課程背景】當今(jin)世界(jie)中，工(gong)作(zuo)環境、商業(ye)規則和領(ling)(ling)導力(li)本身正在發生著(zhu)巨大的(de)(de)變化。人(ren)們(men)(men)的(de)(de)價值不僅在于(yu)他們(men)(men)所付出的(de)(de)時(shi)間(jian)，更取決(jue)于(yu)他們(men)(men)在工(gong)作(zuo)中所運用的(de)(de)知識。領(ling)(ling)導者(zhe)扮演著(zhu)不同的(de)(de)角色，
領導力管(guan)理溝通課程(cheng) 【課程(cheng)背景】當今世界(jie)中(zhong)，工(gong)作環境、商業規(gui)則和領導力本身正(zheng)在發生著(zhu)(zhu)巨大(da)的(de)(de)變化。人們(men)(men)的(de)(de)價(jia)值不僅在于(yu)他(ta)們(men)(men)所付出(chu)的(de)(de)時(shi)間(jian)，更取(qu)決于(yu)他(ta)們(men)(men)在工(gong)作中(zhong)所運(yun)用的(de)(de)知識(shi)。領導者扮(ban)演(yan)著(zhu)(zhu)不同的(de)(de)角色，
客服行業團隊建設與管(guan)理(li)課程(cheng) 【課程(cheng)背(bei)景】《領導梯隊》一(yi)書，被譽(yu)為(wei)“領導力(li)圣經”，把(ba)“一(yi)線經理(li)”定義為(wei)管(guan)理(li)他人的角色，包括組織中的一(yi)線督(du)導、儲備
團隊建設與(yu)凝聚力(li)打造課(ke)程 課(ke)程導入：一、崗位、角(jiao)色(se)、職責、價值二、企(qi)業經營管理之“4554”1、4個“發展階(jie)段”2、5類“管理核心(xin)
互聯網行業團(tuan)隊(dui)建設課(ke)程 【課(ke)程背景】 領導力大師本尼斯(si)如此認為，個(ge)人需要依靠團(tuan)隊(dui)發展，管理者需要依靠團(tuan)隊(dui)成功，每一個(ge)人都要致(zhi)力于團(tuan)隊(dui)的提(ti)升(sheng)才會共(gong)贏。高效的團(tuan)隊(dui)建設，是指將肩(jian)負特殊使(shi)
團(tuan)隊建設與激勵實戰(zhan)課程(cheng) 【課程(cheng)背景】個人(ren)需(xu)要(yao)(yao)(yao)依靠團(tuan)隊發展，管理者需(xu)要(yao)(yao)(yao)依靠團(tuan)隊成功，每一個人(ren)都要(yao)(yao)(yao)致力于團(tuan)隊的(de)提升才會共贏。高效的(de)團(tuan)隊建設，是指將肩負(fu)特殊使(shi)命的(de)團(tuan)隊成員按(an)照特定的(de)模式組織起來，協(xie)
團(tuan)隊建(jian)設與員工激勵課程(cheng) 【課程(cheng)背景】 領導力(li)大師本尼(ni)斯如此(ci)認為，個人(ren)需要依靠團(tuan)隊發(fa)展，管理者需要依靠團(tuan)隊成功，每一個人(ren)都要致力(li)于團(tuan)隊的(de)提升才會共贏。高(gao)效(xiao)的(de)團(tuan)隊建(jian)設，是指將(jiang)肩負(fu)特殊(shu)使
賦能團隊管(guan)理(li)(li)能力課程(cheng)【課程(cheng)背(bei)景】基(ji)層管(guan)理(li)(li)者還需要(yao)(yao)管(guan)理(li)(li)力嗎？被稱為“兵(bing)頭將尾”、企(qi)業(ye)里面小的(de)官、基(ji)層的(de)管(guan)理(li)(li)者，只(zhi)需要(yao)(yao)按(an)照公司的(de)制(zhi)度(du)和流程(cheng)去要(yao)(yao)求(qiu)下屬，督導執行并完成就(jiu)行了。沒錯(cuo)，基(ji)
互相成就共(gong)贏課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背景】此課(ke)程(cheng)是建立在員工個人與(yu)上司、管(guan)理(li)者與(yu)高層之間(jian)的(de)“角色”、“風格(ge)”、“能(neng)力(li)”及(ji)&ldqu
管理(li)者打造高效執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)力(li)課程【課程背景(jing)】沒(mei)有(you)執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)力(li)就沒(mei)有(you)競爭力(li)，執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)力(li)關乎企業的(de)生存(cun)暨(ji)及核心競爭力(li)，再(zai)好的(de)企業藍圖(tu)也(ye)需(xu)要逐步踐(jian)行(xing)才能實現，過程中(zhong)就需(xu)要所有(you)員(yuan)工都(dou)具備較(jiao)高的(de)執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)能力(li)。執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)力(li)從表面上來看只是一
行動學習(xi)工作課程 【課程背景】企業做(zuo)培訓(xun)(xun)*的(de)煩惱是不落地，以及課上(shang)討論的(de)場景與實(shi)際發生的(de)場景脫節。以業績(ji)目(mu)標為(wei)培訓(xun)(xun)目(mu)標，以業務瓶頸問題為(wei)訓(xun)(xun)練核心，通過系(xi)統化的(de)行動學習(xi)思維引(yin)導和科學的(de)管(guan)理(li)方法
優秀(xiu)管理(li)者(zhe)到卓越領導者(zhe)課程(cheng)課程(cheng)收益(yi)：1）以結果導向賦(fu)能(neng)員工，直接解決績效問題(ti)，增(zeng)強組織績效2）快速復制和培養(yang)企業的各級人才，實(shi)現組織的核心競爭力3）幫助(zhu)管理(li)者(zhe)實(shi)現從自我認知、找到瓶頸到突破綻放4）激(ji)發