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競(jing)聘演(yan)說培訓【課程背景】競(jing)聘演(yan)講是企(qi)業(ye)篩選(xuan)優秀(xiu)員(yuan)工的重要渠道，然而大(da)多數員(yuan)工沒有豐富的演(yan)講經驗(yan)，從而在競(jing)聘演(yan)講中“茶壺煮餃子-倒不出”，造成企(qi)業(ye)錯失發現(xian)優秀(xiu)人(ren)才的機會，給(gei)企(qi)業(ye)人(ren)
商務演說課程內容【課程背景】您的企業是否存(cun)在如(ru)下問題：接待冗長低效，耗時耗力沒(mei)(mei)結果；匯(hui)報含(han)糊不清，啰嗦反復沒(mei)(mei)重(zhong)點；宣講平淡無奇，照本宣科沒(mei)(mei)亮點；路(lu)演平乏(fa)無味，產品優勢沒(mei)(mei)體現(xian)；登臺緊張(zhang)慌亂，支支吾吾沒(mei)(mei)自
魅(mei)力演說培訓【課程背(bei)景】您的(de)企業是否存(cun)在如下(xia)問題：會議冗長(chang)低效，耗(hao)時(shi)耗(hao)力沒結果；匯報含糊不清，啰嗦反(fan)復沒重點(dian)；推介平淡無奇，照本宣科沒亮點(dian)；登臺(tai)緊張慌亂，支支吾(wu)吾(wu)沒自(zi)信；激勵(li)平乏無味，團(tuan)隊頹態沒士(shi)氣(qi)。
魅力(li)演說與口才訓練【課程背景】您(nin)的企業是否存(cun)在如下問(wen)題：會議冗(rong)長低效，耗時耗力(li)沒(mei)結果；匯報含糊(hu)不(bu)清，啰嗦(suo)反復沒(mei)重點(dian)；推介平(ping)淡無奇，照本(ben)宣科沒(mei)亮點(dian)；登臺緊張(zhang)慌亂，支(zhi)支(zhi)吾(wu)吾(wu)沒(mei)自信；激(ji)勵平(ping)乏(fa)無味，團隊(dui)頹態沒(mei)
演(yan)說與職場口才提升【課程背(bei)景】您(nin)的企業是否存在如(ru)下問題(ti)：會議冗(rong)長低效(xiao)，耗時耗力沒(mei)(mei)(mei)(mei)結(jie)果(guo)；匯報含(han)糊不清(qing)，啰嗦反復沒(mei)(mei)(mei)(mei)重點(dian)；推(tui)介平(ping)淡(dan)無奇，照本(ben)宣(xuan)科沒(mei)(mei)(mei)(mei)亮點(dian)；登臺(tai)緊(jin)張慌亂，支支吾吾沒(mei)(mei)(mei)(mei)自信；激(ji)勵平(ping)乏無味(wei)，團隊頹態沒(mei)(mei)(mei)(mei)
競聘(pin)演講(jiang)(jiang)四部曲【課程(cheng)背景】競聘(pin)演講(jiang)(jiang)是企(qi)業篩選優秀員工的重要渠(qu)道，然(ran)而大多(duo)數員工沒有豐富(fu)的演講(jiang)(jiang)經驗，從而在競聘(pin)演講(jiang)(jiang)中“茶(cha)壺煮餃子(zi)-倒(dao)不出”，造成(cheng)企(qi)業錯(cuo)失發現優秀人(ren)才的機會，給企(qi)業
職場(chang)情緒壓力課程(cheng)【課程(cheng)背景】后(hou)疫(yi)情時代以來，經濟增(zeng)速放緩，企業(ye)的(de)(de)(de)業(ye)績增(zeng)長(chang)面臨極大的(de)(de)(de)挑戰，受多因(yin)素的(de)(de)(de)影(ying)響，員(yuan)工情緒與心(xin)態出現了較大的(de)(de)(de)問題。導致工作低效(xiao)、管理困(kun)難甚(shen)至人(ren)員(yuan)流失等(deng)諸多問題。顧修全博士則說，企
培(pei)訓型PPT設計【課程背(bei)景】您(nin)的(de)內訓師提交的(de)PPT是否是這樣的(de)？結構混(hun)亂(luan)，缺頭少(shao)尾毫無邏(luo)輯(ji)；色彩辣眼(yan)，五彩斑斕(lan)眼(yan)花繚亂(luan)；長篇(pian)大論，文字堆砌沒有重點(dian)；排版失調，東倒西歪讓(rang)人抓狂；動畫橫飛，上下左右(you)目不暇(xia)
教練型(xing)培(pei)訓師能力(li)(li)提升課(ke)(ke)程【課(ke)(ke)程背(bei)景(jing)】內(nei)訓師項(xiang)目是組織(zhi)進(jin)行人才發展和(he)經驗沉淀的(de)有力(li)(li)抓手(shou)，但(dan)企(qi)業(ye)培(pei)訓發展在到達一(yi)定階段(duan)后會遇(yu)到諸多問題，例如：課(ke)(ke)程形式單一(yi)，學(xue)員(yuan)產(chan)生學(xue)習疲勞；學(xue)員(yuan)專業(ye)度較(jiao)高，挑戰課(ke)(ke)堂內(nei)容與
時間管(guan)理效能培訓(xun)【課程(cheng)背(bei)景(jing)】時間管(guan)理作為職場人士的(de)(de)必學課程(cheng)，在(zai)培訓(xun)市場上長盛不衰，無(wu)論是企業還是個(ge)人，對這一課題的(de)(de)需求都非(fei)常迫切。但常規的(de)(de)時間管(guan)理課程(cheng)與(yu)工作的(de)(de)結合度(du)較弱，對企業員工的(de)(de)工作促進作用(yong)有限。
邏(luo)輯(ji)思(si)維與表(biao)達能力(li)培訓【課程背景(jing)】溝通(tong)是組織協同的有效(xiao)方式，可是為什么：向上級(ji)匯報(bao)時，長篇大論無(wu)重點，占用(yong)領導大量的時間；和同事溝通(tong)時，啰(luo)嗦反復無(wu)邏(luo)輯(ji)，最終迷茫困惑無(wu)執行；寫工作匯報(bao)時，東(dong)拼西(xi)湊(cou)亂(luan)堆砌
刨根問(wen)底培(pei)訓【課程背景(jing)】進入烏卡(ka)（VUCA）時代以來，企業經營環境發生了巨大的(de)變化，企業面臨的(de)問(wen)題體現出不(bu)穩定、不(bu)確(que)定、復雜性和(he)模糊性，昨天的(de)“風平浪靜”可能變成今日的(de)&ldq
職場應(ying)用思維培訓【課程背景】 管(guan)理(li)(li)學大師*·*在《巨變時(shi)代的(de)管(guan)理(li)(li)》提到：“我們處于一(yi)個(ge)巨變的(de)時(shi)代，而且它一(yi)直持(chi)續”*認為在巨變的(de)時(shi)代，企(qi)業的(de)關鍵(jian)資源是信
邏(luo)輯(ji)思維(wei)與結構(gou)表達課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】溝通是組織協同(tong)的有效方式，可是為(wei)什么：向上級(ji)匯報時(shi)，長(chang)篇大論無重(zhong)點，占用領導大量(liang)的時(shi)間；和同(tong)事(shi)溝通時(shi)，啰嗦反復無邏(luo)輯(ji)，最終迷(mi)茫(mang)困惑無執行；寫工作(zuo)匯報時(shi)，東拼(pin)西湊亂堆砌
結構先行——結構思維(wei)與(yu)高效(xiao)表達訓練【課程背景】溝通是組織協同的(de)有(you)效(xiao)方式，可(ke)是為什么：向上級(ji)匯報(bao)時，長篇大論無重(zhong)點，占用領導大量(liang)的(de)時間；和同事溝通時，啰嗦反(fan)復無邏輯(ji)，最終迷茫困(kun)惑
搭(da)建金字塔架構(gou)【課程背景】向上級(ji)匯報時(shi)(shi)，長篇大(da)論無(wu)重點，占用領導大(da)量時(shi)(shi)間；和同(tong)事(shi)溝(gou)通時(shi)(shi)，啰嗦反復(fu)無(wu)邏(luo)輯，降低團(tuan)隊(dui)執行能力(li)；做(zuo)工作計劃時(shi)(shi)，顛倒(dao)錯(cuo)亂無(wu)頭(tou)緒，耗時(shi)(shi)耗力(li)沒(mei)有成果。種種現象已然成為企(qi)業無(wu)形的成本(ben)
溝(gou)通組織協(xie)同培(pei)訓【課程背(bei)景(jing)】溝(gou)通是組織協(xie)同的有效方式，可是為什么：向(xiang)上級匯報時(shi)，長篇大論無重點(dian)，占用領導(dao)大量的時(shi)間(jian)；和同事溝(gou)通時(shi)，啰(luo)嗦(suo)反復無邏輯，**終迷茫困(kun)惑無執行；寫(xie)工作匯報時(shi)，東拼(pin)西湊亂堆砌，結
心(xin)(xin)態(tai)(tai)塑造(zao)培訓(xun)【課(ke)程背景(jing)】后疫情時代(dai)以來，經濟增(zeng)速放緩，企業的業績增(zeng)長面(mian)臨著極大(da)的挑(tiao)戰，受多因素的影響(xiang)，員工的心(xin)(xin)態(tai)(tai)出現了較大(da)的問題，加上“躺平”“裸辭(ci)”&