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提升管理者影響力(li)培訓(xun)【課程簡(jian)介】世界組織行為學大師、領導力(li)大師保羅·赫塞博士認為：好的(de)經理不應只(zhi)是(shi)一個命令者，他在領導團隊時不應一成(cheng)不變，而(er)應隨著情境（任務、目標及完成(cheng)此目標的(de)員(yuan)工和(he)環境
新任管(guan)理者(zhe)(zhe)角色(se)轉(zhuan)換課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】蓋洛普的(de)研究表明(ming)，企(qi)業績效不(bu)理想與管(guan)理者(zhe)(zhe)對(dui)自(zi)身的(de)角色(se)認知不(bu)清密切相關。因為在管(guan)理工作現場，常常會看到這(zhe)樣的(de)現象：1、管(guan)理者(zhe)(zhe)把(ba)問題踢給上司或(huo)讓下屬(shu)背(bei)鍋，不(bu)會主動承擔應該(gai)
GREC跨部(bu)門協(xie)同課程(cheng)(cheng)【課程(cheng)(cheng)背景】今天是一(yi)個共贏的(de)(de)世界，是一(yi)個協(xie)同的(de)(de)時(shi)代。隨著(zhu)互聯網經濟的(de)(de)興起，整個世界表現出最(zui)明(ming)顯的(de)(de)“五化(hua)”特征，即“網絡(luo)化(hua)、數據化(hua)、透(tou)明(ming)化(hua)、緊密
*溝(gou)通版權(quan)課(ke)(ke)程(cheng)【課(ke)(ke)程(cheng)背景】日常(chang)溝(gou)通中(zhong)，我們往往會掉入溝(gou)通的盲區：目標不明、無(wu)視需(xu)求、忽視感受(shou)、情緒(xu)失控、表達混亂……如此(ci)溝(gou)通帶來的后果不僅是雙(shuang)方無(wu)法(fa)有效合作(zuo)，甚至可能(neng)被貼上
結構(gou)邏輯思維表達課程【課程簡(jian)介】在諸如(ru)(ru)工(gong)作(zuo)匯報，商(shang)務演(yan)示(shi)，產品推介，工(gong)作(zuo)決(jue)策中的表達你(ni)是否覺得沒有要點和雜亂無章？如(ru)(ru)何在第一時間(jian)把(ba)握解決(jue)問題的關鍵？如(ru)(ru)何讓決(jue)策不再(zai)陷入兩(liang)難(nan)境地？如(ru)(ru)何在短時間(jian)內讓他人清(qing)晰
內訓師呈現技巧(qiao)課程(cheng)【課程(cheng)簡介(jie)】本課程(cheng)為TTT內訓師培(pei)養初階課程(cheng)，主要幫助學員掌握如(ru)何(he)在表(biao)達前(qian)梳理自(zi)己的思想和(he)知識結(jie)構，然后運(yun)用聽(ting)眾最容易接受的方法進(jin)行*呈現，在講臺上有(you)效地(di)控制緊張感(gan)(gan)和(he)陌生感(gan)(gan)，從(cong)而(er)達到
把經(jing)驗轉化為(wei)能力課(ke)(ke)程【課(ke)(ke)程簡(jian)介】經(jing)驗教訓是(shi)團隊(dui)和個人最(zui)有價值的戰(zhan)略知識資產，而復盤是(shi)獲取這些知識資產最(zui)重要的途徑和方法。沒有成功經(jing)驗可以借(jie)鑒(jian)，只(zhi)能靠(kao)自己摸索，具體(ti)該(gai)如何操作？不(bu)犯曾經(jing)犯過的錯誤，不(bu)被(bei)同(tong)