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班組長綜合勝任力課程

背景說明：
“沒有班組這個基礎的*，企業達到世界*將是一句空話”，班組建設涉及企業管理的方方面面，直接關系到團隊氛圍、工作績效、生產安全、服務質量和降本增效等等。班組建設是一項系統的、長期的、實效的全員參與的企業夯基工程。目前流行的班組長培訓大多只強調“班組長個人能力的提升”，由于缺少班組管理工具和方法的支撐，未能形成有效的班組管理運行模式，從而也就出現了班組長強則班組強，班組長弱則班組差的現象。
本課程內容設計將(jiang)學習內容和培(pei)訓(xun)形式有機整合，采用情景模(mo)擬和案例教(jiao)學，形成培(pei)訓(xun)課堂(tang)即(ji)管(guan)理現(xian)場、案例分析即(ji)工作問題的(de)統合綜效(xiao)功能(neng)，與現(xian)代一般講(jiang)授式培(pei)訓(xun)相(xiang)比，培(pei)訓(xun)效(xiao)果顯(xian)著提升(sheng)。

學員準備：
1、準備問題，帶著工作學習中的問題和困惑來學，學以致用。
2、準備發言，希望每個學員在課堂積極發言，參與互動交流。
3、準備動筆，隨時記錄現場學習內容和按老師要求答題。
4、準備改(gai)進，培訓結束時現場消化學習內容，提出(chu)具(ju)體改(gai)進措(cuo)施(shi)。

授課方法：
專(zhuan)家講(jiang)解+案例模擬(ni)+互動研(yan)討+分組競賽(sai)+問(wen)題答疑+視頻解析

受訓學員：
一線(xian)班組(zu)長(chang)、優秀員工、儲備干(gan)部

課程內容介紹：
一、新時期基層管理者角色定義與心智價值觀
1、新時期班組長的角色認知
企業千條線，班組一針穿
企業文化的傳播者
方針目標的落實者
員工技能的培訓者
團隊績效的守護者
2、新時期班組長的心智價值觀
經營意識—每個個體都是經營者，未來的企業一定是平臺化運作，組織里的每個人在平臺之上謀求個人價值*化
成本意識—節約下來的，就是企業利潤
效率意識—市場競爭加劇，唯有不斷提高生產服務效率，才能搶占先機
團隊意識—1+1>2，每個人都在貢獻和享受著“系統效應”帶來的福利
創新意識—每個工作崗位都存在著很大的提升空間，“創新”可以幫助組織不斷的進步
解決的問題：
①正確認知班組長角色
②實現班組長角色糾偏
③學會履行班組長角色
④掌握班組長心智價值
⑤培育卓越領導者心智(zhi)

二、企業一線班組長團隊管理工具
案例分析法（CaseAnaysisMethod）在一線班組管理中的應用
1、案例分析法——以實踐為師
1）案例分析法的特有價值
解決班組問題的工具
傳授班組經驗的工具
避免班組事故的工具
2）用案例分析班組用案例培養班組
案例在班組管理中的地位與常用方法
案例—以問題為師、以分享為師
3）案例的制作與發布
如何發現案例——案例的來源
如何制作案例——案例的結構
如何發布案例——案例的分享
4）案例分析法的班組實踐
如何實施案例分析法？
實施案例分析法的注意事項
如何發揮案例分析法的*效用
解決的問題：
① 解決班組不愿學習的問題，如設置“每日/周一例”，通過這種與環境強制性學習提供相應的學習平臺，并以案例自身討論的靈活性與活躍性調動大家學習積極性
② 解決班組不會學習的問題，學會日常的有效的學習方法
③ 讓班組長學會最有效、簡(jian)易的管(guan)理(li)方法，提高領導(dao)績效。讓班員在案(an)例管(guan)理(li)法參與(yu)的過程中(zhong)提高自(zi)身素質，如表達溝(gou)通，特別是(shi)學習班組先進經驗(yan)與(yu)規避風(feng)險

三、團隊管理工具二“班組機制建設”
班組管理中，班組長就是搭臺者，就是謀局者，管理首先要設置機制，學會通過搭建管理環境來實現管理自主化
人本管理機制——做激勵型領導者
分享管理機制——互動為師、工友為師
榮譽管理機制——人本贊許、分享成長
輪值管理機制——全員有責、全員管理
評議管理機制——思考、反思、進步
賽場管理機制——主動、積極、超前
活力管理機制——激發潛能、緩解壓力
解決的問題：
①學會“搭臺”
②學會營造團隊氛圍
③學會通過機制的設置與優化實現有效管理
⑤培養班(ban)組(zu)長(chang)的機制(zhi)建設能力，實現(xian)班(ban)組(zu)管理靠機制(zhi)，而非班(ban)組(zu)長(chang)的個人能力

四、班組團隊建設的基石---有效的溝通
1、信任是團隊一切工作的基石
交流從相互尊重出發
運用同理心贏得員工認同
溝通管理也要因人而異
遠離壞情緒，態度要一致
2、營造愉悅的團隊溝通情境
設身處地為員工著想
營造惺惺相惜的心理場
懂得克制，不要火上澆油
3、團隊中溝通藝術：贊美與批評的藝術
表揚事，而不是表揚人
巧用先否定后肯定式表揚
批評要對事，不對人
請勿觸碰批評的雷區
解決的問題：
①正人先正，溝通從真誠開始
②掌握上級與下級的不同心理特征
③采取正確的溝通方式，實現溝通暢通
④如何才能使自己的班組成為高績效團(tuan)隊

班組長綜合勝任力(li)課(ke)程