戰略解碼領導力實驗室
2025-08-27 14:34:48
講師：張見明 瀏覽次數：3000
課程描述INTRODUCTION
戰略解碼領導力課程
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
戰略解碼領導力課程
【課程背景】
雖然500強企業有戰略規劃部門專門來制定企業戰略，但不少企業的戰略常常是零散的、模糊的存在老板、總裁個人頭腦之中，沒有書面的或正式形式進行溝通或傳遞，更沒有與管理層形成共識。
*咨詢公司調研結論：只有10%的公司能讓戰略落地。 “有沒有戰略已經不再是衡量一家公司好與不好的重要標準之一，而要看戰略落地和執行的效果”已經成為公論。
那么，是什么阻礙了90%的公司戰略不能落地？
愿景障礙、人員障礙、文化障礙、制度障礙等在企業戰略執行前并沒有做好充分準備，然而這四大障礙充其量僅僅還是表象而已，真正的深層次原因在于領導力缺少。在戰略執行中領導力卻是根本！
領導力的缺失才是戰略執行難以落地的深層次根因。沒有領導力的體現，企業通過戰略澄清與解碼達到“力出一空”容易成為一種口號和愿望而已。
本課程結合戰略解碼、領導力、社會表演學、測評等跨界學科，前半場通過澄清企業的戰略，明確企業達成戰略目標的關鍵任務，后半場讓經理人獨自承擔戰略解碼的任務，即用路徑化、可視化、可衡量、指標化的方式，將企業的戰略轉化為全體員工可理解、可執行、可檢查的日常行動計劃。
課程與中不同之處在于：后半場采用玻璃房實驗室的方式，將學員處于真實的場景下，觀察每個經理的行為表現，包括其面對壓力、沖突、問題決策與解決、團隊角色和任務分配、激勵等應對策略，通過視頻攝像記錄、現場人員觀察記錄雙結合，綜合全方位觀察、點評、復盤、測評等手段，讓其反思、反察其行為，從而提升其自我認知能力，找到提升領導力的路徑和方法。
《戰略解碼領導力實驗室》以哈佛大學商學院和IBM制定的Business Leadership Model (BLM)業務領先模型為主線，幫助企業對戰略形成共識，并將戰略舉措分解成可執行KPI指標和落地措施。本課程尤其重視由哈佛大學教授David A Nadler and M L Tushman提出的The Congruence Model，在戰略執行和提升績效上的價值。
整個課程采用行動學習，采用團隊共創方法、學員分成小組，應用講師提供的工具和模板，現場對企業自己的戰略和業務進行分析，并輸出企業戰略規劃及年度執行計劃等學習成果，現場點評分享和匯報。
【課程收益】
1、了解和掌握業界領先的戰略規劃工具和框架（BLM），提升管理層的戰略管理能力和領導力
2、掌握從公司年度目標到部門目標、到產品線的分解工具和方法，并現場進行目標的分解和指標的確定
3、對學員進行全方位的玻璃房室的觀察實驗，綜合觀察、分析其行為，進行相應的領導力測評、團隊角色分工、激勵能力等維度的測評，幫助其反思、反察、提升領導力
4、課堂輸出的成果可以直接落實執行，形成有效的指標、落地年度行動計劃和責任人
【參加人員】總經理、高層、業務線負責人、中層管理人員等
【課程時間】3天 每天上午、下午各3小時，晚上學員需要做練習
【課程大綱】
第一階段 課堂講授
一、BLM戰略框架簡介
BLM模型連接“戰略”和“執行”
BLM業務領先模型 - 領導力是根本
BLM業務領先模型 - 價值觀是基礎
二、戰略是由不滿意激發的
為什么對戰略不滿意-沒有找到真正的差距
什么是業績差距
什么是機會差距
如何找到差距，挖到根因，明確責任人
找出差距 - 列出目前所有的問題，量化表述
三、確立清晰的戰略意圖——我們要去哪里？
組織的方向和最終目標，與公司的戰略重點相一致？
如何確立戰略意圖？戰略意圖的三層級含義：
愿景、戰略目標、業務目標
四、市場洞察——探尋達成未來戰略目標的機會
市場洞察（五看）的工具和方法
看趨勢/看行業：要“聞”到有錢味的地方
看市場、看客戶、看競爭、看自己
客戶購買行為分析看客戶需求
全方位地分析對手競爭要素
看機會：通過SPAN圖判斷機會的優先級
SWOT整合分析與對策矩陣
五、創新焦點：機會差距的彌補，業務設計的創新
未來業務組合、創新模式、資源利用
核心業務、成長業務、新興機會
創新模式：產品, 服務和市場創新
業務模式創新、運營創新、資源利用
六、業務設計：業務設計是戰略的落腳點
選擇客戶的標準：誰是你的客戶，誰不是
用客戶畫像，在細分市場下，明確客戶特定需求
價值主張：小米價值主張的特點
客戶需求 – 我們提供的產品和服務是否以客戶的最終需求為導向
獨特性 – 客戶是否真正認可我們的產品和服務
有影響力 – 是否能幫助客戶實現增值和收益
價值獲得：如何賺錢？我們依靠什么吸引客戶并獲取利潤？
活動范圍：經營活動中的角色和范圍
持續價值：客戶需求的轉移趨勢、價值鏈中的地位
我們如何保護利潤
風險管理：從中興通訊被封殺看風險管控的重要性
七、年度關鍵任務的分解
考慮實現關鍵任務所需要的相互依賴關系
戰略地圖? 形成戰略舉措和戰略主題
公司年度重點工作
公司績效指標/KPI設計
部門/組織績效指標/KPI的設計技巧
各關鍵任務展開闡述-關鍵任務的執行與管理
八、協同與一致性：組織、人才、文化與關鍵任務的匹配
正式組織支持關鍵業務的執行
組織形態：結構和效率、決策機制、協作機制、知識管理和分享
組織規模：編制、層級、區域布局等是否能支持組織能力
組織績效：如何評價和激勵組織與個人不斷改進
關鍵崗位識別
關鍵崗位人才滿足程度
人才的獲取與持續發揮作用
人才盤點與關鍵崗位和人才布局
第二階段 領導力實驗室
九、玻璃房式領導力實驗觀察
按組為單位，進行行動學習小組活動時候，用攝像機、人員等方式觀察、分析、測評、復盤等進行領導力實驗。整個領導力實驗過程在第一階段的講授型授課方式結束后開始，即第一天晚上開始進行領導力實驗階段。
領導力實驗室玻璃房的小組任務：
實戰任務1：識別目前存在的關鍵的業績或機會差距
實戰任務2：機會、威脅的識別 未來3年的主要市場發展趨勢及其影響
實戰任務3：創新焦點思考和輸出
實戰任務4：業務設計，現有業務設計到期望業務設計，以及會遇到什么挑戰
實戰任務5：提煉企業當年關鍵任務，部門關鍵任務如何支撐企業關鍵任務實現？
實戰任務6：部門/組織績效指標/KPI的設計
實戰任務7：部門/組織關鍵舉措與具體行動計劃
根據以上7項實戰任務的討論和輸出成果的完成，對學員進行其過程中行為表演層面的觀察和評估，從而進行其素質能力評估。
行為層面的觀察與評估包括：
1.快速啟動一項任務，有效推進一項工作的能力——團隊項目推進能力
2.溝通協調，帶領團隊作戰的能力
3.面對任務壓力和沖突，如何處理壓力和沖突，及處理沖突的方式
4.面對問題分析和解決能力，包括方法論和工具的使用
5.團隊成員是否有效參與項目并分擔不同角色，如何激勵不同個性的團隊成員
6.團隊角色測評與分析、大五個性測評（大五個性測評參加軟件測評需要另行收費）
7.領導風格測評、激勵風格測評
最終形成管理者的能力素質模型和對照該模型的自我測評和小組成員完成的相互測評結果。
【課程方式】分組小組進行、講師講授、動手練習、演練、點評PK、玻璃房實驗室觀察、
案例分析、學員匯報答辯
戰略解碼領導力課程
轉載：//bamboo-vinegar.cn/gkk_detail/225662.html
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- 張見明
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