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企業管理(li)人(ren)員(yuan)風格盤點(dian)課(ke)程課(ke)程背景：“很多人(ren)并不知道(dao)自(zi)己適不適合(he)從事某項(xiang)工(gong)作，也不知道(dao)自(zi)己為什么要(yao)這(zhe)么做(zuo)。”DISC職業動機可以告訴受測者，他是一個什么樣的人(ren)，他最適合(he)什么工(gong)作，
結(jie)構化(hua)分(fen)析問題(ti)(ti)(ti)課程課程背景(jing)：能解(jie)(jie)決(jue)多大的(de)問題(ti)(ti)(ti)就(jiu)有多大的(de)價值！作為優秀的(de)職業經理人，分(fen)析和解(jie)(jie)決(jue)問題(ti)(ti)(ti)是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)基本能力(li)，也是(shi)核心(xin)能力(li)。在日常工(gong)作中，每天都需要處理各種(zhong)(zhong)問題(ti)(ti)(ti)；例如，如何(he)完成領(ling)導交辦的(de)任務？如何(he)達
中(zhong)(zhong)層(ceng)領導力(li)提升(sheng)沙盤(pan)課(ke)程在(zai)變(bian)(bian)化(hua)中(zhong)(zhong)求生(sheng)存謀發展隨著全球化(hua)的(de)步(bu)(bu)伐(fa)進(jin)一步(bu)(bu)加(jia)快(kuai)，身處于這個(ge)大時代的(de)風口(kou)浪尖的(de)中(zhong)(zhong)國企業也隨之進(jin)入一個(ge)多變(bian)(bian)的(de)時代：1）、科(ke)技革命(ming)的(de)影響(xiang)：三次(ci)科(ke)技革命(ming)帶來的(de)生(sheng)產(chan)力(li)水平翻(fan)天覆地的(de)變(bian)(bian)化(hua)，新
高(gao)績效(xiao)團隊(dui)打造沙盤課程課程背景：企業團隊(dui)管(guan)理中，當團隊(dui)成(cheng)員面臨未知或(huo)不熟悉的工作時，往往體(ti)現出以下(xia)痛(tong)點：痛(tong)點1：員工做事(shi)無(wu)計(ji)劃，導致顧(gu)此失彼，雜亂無(wu)章，不成(cheng)體(ti)系(xi)，該怎么破？痛(tong)點2：計(ji)劃制定(ding)很(hen)不錯(cuo)，但是
領導進階管(guan)理(li)技術課(ke)程(cheng)問題與困惑很多企業決策者在將(jiang)骨干員工(gong)提升為(wei)管(guan)理(li)者后面臨著這樣(yang)的(de)尷尬:“失去(qu)了一(yi)個優秀(xiu)的(de)骨干，得(de)到了一(yi)個平庸的(de)管(guan)理(li)者”。這種情(qing)況(kuang)并不鮮見，被稱為(wei)“
跨(kua)部門(men)溝(gou)通與協(xie)作沙盤技術課程(cheng)課程(cheng)背景：溝(gou)通是每一個(ge)職場人應該掌握和具備的能(neng)力，如何高(gao)效地進行(xing)跨(kua)部門(men)溝(gou)通協(xie)作，創建(jian)積極包容(rong)的溝(gou)通氛圍，打造團隊凝聚力，幫助各個(ge)部門(men)彼(bi)此認同(tong)并順利接(jie)受不同(tong)的建(jian)議和想法，推(tui)動(dong)
組(zu)織溝(gou)通(tong)plus課程 問(wen)題與困惑管理者實際上70%的(de)時間用在溝(gou)通(tong)上，而組(zu)織中70%的(de)問(wen)題是由于溝(gou)通(tong)障礙(ai)引起的(de)，比(bi)如，常見的(de)效(xiao)率低下(xia)的(de)問(wen)題，往往是有了問(wen)題后，大家(jia)沒有溝(gou)通(tong)或(huo)不(bu)懂得溝(gou)通(tong)所引起的(de)。
新生代(dai)(dai)員(yuan)工模(mo)擬(ni)沙盤課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背(bei)景：隨(sui)著時代(dai)(dai)的(de)發(fa)展和(he)(he)社會的(de)變革，企業管理的(de)需求也在(zai)(zai)不斷(duan)演變。在(zai)(zai)這個充滿挑(tiao)戰和(he)(he)機遇(yu)的(de)時代(dai)(dai)，新生代(dai)(dai)員(yuan)工的(de)培(pei)養和(he)(he)管理成為(wei)了企業關(guan)注的(de)焦點(dian)。然而(er)，新生代(dai)(dai)員(yuan)工從校園到(dao)職(zhi)場的(de)轉變并(bing)不是
數(shu)字化模擬運營(ying)管理(li)課程課程背景：敏(min)捷經營(ying)（AgileManagement），旨在應對快(kuai)速變化和不確定(ding)性的商業環境。它起源于美(mei)國，在2001年發布的《敏(min)捷宣言》中首次得到正(zheng)式定(ding)義。隨后，敏(min)捷理(li)念逐漸擴展
企(qi)業經(jing)營決(jue)策與(yu)執(zhi)行力沙(sha)盤課(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)背景：沙(sha)盤模擬(ni)(ni)訓練作為(wei)一個門高端體驗式(shi)培訓課(ke)程(cheng)(cheng)，于(yu)2000年引入中國，早在1995年北(bei)京大學(xue)光華管理(li)學(xue)院王其文教授作為(wei)領軍人率先開發了“企(qi)業競(jing)爭模擬(ni)(ni)&rdq
TOC績效執(zhi)行(xing)課程(cheng) 概述(shu)做績效管理時(shi)(shi)，會遇到許多讓(rang)工廠運營層長期(qi)糾結矛盾(dun)問題，都是一(yi)種沖(chong)突(tu)未能(neng)化解。這種沖(chong)突(tu)讓(rang)你左右為(wei)難(nan)，消耗精力，不斷的(de)妥協調整，有時(shi)(shi)在匆忙之(zhi)間(jian)，還(huan)易做出錯(cuo)誤的(de)決策，影響工
財務業(ye)務一體化培訓問(wen)題與困(kun)惑建立企業(ye)共同語言(yan)，打(da)造(zao)具(ju)有共同心(xin)智模式(shi)的團隊。 塑造(zao)復合型管理(li)人才，支持(chi)員(yuan)工的實際(ji)行動，增強執行力(li)。 使(shi)員(yuan)工了解企業(ye)系統(tong)運營流程，突(tu)破狹(xia)隘的部(bu)門(men)分割，增