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工作(zuo)與生活的平衡課程(cheng)課程(cheng)背景隨著職場(chang)“初老(lao)族”、“亞(ya)健康”、“社畜(chu)”、“搬磚”、“過勞死&r
市場(chang)(chang)營銷人(ren)員(yuan)(yuan)禮(li)儀課(ke)程課(ke)程背景：商務(wu)禮(li)儀對市場(chang)(chang)營銷人(ren)員(yuan)(yuan)來說具有(you)至關(guan)重要的(de)意義。首先，作為企(qi)業(ye)品牌的(de)代(dai)表，市場(chang)(chang)營銷人(ren)員(yuan)(yuan)在(zai)商務(wu)交往中(zhong)扮(ban)演著(zhu)關(guan)鍵(jian)角(jiao)色(se)。良(liang)好的(de)商務(wu)禮(li)儀能夠彰顯(xian)他們(men)的(de)專業(ye)形象(xiang)，表現出自信、得體(ti)的(de)儀
人(ren)力資(zi)源(yuan)問題分(fen)析(xi)(xi)課(ke)程課(ke)程背景(jing)：問題分(fen)析(xi)(xi)與解(jie)決技(ji)巧(qiao)對于人(ren)力資(zi)源(yuan)從(cong)業者(zhe)(zhe)至關重要(yao)。人(ren)力資(zi)源(yuan)從(cong)業者(zhe)(zhe)面臨(lin)著日(ri)常的挑戰，需要(yao)處理各種(zhong)問題和困難。良(liang)好的問題分(fen)析(xi)(xi)能力幫(bang)助人(ren)力資(zi)源(yuan)從(cong)業者(zhe)(zhe)深入了解(jie)問題的本(ben)質，找出根本(ben)原因
組織問題分析與解決 課(ke)程背(bei)景：行動學習(Actionlearning)，由英(ying)國管理思想家雷格(ge)·瑞文斯(RegRevans)于(yu)1940年發明(ming)。瑞文斯教授(shou)曾(ceng)經說過：“管
賦能型領(ling)導力 課程背景：作為企(qi)(qi)業核心的(de)高層(ceng)管理(li)者(zhe)，是(shi)變(bian)革的(de)領(ling)導者(zhe)。如(ru)何幫助高層(ceng)管理(li)者(zhe)快速調整自我狀態，積極擁抱變(bian)革，并帶領(ling)團(tuan)隊跟上變(bian)革的(de)腳步(bu)？作為企(qi)(qi)業的(de)中層(ceng)管理(li)者(zhe)，既(ji)是(shi)被變(bian)革者(zhe)，也是(shi)變(bian)革的(de)推
青(qing)年員工(gong)自(zi)(zi)我管理課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背(bei)景：青(qing)年員工(gong)在步入職場(chang)后，他們(men)面臨著各(ge)種挑戰和(he)機遇：缺(que)乏自(zi)(zi)我認知(zhi)：許多青(qing)年員工(gong)對自(zi)(zi)己的優勢、興趣和(he)價值觀(guan)缺(que)乏清(qing)晰認識，無法(fa)有效(xiao)地制定個人(ren)發展目標和(he)規劃(hua)(hua)。缺(que)乏職業規劃(hua)(hua)：許多青(qing)年
自(zi)我(wo)優(you)勢探索課程課程背(bei)景(jing)在(zai)(zai)職場當中，不乏有這(zhe)樣表現的員工：在(zai)(zai)工作中找不到動力，對未(wei)來感(gan)到迷茫；工作缺乏意義感(gan)、成就(jiu)感(gan)，感(gan)覺(jue)到枯燥乏味；渴望在(zai)(zai)工作中創造不同，卻總是(shi)覺(jue)得自(zi)己太平庸；感(gan)覺(jue)自(zi)己有很多潛(qian)力沒發(fa)
高績效(xiao)團隊建設與打造 課程背景(jing)當今時(shi)代，企業(ye)的(de)領導者們與團隊正面(mian)臨巨大的(de)挑戰；外部環(huan)境(jing)正變得(de)越(yue)來越(yue)混(hun)亂，利益相關者越(yue)來越(yue)多，而面(mian)對越(yue)來越(yue)復雜、多元化(hua)的(de)問(wen)題(ti)，領導者們已經沒有答案(an)可以給，也很難
后備人(ren)才(cai)管(guan)理技能課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背景：企業(ye)(ye)之間的(de)(de)競(jing)爭(zheng)，就是(shi)企業(ye)(ye)人(ren)才(cai)的(de)(de)競(jing)爭(zheng)。員工的(de)(de)職業(ye)(ye)化程(cheng)(cheng)度(du)和職業(ye)(ye)競(jing)爭(zheng)力(li)是(shi)決(jue)定(ding)組織戰斗力(li)的(de)(de)關鍵(jian)。而后備人(ren)才(cai)更是(shi)企業(ye)(ye)的(de)(de)未來棟梁(liang)，他們決(jue)定(ding)了企業(ye)(ye)未來的(de)(de)競(jing)爭(zheng)水平！員工的(de)(de)執行力(li)是(shi)決(jue)定(ding)組織
管(guan)理(li)者定位認知(zhi)課程(cheng)課程(cheng)背景:隨(sui)著職場環(huan)境的不斷(duan)變(bian)化和(he)公司(si)的發展需求，新任管(guan)理(li)者需要進行角色轉(zhuan)變(bian)。這種轉(zhuan)變(bian)包括(kuo)從個(ge)人貢獻(xian)者到(dao)團(tuan)隊領(ling)導者的轉(zhuan)變(bian)，需要他(ta)們放棄獨立工作的習慣(guan)，轉(zhuan)而(er)注重團(tuan)隊協作和(he)指導。同時(shi)，知(zhi)
員(yuan)工(gong)責任(ren)(ren)擔當課程課程背景：企(qi)業(ye)之間的競(jing)爭(zheng)，就是企(qi)業(ye)人才的競(jing)爭(zheng)。員(yuan)工(gong)的職業(ye)化程度和責任(ren)(ren)擔當是決定(ding)組織戰斗力的關(guan)鍵(jian)。作為團隊成員(yuan)，應當明(ming)確自己的定(ding)位，要有所“爭(zheng)”與“不
打(da)破(po)部(bu)門(men)墻跨部(bu)門(men)溝(gou)通課程背(bei)景：■如何培養團隊(dui)中良性(xing)循(xun)環的(de)(de)溝(gou)通協作(zuo)(zuo)的(de)(de)氛圍？■如何才能打(da)破(po)壁壘(lei)，克服部(bu)門(men)間(jian)的(de)(de)溝(gou)通障礙，讓(rang)團隊(dui)發揮一(yi)加一(yi)大于二(er)的(de)(de)功(gong)效？據(ju)統計(ji)，員工(gong)花(hua)在內部(bu)溝(gou)通的(de)(de)時間(jian)大約(yue)占到其工(gong)作(zuo)(zuo)時間(jian)的(de)(de)40%
內訓師引(yin)導培訓課(ke)程目標：1.掌握引(yin)導技(ji)術核心邏輯(ji)：理解引(yin)導的定義、角色定位及(ji)團隊決策框架，明確內訓師與(yu)引(yin)導師的差異，提升(sheng)引(yin)導思(si)維2.能(neng)夠運用(yong)引(yin)導工具：學習發散與(yu)收斂階段的工具組合(he)，提升(sheng)團隊共創效(xiao)率3.
管理者文化落(luo)地(di)課程(cheng)工作坊背景：為什么(me)(me)企業(ye)(ye)(ye)文化落(luo)地(di)難？為什么(me)(me)團(tuan)建做了不少，口號喊了不少，團(tuan)隊仍然缺乏活力？為什么(me)(me)企業(ye)(ye)(ye)文化和(he)企業(ye)(ye)(ye)經營管理存在“兩張(zhang)皮”的現象？企業(ye)(ye)(ye)文化不是面(mian)子工程(cheng)，
行動(dong)學(xue)習(xi)項目課程(cheng)課程(cheng)背景：行動(dong)學(xue)習(xi)(Actionlearning)，由英國管理思想家雷(lei)格·瑞文斯(RegRevans)于1940年發(fa)明。瑞文斯教授曾經說過：“管理者(zhe)面對(dui)的問(wen)題
內部(bu)客戶(hu)關系課程工作(zuo)坊背(bei)景：職(zhi)能部(bu)門(men)(men)成為業務部(bu)門(men)(men)的(de)(de)優(you)秀業務伙伴(ban)對于組(zu)織的(de)(de)成功至關重要。首先(xian)，職(zhi)能部(bu)門(men)(men)能夠(gou)提供(gong)關鍵的(de)(de)支持(chi)和解(jie)決問題的(de)(de)能力，無論是人力資源、財務、市場營(ying)銷(xiao)還是技術支持(chi)，職(zhi)能部(bu)門(men)(men)的(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)和
企(qi)(qi)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)共(gong)識與落(luo)地(di) 課程(cheng)背景：為(wei)什(shen)么(me)企(qi)(qi)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)落(luo)地(di)難？為(wei)什(shen)么(me)團(tuan)建做了不少，口(kou)號喊了不少，團(tuan)隊(dui)仍然缺(que)乏(fa)活力？為(wei)什(shen)么(me)企(qi)(qi)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)和企(qi)(qi)業(ye)經營管理存在“兩張皮”的現(xian)象？企(qi)(qi)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)不是
打造卓(zhuo)越服(fu)務(wu)團(tuan)隊 課程(cheng)背景(jing)：時代一直在變，但客(ke)戶關(guan)系(xi)的(de)核心(xin)卻從未(wei)改變。客(ke)戶購買的(de)不(bu)僅僅是產品或服(fu)務(wu)本身，更是一種全(quan)新的(de)消費體(ti)驗。這(zhe)種體(ti)驗來自于(yu)人與人之間最真誠的(de)互動關(guan)系(xi)。雖然互聯網經濟(ji)飛速發