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職業人職場培訓

現代企業、組織需要什么樣的職業人？ 
一個成熟的企業需要一個職業成熟程度高的職業人！ 
職業人需要問自己的幾個問題： 
我的精神和心理成熟嗎？ 
我的技能成熟嗎？ 
我的自我發展機制成熟嗎？ 

本課程將解決以下問題： 
解決職業人精神與心靈失衡問題 
解決職業人使命與目標模糊問題 
解決職業人職業心智模式限制問題 
解決職業人思維模式與行為模式問題 
解決職業人職場駕馭能力問題 
解決職業人勝任素質問題 
解決職業人職業規劃與愿景規劃問題 
激發職業人的工作熱情，樂在工作、享受生活 

學員對象： 企業各級管理者及員工 

培訓形式：應用國際先進的“體驗式學習”“案例教學法”和“NLP心理教練技術” 
心理學家研究指出：傳統式的學習法在課堂中學員吸收10%-30%的內容，并且隨著時間的推移逐漸遺忘，而 “案例教學法”是采用最科學的“多重感官學習法”和“學員激活術”，使得學員在有限的時間內獲得*的價值。 
“體驗式教學”和“案例教學法”包括：小組研討、深度會談、情景活動、角色扮演、靜心冥想、作業練習、行動指南等。課程進行期間，學員獲取價值的*途徑是實際參與、親身體驗，這是一個自我認識與探索的過程。課程的進行方式是將每個人置身于活動之中，在這過程中每個人得以親身體驗、探索內心世界、了解自我并且自己找到具有突破性的因應之道。 
 “內省反映”與“應用于下一步行動”是“體驗式學習”的關鍵過程。在小組研討中學員將活動中所遇到的問題與現象提出來與其他組員討論，并且找出職場上曾經發生過的類似情形來作分析比較，得出結論，轉變思考與行為模式，制定目標，選擇未來全新的行動。學員們將在這個過程中成長和蛻變，在未來的工作中有出色的表現和獲取卓越的成果。 

課程綱要： 
第一部分 職業人精神境界與工作觀 
對職業人職場案例展開分析，認識以下問題：我為誰而工作？我為何而工作？ 
1、情景模擬案例——從一個員工的工作案例引發出對工作的思考 
2、三個木工的故事：樹立正確的使命感、工作觀、價值觀——贏得人生的成果 
3、突破思維瓶頸，找到工作的*目標――生命意義的實現 
4、從“打工”世界飛躍到“品牌”世界 
5、職業是生命信仰的一部分――天職工作觀 
6、生命紙條游戲――工作與生命的關系 
7、案例討論：職業人的使命、目標、愿景 

第二部分 職業人角色認知與自我識別 
1、自我角色認知――清晰自我定位與角色 
2、自我心理認知――清晰內在自我狀態 
3、找到自己潛意識的深層價值觀 
價值觀設定練習 
4、自我情緒識別，EMBA法則 
5、自我思想層次識別 

第三部分 認知自我心智模式 
1、認識信念、信念系統，從信念系統中認識自我、認識心智、認識壓力 
2、思維藍圖如何作用我們的行為 
3、90/10法則：一個超乎想象的巧妙法則——從90/10法則的案例中找到自我可控因素就是“我”對一切的反應 
4、人類DDG模式――情緒和壓力的路徑 
5、如何創造良好的反應？管理好自己的反應？案例談論 
6、限制性信念對工作和人生成果的影響，如何突破限制性信念？ 
7、建立正面信念練習，遠離負面情緒困擾 

第四部分 職業人思維模式訓練 
1、負責任思維訓練――擺脫受害練習 
2、正面積極思維訓練――關注焦點練習 
3、迪斯尼法思維模式――案例分析 
4、窗口思維模式――自省練習 
5、刺猬思維模式――規劃策略練習 
6、*思維模式――目標達成練習 
7、自我認同思維模式――正面暗示練習 
8、換位思維模式――結合與抽離、位置感知 

第五部分 職業人行為模式訓練 
1、目標導航行為模式訓練 
2、自我知識管理行為模式訓練 
3、時間管理行為模式訓練 
4、溝通技巧行為模式訓練 
5、情緒管理行為模式訓練 
6、解決問題行為模式訓練 
7、激勵他人行為模式訓練 

第六部分 自我發展與職業生涯規劃 
1、自我定位與自我發展規劃 
2、Q12問題練習――評估現有資源 
3、規劃你的職業化階梯 
4、未來日記練習 

第七部分 結束語 職業人――一個世界的發光體 
1、反光體與發光體 
2、死亡冥想練習――生命的意義和激情在哪里 
3、擁抱自己、擁抱生命、擁抱工作 

職業人職場培訓