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情境領導(dao)力(li)管理培訓課(ke)程背景：不合格的(de)管理者會(hui)導(dao)致團(tuan)隊(dui)工作低效，增加新人流(liu)失(shi)率，降低員(yuan)工的(de)積極性(xing)；合格的(de)管理者才(cai)能帶領團(tuan)隊(dui)實現業績，激(ji)發員(yuan)工潛能，減少員(yuan)工的(de)流(liu)失(shi)；業務快(kuai)速(su)發展，人員(yuan)規模擴大的(de)企業急需快(kuai)速(su)
中層領導力(li)精(jing)進課程課程背景：不合(he)格的管(guan)理者(zhe)會導致團隊(dui)工(gong)作低效，增(zeng)加新人(ren)流失(shi)率，降(jiang)低員(yuan)工(gong)的積極性(xing)；合(he)格的管(guan)理者(zhe)才(cai)能(neng)帶領團隊(dui)實現業(ye)(ye)(ye)績，激(ji)發員(yuan)工(gong)潛能(neng)，減少員(yuan)工(gong)的流失(shi)；業(ye)(ye)(ye)務(wu)快速發展，人(ren)員(yuan)規模擴(kuo)大的企業(ye)(ye)(ye)急需快速
團(tuan)隊建設策略(lve)培(pei)訓課程(cheng)背(bei)景：在(zai)目前(qian)國內(nei)外市(shi)場經濟大環境不確(que)定因(yin)素增強情況下，要(yao)讓自己的(de)(de)(de)企(qi)業屹立不倒甚至逆流而上(shang)，比拼的(de)(de)(de)往(wang)往(wang)不是誰的(de)(de)(de)實力更強，而是誰在(zai)接下來的(de)(de)(de)市(shi)場競爭(zheng)中犯錯(cuo)更少，在(zai)現代(dai)企(qi)業管理,我(wo)們(men)常常遇(yu)
建設(she)高(gao)效(xiao)團隊課(ke)程課(ke)程背景：在(zai)目(mu)前國內(nei)外市(shi)場經濟大環境不確定(ding)因素增強情況下，要讓(rang)自己(ji)的(de)企(qi)業屹(yi)立不倒甚至逆流而上，比拼的(de)往(wang)往(wang)不是誰(shui)的(de)實力更(geng)強，而是誰(shui)在(zai)接下來的(de)市(shi)場競爭中犯錯更(geng)少，在(zai)現代企(qi)業管(guan)理,我們常常遇
從技(ji)(ji)術(shu)(shu)走向管理跨越課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)：從成(cheng)熟的專業人(ren)員(yuan)，特(te)別是技(ji)(ji)術(shu)(shu)人(ren)員(yuan)走上(shang)管理崗位時，經常會面臨“水(shui)土不服(fu)”的狀(zhuang)況(kuang)，比如角色(se)不能轉(zhuan)換，過度(du)關注技(ji)(ji)術(shu)(shu)細節；凡事親力親為(wei)，因不擅(shan)長管理而忙
目(mu)標(biao)管理要(yao)素培(pei)訓課程背景：*認為(wei)：先有目(mu)標(biao)才能確(que)定(ding)工(gong)作，所以“企(qi)業的(de)使命(ming)和任務，必(bi)須轉化為(wei)目(mu)標(biao)”。因此管理者(zhe)(zhe)應該通過目(mu)標(biao)對下(xia)級(ji)進行(xing)管理，當(dang)組織(zhi)高層管理者(zhe)(zhe)確(que)定(ding)了(le)組織(zhi)目(mu)標(biao)后，必(bi)須對
中層管理(li)者職場技能(neng)培訓課程(cheng)背景：中層是企業的中堅力(li)(li)量，在(zai)組(zu)(zu)織中起到承(cheng)上啟下的作(zuo)用，中層的職業素質、管理(li)能(neng)力(li)(li)和管理(li)效率決(jue)定了業務發(fa)展的速度，決(jue)定了組(zu)(zu)織能(neng)否帶(dai)領出一支優秀的員工隊伍，決(jue)定了能(neng)否有效達(da)成組(zu)(zu)織
學習溝(gou)通(tong)技巧(qiao)培(pei)訓課程背景：溝(gou)通(tong)可以發(fa)生在(zai)兩人之間，也(ye)可以發(fa)生在(zai)多(duo)人之間。很多(duo)時候，商務合作的(de)成敗在(zai)于有(you)效的(de)溝(gou)通(tong)；企業中，一個項目的(de)執行好壞和上下、平行溝(gou)通(tong)等息息相關，一個公司的(de)氛圍或者說企業文化也(ye)和員
職場溝通技巧修(xiu)煉(lian)課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)：溝通可(ke)以(yi)發生在(zai)(zai)兩人之(zhi)間(jian)(jian)，也(ye)可(ke)以(yi)發生在(zai)(zai)多人之(zhi)間(jian)(jian)。很多時候，商務合作的(de)成敗(bai)在(zai)(zai)于有效的(de)溝通；企業中(zhong)，一個項目的(de)執行好壞和上(shang)下(xia)、平行溝通等(deng)息息相關(guan)，一個公司的(de)氛圍或者說企業文化也(ye)
非人(ren)管理(li)課(ke)程培(pei)訓課(ke)堂背景：“我們部門缺(que)人(ren)，你們怎么(me)(me)還(huan)沒(mei)(mei)有招到啊？人(ren)力資源部門怎么(me)(me)選人(ren)的(de)(de)，剛來沒(mei)(mei)幾天就走(zou)了，煩(fan)(fan)不(bu)煩(fan)(fan)？新來的(de)(de)員工不(bu)勝任，人(ren)力資源部怎么(me)(me)培(pei)訓的(de)(de)？考(kao)核是你們人(ren)力資源部門的(de)(de)事，為(wei)啥(sha)老