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員工責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)意識培訓課程緣起：本課程為(wei)全(quan)員適用課程。課程以責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)意識的解讀、責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)認知(zhi)的情境體驗化(hua)影響提升(sheng)、工作中(zhong)確(que)保績效成果(guo)優(you)質輸出的標準(zhun)與保障(zhang)等(deng)關鍵(jian)價值為(wei)學習主線，為(wei)客戶企業提升(sheng)全(quan)員責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)認知(zhi)、輸出優(you)質績效
工作執行能力培訓課(ke)(ke)程緣起：本(ben)課(ke)(ke)程是鄭英(ying)健老師為(wei)儲備(bei)干(gan)部、管培生、入職(zhi)3-5年(nian)的骨(gu)干(gan)員(yuan)工、工作少于3年(nian)的職(zhi)場新(xin)人等基層(ceng)雇(gu)員(yuan)專門研發的【兵職(zhi)將心(xin)系列】課(ke)(ke)程的核心(xin)課(ke)(ke)程之一。課(ke)(ke)程以(yi)能夠提(ti)供優質績效成果和高效工
溝通團隊協作(zuo)培(pei)訓課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)緣(yuan)起：本課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)鄭(zheng)英健老師為基層主管、儲備干(gan)(gan)部、管培(pei)生、入(ru)職(zhi)(zhi)3-5年的骨干(gan)(gan)員(yuan)工、工作(zuo)少于3年的職(zhi)(zhi)場(chang)新人(ren)、項目工作(zuo)團隊成員(yuan)等專門(men)研發的【兵(bing)職(zhi)(zhi)將(jiang)心系列(lie)】課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的核心課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)之一。課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)以(yi)如何通過(guo)
跨(kua)部門(men)(men)溝通協作(zuo)培訓技巧課程背景：跨(kua)部門(men)(men)的工作(zuo)項目管理(li)問題(ti)，一直(zhi)是影響企業(ye)從(cong)戰略到有效(xiao)落(luo)地(di)實(shi)施(shi)的*執行(xing)力障礙，它不僅嚴重制約(yue)了企業(ye)的運營效(xiao)率，也幾(ji)乎是所有組織(zhi)中普遍(bian)存在(zai)的管理(li)痛(tong)點(dian)。在(zai)舊有管理(li)思維中，每當
領導力(li)培(pei)訓運(yun)營課程(cheng)背景： 眾所周知，運(yun)營管(guan)控需要縱向貫穿組織(zhi)的經營、管(guan)理(li)和執行三層級，橫向打通(tong)上游(you)(you)供應鏈、內部各職(zhi)能(neng)部門(men)/業務單元以及下游(you)(you)客(ke)戶(hu)，運(yun)營是一整個(ge)橫縱交織(zhi)影響(xiang)的復雜體(ti)系，也(ye)正是因(yin)其
團隊(dui)目標(biao)績效培(pei)訓課程(cheng)緣起(qi)：從團隊(dui)工作(zuo)目標(biao)設定(ding)到(dao)分解執(zhi)行再到(dao)成果(guo)交(jiao)付的(de)過(guo)程(cheng)中，常常出(chu)現(xian)以下兩類問(wen)題(ti)： 1、工作(zuo)規劃與(yu)控(kong)制(zhi)問(wen)題(ti)：感覺或經(jing)驗分配任務，計(ji)劃與(yu)現(xian)實偏離，計(ji)劃趕不上變化快，不知(zhi)如何掌控(kong)
團(tuan)隊(dui)管理建設與(yu)領導(dao)培(pei)訓課程緣起：1、什(shen)么(me)是教練式(shi)團(tuan)隊(dui)領導(dao)力？教練式(shi)團(tuan)隊(dui)建設與(yu)領導(dao)源自情(qing)境(jing)領導(dao)模式(shi)，情(qing)境(jing)領導(dao)模式(shi)是行(xing)為學家保羅·赫塞(PaulHersey)于(yu)20世紀60年代早(zao)期(qi)創(chuang)立(li)的，后
管理(li)能力發展培(pei)訓課(ke)程(cheng)緣起：1、什(shen)么是(shi)MTP？ManagementTrainingProgram，即企(qi)業管理(li)才能訓練課(ke)程(cheng)，最初(chu)是(shi)美國為(wei)有效提(ti)高企(qi)業管理(li)水平而研究開(kai)發的一套培(pei)訓體系。1950年(nian)被導入日本(ben)之