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項(xiang)目(mu)(mu)演(yan)練沙盤培(pei)訓【課(ke)程(cheng)背景】“事(shi)(shi)事(shi)(shi)皆(jie)項(xiang)目(mu)(mu)，人(ren)人(ren)皆(jie)項(xiang)目(mu)(mu)經理”，這(zhe)是被項(xiang)目(mu)(mu)管(guan)理界所(suo)熟知的(de)一句話(hua)，也足(zu)以道出項(xiang)目(mu)(mu)項(xiang)目(mu)(mu)管(guan)理在企業日常(chang)經營發展(zhan)中的(de)重要地位(wei)。同時，日益復雜(za)多變的(de)外部環(huan)境對
課程(cheng)(cheng)領(ling)導力(li)建設(she)【課程(cheng)(cheng)背景(jing)】NASA的領(ling)導者斯蒂(di)芬.約(yue)翰遜通過近20年的項(xiang)目(mu)研(yan)究發現：項(xiang)目(mu)的失(shi)(shi)敗，85%-90%最終是(shi)由(you)于人為失(shi)(shi)誤或溝通不(bu)暢造(zao)成(cheng)(cheng)的，而(er)項(xiang)目(mu)場(chang)域又是(shi)造(zao)成(cheng)(cheng)項(xiang)目(mu)溝通問題頻發的根本原(yuan)因(yin)，因(yin)此，場(chang)
項目(mu)(mu)管理的邏輯培(pei)訓(xun)【課程背景】好的目(mu)(mu)標是項目(mu)(mu)成功的一(yi)半，在“事(shi)事(shi)皆項目(mu)(mu)，人人皆項目(mu)(mu)經(jing)理”的精細化管理時代，企業經(jing)常需要發起項目(mu)(mu)性工(gong)作(zuo)，項目(mu)(mu)策劃非常頻繁，但問題也隨之出(chu)現：如何探
極簡項目(mu)(mu)管(guan)理(li)培訓【課程背景(jing)】在“事事皆(jie)項目(mu)(mu)，人(ren)人(ren)皆(jie)項目(mu)(mu)經理(li)”的(de)精細(xi)化管(guan)理(li)時代，企(qi)業經常需要發起項目(mu)(mu)性工(gong)作，但問(wen)題(ti)也隨之出現：項目(mu)(mu)經理(li)缺(que)(que)乏(fa)對(dui)項目(mu)(mu)目(mu)(mu)標與問(wen)題(ti)的(de)深入分析，缺(que)(que)少(shao)同(tong)理(li)老板
數(shu)(shu)字(zi)化項目管理課程(cheng)設計【課程(cheng)背景】“三分產品，七(qi)分交付”，這(zhe)數(shu)(shu)字(zi)化管理界所熟(shu)知的(de)(de)一句話，足以道出項目實施在(zai)項目環節中的(de)(de)重要(yao)作用和地(di)位，同時，也(ye)對項目的(de)(de)交付團隊提出了更(geng)高的(de)(de)要(yao)求。
項(xiang)目(mu)(mu)(mu)需求課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】“好的目(mu)(mu)(mu)標是項(xiang)目(mu)(mu)(mu)成(cheng)功(gong)的一(yi)半”，這(zhe)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)管理(li)界所熟知的一(yi)句話(hua)，事實(shi)上明確(que)的項(xiang)目(mu)(mu)(mu)目(mu)(mu)(mu)標對于項(xiang)目(mu)(mu)(mu)管理(li)人員(yuan)而言(yan)往往是一(yi)種奢望(wang)：如(ru)何探索發起人的利(li)益和項(xiang)目(mu)(mu)(mu)期望(wang)；如(ru)何收
沙盤課(ke)程項目管理【課(ke)程背(bei)景(jing)】企業(ye)的(de)(de)(de)(de)核心競爭力來(lai)源(yuan)于領先的(de)(de)(de)(de)戰略、優(you)秀的(de)(de)(de)(de)人才和創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)，在當前經濟(ji)不明朗的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下，企業(ye)的(de)(de)(de)(de)內在競爭優(you)勢顯得(de)愈發(fa)重要。優(you)秀的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐表(biao)明，企業(ye)源(yuan)源(yuan)不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)經營效益來(lai)自“
項(xiang)目(mu)管(guan)(guan)理(li)技(ji)巧(qiao)課程大(da)綱 【課程背景】在(zai)后工(gong)業化(hua)與精細化(hua)管(guan)(guan)理(li)時代，伴隨著信(xin)息技(ji)術的發展，企業經營(ying)管(guan)(guan)理(li)對(dui)管(guan)(guan)理(li)者(zhe)要(yao)(yao)求越來越高。大(da)量項(xiang)目(mu)的出(chu)現，對(dui)項(xiang)目(mu)管(guan)(guan)理(li)人員提出(chu)了更高的要(yao)(yao)求，現實中項(xiang)目(mu)管(guan)(guan)理(li)者(zhe)的表現卻(que)
項(xiang)目(mu)干系(xi)人管理(li)秘訣課(ke)程【課(ke)程背景(jing)】“客戶項(xiang)目(mu)投入了(le)近千(qian)萬，難(nan)道就是為(wei)了(le)買這(zhe)一套產品？”很多項(xiang)目(mu)經理(li)在項(xiang)目(mu)驗收(shou)時經常會面(mian)對(dui)這(zhe)樣的靈魂之問。項(xiang)目(mu)交付(fu)過程中(zhong)，項(xiang)目(mu)團隊(dui)自上而下都把精力
項(xiang)(xiang)目進度管(guan)控課(ke)程【課(ke)程背景】項(xiang)(xiang)目未動，計劃先行。作為項(xiang)(xiang)目計劃的核(he)心(xin)——進度計劃一直是在項(xiang)(xiang)目進度管(guan)理時非常(chang)重(zhong)要的內容。但在實際運(yun)作中，我(wo)們(men)經常(chang)會發現(xian)，項(xiang)(xiang)目團(tuan)隊(dui)會出現(xian)這樣那樣的不盡
項(xiang)目管理五部曲課(ke)程【課(ke)程背景】在“事事皆(jie)項(xiang)目，人人皆(jie)項(xiang)目經理”的精細化管理時(shi)代，企業經常需要發起(qi)項(xiang)目性工作(zuo)，但問題(ti)也(ye)隨之出現：員工初(chu)次接手重(zhong)要項(xiang)目或者任務(wu)時(shi)，做出來的方案總是漏
激發(fa)項目(mu)(mu)團(tuan)隊(dui)行為(wei)課程【課程背景】NASA的(de)(de)(de)領導者斯蒂芬.約翰遜認(ren)為(wei)：項目(mu)(mu)的(de)(de)(de)失敗，85%-90最終是由于人為(wei)失誤(wu)或溝通(tong)不暢造(zao)成(cheng)的(de)(de)(de)，而項目(mu)(mu)場域(yu)的(de)(de)(de)建設對(dui)于項目(mu)(mu)的(de)(de)(de)成(cheng)功起(qi)著至關重(zhong)要的(de)(de)(de)作用(yong)。現實中，很多(duo)項目(mu)(mu)經理都
高效項(xiang)目(mu)復(fu)盤課(ke)程 【課(ke)程背景】企業中很多工作都是以專項(xiang)形式存在的，在項(xiang)目(mu)開展后或收尾時，往(wang)往(wang)會(hui)出現很多意向不到的狀況，面對這(zhe)些(xie)問(wen)題，項(xiang)目(mu)成員往(wang)往(wang)會(hui)出現：不知道怎么做項(xiang)目(mu)復(fu)盤，復(fu)盤和工作總結傻
IT項(xiang)目(mu)實戰(zhan)沙盤(pan)課程(cheng)【課程(cheng)背(bei)景】“三分(fen)產(chan)品，七分(fen)交(jiao)付”，這IT項(xiang)目(mu)管理(li)界(jie)所熟知的(de)一句話(hua)，足以道出(chu)項(xiang)目(mu)實施(shi)在項(xiang)目(mu)環節中的(de)重要作用和地位，同時，也(ye)對項(xiang)目(mu)的(de)交(jiao)付團隊提(ti)出(chu)了更高的(de)要求。
項(xiang)目(mu)管理(li)關鍵時刻課程【課程背景】“三分(fen)產品，七分(fen)交付(fu)”，這(zhe)IT項(xiang)目(mu)管理(li)界所熟知的一句(ju)話，足(zu)以道出項(xiang)目(mu)實施(shi)在項(xiang)目(mu)環節中的重(zhong)要(yao)作用和地(di)位，同時，也(ye)對項(xiang)目(mu)的交付(fu)人員提出了更高的要(yao)求。