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管理能力訓練培訓

培訓受眾:
中高層管理者

課程收益:
對管理者的培訓*的難題：如何將“所學”變成“所行”，而理論、方法、啟示、經驗等……諸如此類的培訓往往讓管理者：“知有余”而“行不足”，道理能講一堆，面對具體問題時卻無頭緒。
許多學員的(de)(de)心聲：這方(fang)面的(de)(de)培訓課程舉(ju)辦了很多次、也聽(ting)了很多名家的(de)(de)講解(jie)。可為(wei)什么我(wo)們(men)的(de)(de)管(guan)理動作(zuo)、管(guan)理效果仍然沒有(you)有(you)效的(de)(de)提高呢？

課程大綱:
“管理是一種實踐，其本質不在于知，而在于行。”
——**

關于本課程：
對管理者的培訓*的難題：如何將“所學”變成“所行”，而理論、方法、啟示、經驗等……諸如此類的培訓往往讓管理者：“知有余”而“行不足”，道理能講一堆，面對具體問題時卻無頭緒。
許多學員的心聲：這方面的培訓課程舉辦了很多次、也聽了很多名家的講解。可為什么我們的管理動作、管理效果仍然沒有有效的提高呢？
1、對管理者的培訓問題到底出在哪里？
缺乏對管理者管理能力的模擬訓練，或缺乏有效的模擬訓練手段和方法。
管理能力是管理者在(zai)復雜的(de)現實(shi)環境(jing)中，有(you)效解決各種問題的(de)能力，是管理者真正價值的(de)體現，也(ye)是培訓的(de)最終目的(de)。而這恰(qia)恰(qia)在(zai)以往課堂(tang)上(shang)沒有(you)學到(dao)。

2、如何針對管理者管理能力進行有效訓練？
聚焦于“情景識別”和“有效行動”兩個重點的訓練
管理者的管理能力＝情景識別能力 有效行動能力；
情景識別：管理者能準確分析判斷所面對問題的性質、特點、背景等因素；
有效(xiao)(xiao)行動(dong)：管理者(zhe)根據(ju)不同情景，能迅速采取合適(shi)的措施以有效(xiao)(xiao)解決問題

3、如何展開對“情景識別”和“有效行動”能力的訓練？
通過“圖像化管理思維”進行強化訓練
圖像化(hua)(hua)管理思維(wei)：“情景識別”和(he)“有效(xiao)行動(dong)”的(de)(de)過程(cheng)是對(dui)復(fu)雜多變的(de)(de)、抽象的(de)(de)信(xin)息進行分析(xi)和(he)思考(kao)過 程(cheng)，“圖像化(hua)(hua)思維(wei)”就是將這一過程(cheng)以(yi)簡單(dan)直觀的(de)(de)、形象的(de)(de)“圖像”加以(yi)表(biao)達，幫助管理者準確(que)判斷和(he)把(ba)握(wo)不同的(de)(de)管理情景，迅速找(zhao)到*的(de)(de)行動(dong)方案

4、“圖像化管理思維”是否很難掌握？
簡單、直觀、高效是“圖像化管理思維”的特點
“圖像(xiang)化管理(li)思(si)維”不是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)全(quan)新的管理(li)理(li)論，而(er)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)幫助管理(li)者將“所學”用于“所行”的一(yi)(yi)種(zhong)全(quan)新思(si)維工具和方法(fa)。只要掌握其中的繪圖和推演規則，破(po)解管理(li)難題如同(tong)解方程式一(yi)(yi)般簡單。

管理能力訓練培訓