怎么才能夠讓孩子擁有內驅力呢？
能提出這(zhe)種(zhong)(zhong)問題(ti)，說(shuo)明這(zhe)個(ge)(ge)家(jia)里面(mian)有(you)這(zhe)么(me)(me)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，這(zhe)種(zhong)(zhong)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)特(te)點(dian)要么(me)(me)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)躺(tang)平，要么(me)(me)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)(wu)所謂。正(zheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因為這(zhe)兩種(zhong)(zhong)狀況，才正(zheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)父母想了(le)(le)(le)，哎呀，我(wo)家(jia)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)要是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)點(dian)內驅力，那(nei)該(gai)(gai)多好。什(shen)么(me)(me)叫躺(tang)平，躺(tang)平就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)動了(le)(le)(le)，啥(sha)也(ye)不(bu)(bu)干，那(nei)么(me)(me)什(shen)么(me)(me)叫無(wu)(wu)所謂，無(wu)(wu)所謂他(ta)就要比(bi)躺(tang)平稍微(wei)好一(yi)(yi)點(dian)，他(ta)還(huan)(huan)干了(le)(le)(le)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)至于(yu)這(zhe)個(ge)(ge)結果(guo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)(me)，無(wu)(wu)所謂，就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比(bi)較佛系。這(zhe)兩種(zhong)(zhong)你知道有(you)什(shen)么(me)(me)區別(bie)嗎(ma)？躺(tang)平在(zai)于(yu)這(zhe)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)現(xian)實當中(zhong)他(ta)已(yi)經受到打(da)擊了(le)(le)(le)，被打(da)擊之(zhi)后，他(ta)也(ye)有(you)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)無(wu)(wu)望感。基于(yu)這(zhe)種(zhong)(zhong)無(wu)(wu)望感，他(ta)覺得自己(ji)不(bu)(bu)行了(le)(le)(le)，所以就躺(tang)在(zai)那(nei)愛咋咋地。無(wu)(wu)所謂的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)還(huan)(huan)不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣，無(wu)(wu)所謂的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，他(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)哪種(zhong)(zhong)，他(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發現(xian)了(le)(le)(le)，只不(bu)(bu)過他(ta)還(huan)(huan)沒有(you)經歷嚴重的(de)(de)打(da)擊，他(ta)想象(xiang)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)下，他(ta)幻想了(le)(le)(le)一(yi)(yi)下，說(shuo)我(wo)付(fu)出那(nei)么(me)(me)多也(ye)沒啥(sha)用(yong)。就這(zhe)樣，做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)天(tian)和(he)尚撞一(yi)(yi)天(tian)鐘(zhong)，就這(zhe)么(me)(me)按部就班的(de)(de)，盡著一(yi)(yi)個(ge)(ge)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學生的(de)(de)本分(fen)，該(gai)(gai)上學上學，老(lao)師說(shuo)能干嘛(ma)就干嘛(ma)至于(yu)干成什(shen)么(me)(me)樣子(zi)(zi)，無(wu)(wu)所謂了(le)(le)(le)，該(gai)(gai)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)作業(ye)就做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)作業(ye)，做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)完(wan)作業(ye)之(zhi)后多一(yi)(yi)點(dian)也(ye)不(bu)(bu)愿意再做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)。因為多做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)點(dian)跟(gen)少做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)點(dian)，其實也(ye)沒啥(sha)區別(bie)。而且隨著年齡的(de)(de)增大，年紀(ji)的(de)(de)往上去走，這(zhe)種(zhong)(zhong)感覺越來(lai)越明顯了(le)(le)(le)。這(zhe)樣來(lai)講的(de)(de)話，這(zhe)兩種(zhong)(zhong)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)其實都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)現(xian)實當中(zhong)遇到挫(cuo)折了(le)(le)(le)，在(zai)現(xian)實當中(zhong)他(ta)都(dou)找不(bu)(bu)見自己(ji)的(de)(de)位置。
孩子的內驅力是怎么產生的？
其實(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)也挺(ting)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其實(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心里面(mian)(mian)可能想讓自己在現(xian)實(shi)當(dang)中(zhong)有位(wei)置(zhi)。所(suo)以說(shuo)你去看吧，比(bi)如說(shuo)那種(zhong)躺(tang)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在班級里面(mian)(mian)就是一個中(zhong)等(deng)偏下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)，那種(zhong)無所(suo)謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)存在于中(zhong)等(deng)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)體當(dang)中(zhong)。這(zhe)(zhe)個時候這(zhe)(zhe)位(wei)爸(ba)媽才會提出說(shuo)我家孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)怎么(me)具有內(nei)驅(qu)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因為作為父(fu)母(mu)來(lai)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，他(ta)(ta)(ta)(ta)還是希望能夠看到一個結果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)(ta)(ta)(ta)覺(jue)得他(ta)(ta)(ta)(ta)家小(xiao)孩(hai)(hai)(hai)從現(xian)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)出發(fa)還是有可能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如果(guo)說(shuo)這(zhe)(zhe)個小(xiao)孩(hai)(hai)(hai)處于下(xia)游的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)，那么(me)做父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就不說(shuo)內(nei)驅(qu)力了(le)。他(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)什么(me)了(le)，怎么(me)能讓我家孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)開始好(hao)好(hao)學(xue)一學(xue)，只(zhi)要(yao)開始我就滿足了(le)，而且提出這(zhe)(zhe)種(zhong)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，往(wang)往(wang)都是初中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)后期才有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)以父(fu)母(mu)必須意(yi)識到孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)今天躺(tang)平了(le)，或者(zhe)是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)今天有點(dian)佛(fo)系(xi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)不是主動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)(ta)(ta)是被動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)(ta)(ta)(ta)沒辦法，他(ta)(ta)(ta)(ta)遇挫折了(le)。他(ta)(ta)(ta)(ta)看到了(le)這(zhe)(zhe)個現(xian)實(shi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)不能去改變了(le)。
引導孩子獲得成就感
所以基于這兩種情況才產生的這么一種結果。我就想起今天早上有一位媽媽講說他家兒子25歲了，然后大二輟學完了之后就在家里面天天打游戲，天天打游戲神魂顛倒。這媽媽就講說老師怎么就讓我的孩子然后開始去奮斗了，開始有了內驅力了。其實這種情況我發現就是在人生的不同階段可能都有，接下來我們看看這個問題如何得到一種更好的處理。我覺得首先對于這一類孩子，你再去引導他的第一步，千萬不要去求一個東西，求什么呢？現實層面上的結果，就是說你今天去引導他，去教育他，不是要讓他去面對現實，而是要讓自己從這個當下的一種身體的狀態當中走出來。但凡躺平的這種小孩，包括無所謂的小孩，他走起路的一個整體的感覺是什么？是四個字叫有氣無力，然后走路的時候，你感覺他那個腳掌他總是離不開地，就是有一種感覺拖著走的那種感覺。整體這個人的身體的重心是往下的，就這么拖拉著走懶洋洋的。所以說你今天去面對這種孩子引導的時候，第一步一定是讓他把自己身體的狀態提起來。咱先不調心，咱先調形，先調這個人，調這個人的外在的這種行為，因為外在的形式它是可以決定內容的。你把這個人先調過來，我們說身體的興奮可以帶動思維的興奮，進而促進精神的單純，最終實現勵志的目的。通過行為這個意義上的一種調整，讓這個孩子在思維上能夠有一種活躍，在精神上能夠有一種單純。有一種勵志的這種效果出來，在現實的生活當中去引導孩子做作業也好，還是引導孩子面對生活也好。然后這個效果特別的好。
在這個過程中，千萬要記住一個東西。你不要去講話，你不要去教育，你不要去引導，你只不過是讓他的身體動起來，通過身體的動，通過身體的興奮來實現勵志的目的。然后這是第一步。在第一步的過程當中，你一定要去做第二件事情。第二件事情是什么？就是要讓他在現實當中獲得一種成就。只不過這種成就他有點類似于叫速效救心丸兒。就是說你只要用他做，他就馬上能夠在現實當中獲得成就。因為他需要現實本身對他的一種肯定。如果沒有了這種肯定他就失去了面對現實的一種勇氣了。我原來并不是我所想象的那么糟糕，看來我在現實當中還是能夠得到我所想要的東西的。你看倆一結合他的心中是不是就有信心了？有信心了之后，接下來他的腿他就能邁出家門。孩子以前把成功當成自己的天賦問題，總覺得自己學習不好是自己的天賦問題，實際上是一個方法問題，他只要方法得到了，開始去做了，這個時候他心里面又有那么一點點信心。有了信心之后，接下來我們就快馬加鞭。再去在別的層面上，哪些層面上叫品質心性這個維度上面慢慢的去滲透就ok 了。這種小孩首先需要品質心性的哪個東西？三個字下的去。
在(zai)他(ta)獲(huo)(huo)得(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)成(cheng)就的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，在(zai)獲(huo)(huo)得(de)現(xian)實當中獲(huo)(huo)得(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)位置的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，緊接著下得(de)去這(zhe)個(ge)(ge)理念(nian)你要(yao)打進去。就要(yao)告(gao)訴他(ta)孩子(zi)，你想不想要(yao)下一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)更大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)成(cheng)功(gong)(gong)呢？要(yao)想要(yao)下一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)更大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)(gong)，你得(de)學會卑微下來去做(zuo)(zuo)簡單(dan)(dan)而具(ju)體，這(zhe)就是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)慢工(gong)出細活，要(yao)去育(yu)人(ren)了。孩子(zi)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)事情(qing)緊急的(de)(de)(de)(de)情(qing)況之(zhi)下，那么(me)在(zai)事情(qing)平緩下來的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，你要(yao)去結合下得(de)去的(de)(de)(de)(de)訓練。這(zhe)三個(ge)(ge)訓練一(yi)(yi)(yi)(yi)上去基本上堅持上3到(dao)6個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)時間(jian)，這(zhe)個(ge)(ge)小(xiao)孩兒就開始(shi)有了自驅力了。就是(shi)說孩子(zi)之(zhi)所以(yi)今天躺平或者是(shi)佛系，固然(ran)跟他(ta)遇到(dao)困難有關系，但是(shi)更大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)問題其(qi)實是(shi)我們父母之(zhi)前在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)育(yu)人(ren)這(zhe)個(ge)(ge)層面上，我們沒有做(zuo)(zuo)過工(gong)作(zuo)。所以(yi)導致(zhi)在(zai)孩子(zi)遇到(dao)困境的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，然(ran)后(hou)他(ta)沒有這(zhe)種(zhong)人(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)底子(zi)，然(ran)后(hou)去做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)支撐，就是(shi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)精氣神垮了。他(ta)首先欠缺的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)精神的(de)(de)(de)(de)單(dan)(dan)純，其(qi)次(ci)(ci)欠缺獲(huo)(huo)得(de)成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)捷(jie)徑(jing)，第三個(ge)(ge)所欠缺的(de)(de)(de)(de)是(shi)獲(huo)(huo)得(de)成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法。
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