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問(wen)題分析(xi)與解決沙盤課(ke)課(ke)程(cheng)背景：優秀(xiu)卓(zhuo)越(yue)的企業一定具(ju)備組織優勢(shi)，而所(suo)有企業在(zai)打造組織優勢(shi)、實現(xian)業績(ji)倍(bei)增(zeng)的奮斗(dou)之(zhi)路上，都將經歷諸多問(wen)題與挑戰，那工(gong)作的本質就變(bian)成發現(xian)和(he)解決問(wen)題！組織問(wen)題如(ru)同業績(ji)的扳機，每(mei)一
企(qi)業經營管理和(he)培訓(xun)管理課(ke)程背景(jing)：沙盤模擬(ni)演(yan)練是一(yi)種由軍事戰術(shu)模擬(ni)演(yan)化而來的(de)商業培訓(xun)形式。該模擬(ni)課(ke)程把學員分(fen)成(cheng)4-6組(zu)，每(mei)組(zu)4-6人，每(mei)組(zu)各代(dai)表不同的(de)一(yi)個虛擬(ni)公司，在這個演(yan)練課(ke)程中，每(mei)個小(xiao)組(zu)的(de)成(cheng)員將分(fen)別(bie)
戰國風云(yun)沙盤課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背景：戰國上承(cheng)春秋亂(luan)世，中續(xu)百家爭鳴，后啟大秦帝國。是中國的(de)思想、學術、科(ke)技、軍事以及政治發展的(de)黃金時期，史稱“百家爭鳴”；與此同時，圖(tu)強求存(cun)的(de)各(ge)諸(zhu)侯國展開
提升管(guan)理(li)團(tuan)隊課程(cheng)領導力(li)(li)課程(cheng)背景：在工作和生活(huo)中(zhong)，我(wo)們不難(nan)發(fa)現，無(wu)(wu)論是(shi)事業(ye)(ye)單位還是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)單位；無(wu)(wu)論是(shi)國(guo)有企(qi)(qi)業(ye)(ye)還是(shi)私(si)營企(qi)(qi)業(ye)(ye)；無(wu)(wu)論是(shi)大企(qi)(qi)業(ye)(ye)還是(shi)小企(qi)(qi)業(ye)(ye)；無(wu)(wu)論是(shi)外資企(qi)(qi)業(ye)(ye)還是(shi)中(zhong)資企(qi)(qi)業(ye)(ye)，中(zhong)層(ceng)干部是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)理(li)的中(zhong)間力(li)(li)量，
跨部門(men)協(xie)作及溝(gou)通技巧(qiao)培(pei)訓(xun)課程(cheng)背景：在企(qi)業管理過(guo)程(cheng)中，我們(men)經常看到不同部門(men)命(ming)名為了同一工作任務(wu)而(er)努力卻(que)發生(sheng)激烈(lie)的(de)沖突，導(dao)致工作無(wu)法開(kai)展(zhan)，項(xiang)目進(jin)程(cheng)受到阻礙甚至停滯。如何高效地進(jin)行團隊溝(gou)通，創建積(ji)極包容的(de)溝(gou)
團(tuan)隊協作與溝通沙盤(pan)課(ke)(ke)程(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)背景沙漠(mo)掘金是情景模擬推演沙盤(pan)中(zhong)的(de)經典沙盤(pan)，邏(luo)輯變(bian)量符(fu)合企(qi)業運營管理中(zhong)的(de)具體情況，學員將(jiang)被分(fen)成若干個探險小分(fen)隊，攜帶購買的(de)物資“裝(zhuang)備(bei)”：“
提升(sheng)管(guan)(guan)理(li)技(ji)能的課程(cheng)課程(cheng)背景：企業(ye)發(fa)展強大，管(guan)(guan)理(li)干部至關重(zhong)要(yao)，管(guan)(guan)理(li)團隊(dui)是(shi)企業(ye)的骨架(jia)，有(you)一批作風硬朗、能力出(chu)色的優秀管(guan)(guan)理(li)者，企業(ye)的發(fa)展壯大才會有(you)保(bao)證(zheng)！管(guan)(guan)理(li)人員是(shi)團隊(dui)中(zhong)的“領頭羊”，
管理者的角色定位與管理技能提升培訓
目(mu)標(biao)與(yu)計劃管理的(de)培(pei)訓課
溝通協作方法培(pei)訓
跨部門溝通與協作的培訓課
職場(chang)高情商(shang)修(xiu)煉(lian)五階實(shi)戰培訓
經(jing)營(ying)者思維(wei)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背(bei)景：該模擬(ni)課(ke)程(cheng)把(ba)學(xue)員(yuan)分(fen)成：5-6組，每(mei)組：4-10人，每(mei)組各代表不同的(de)一(yi)個(ge)虛擬(ni)公(gong)司(si)，在這個(ge)演練課(ke)程(cheng)中，每(mei)個(ge)小(xiao)組的(de)成員(yuan)將(jiang)分(fen)別擔任公(gong)司(si)中的(de)重要職位（CEO、CFO、市(shi)場總監、營(ying)銷總監等
團隊(dui)技(ji)巧管理培(pei)訓課程背(bei)景(jing)：團隊(dui)管理一(yi)直是(shi)中(zhong)國職業經理人(ren)的(de)薄弱環(huan)節，所謂(wei)“一(yi)個人(ren)是(shi)一(yi)條(tiao)龍，三個人(ren)是(shi)一(yi)條(tiao)蟲”，大概是(shi)這種狀(zhuang)況的(de)最(zui)通俗表述，其中(zhong)的(de)原因可能很多，但(dan)是(shi)，團隊(dui)成員不善(shan)于團
黨建(jian)模擬沙(sha)盤課程學習 課程背景：追尋紅(hong)軍(jun)足跡，弘揚(yang)長征精神。紅(hong)軍(jun)不怕(pa)遠(yuan)征難，萬水千山只等閑(xian)。五(wu)嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金(jin)沙(sha)水拍云崖暖，大渡(du)橋橫(heng)鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍(jun)過后盡開(kai)顏。1