課程描述INTRODUCTION
日程安(an)排SCHEDULE
課(ke)程大綱(gang)Syllabus
萃取式學習地圖公開(kai)課
授課對象:
1、HRD、LD、TD、OD、培訓經理及知識管理相關從業者
2、人力資源領域的相關從業者
3、各部門經理
4、希望掌握學習地(di)圖項目實施專業能力(li)的人(ren)士。
課程背景:
人才,是企業發展的核心競爭力。想要實現高速發展,人才的快速培養是企業亟待解決的核心問題,尤其是關鍵崗位的人才培養。關鍵崗位人才梯隊是保障公司業務穩定運行、公司效益持續增長的關鍵。公司往往花費了大量的人力、物力、財力在關鍵崗位的人才培養上,卻發現困難重重:
來自業務部門的困惑:
培養周期長:關鍵崗位的培養周期長,花了大量精力,但是員工仍不能快速勝任崗位工作,甚至還沒培養好,人員就流失了
經驗傳承難:專家的經驗無法有效傳承,經常是人走經驗失,新人成長過程中出錯率高、成本高
來自培訓部門的困惑:
培訓價值低:業務部門提需求,培訓部門找資源,培訓崗位的價值何在?
效果評估難:培訓了,卻不能有效評估行為的變化及績效的變化,不能量化培訓價值,怎么評判我們組織的培訓是成功的?
這些困惑的根本原因在(zai)于崗(gang)位要求(qiu)與培養(yang)內容脫節(jie),關(guan)鍵崗(gang)位的人(ren)才(cai)培養(yang)缺乏清晰(xi)的路(lu)線和(he)系(xi)統的規劃。而學習(xi)地圖正(zheng)是從關(guan)鍵崗(gang)位要求(qiu)出發,以能力發展路(lu)徑(jing)和(he)職業規劃為主軸,而設(she)計的一系(xi)列具(ju)備針對性(xing)和(he)系(xi)統性(xing)的學習(xi)活(huo)動(dong)。
培訓目標:
關鍵崗位學習地圖的構建,可為企業帶來:
1、一張地圖:繪制關鍵崗位人才學習地圖,有序、有效培養人才,快速復制人才,縮短培養周期
2、一個體系:建立關鍵崗位的培訓體系,系統化展開關鍵崗位的人才培養
3、一崗經驗:運用專業方法,萃取關鍵崗位的優秀經驗,生成崗位的執行方法
4、一份測量:量化培訓所帶來的行為變化與績效變化,提升培訓部門的價值
5、一份教材:設計開發專業的培訓教材,促進學員對執行方法的理解與應用
關鍵崗位學習地圖的構建,可實現以下產出:
1、關鍵崗位的工作任務導圖
2、關鍵崗位的典型任務及其執行方法
3、關鍵崗位的學習地圖
4、關鍵崗位的培訓教材
5、關鍵崗位的勝任標準
6、行為與績效的(de)測評數據
課程大綱:
導入
培訓的價值
學習地圖的價值
學習地圖實施階段
學習地圖案例
顆粒度與學習地圖的關系
準備
1、選取關鍵崗位
2、選取專家
第一模塊:任務梳理
1、書寫工作任務
書寫任務的結構:動詞+工作對象
書寫動詞與工作對象的要點
界定任務
2、繪制任務導圖
繪制任務導圖的意義
繪制任務導圖的方法、步驟
3、確定典型工作任務
確定典型任務的意義
選擇典型任務的兩種方法:打分法與點投法
打分的三個維度、八個步驟
<意義>:
任務導圖,一目了然理解崗位的任務及任務之間的關系,建立崗位的任務全景。
典(dian)型任務(wu),鎖定典(dian)型工(gong)作任務(wu),抓住(zhu)崗位的核心,使得培訓緊貼業務(wu)
第二模塊:任務分解
1、任務分解的3個步驟
2、明確任務目標
明確任務目標的必要性
目標描述的結構
常見的目標類型及描述要點
3、任務分解:任務到步驟
任務分解三步法與要點
任務分解的輸出
4、步驟分解:步驟到動作
動作描述的意義
動作描述的要點
<意義>:
以任務結果為導向,分解出步驟與動作,以支撐任務目標的實現。
動(dong)作這一層(ceng)顆粒(li)度(du)是知(zhi)識萃取(qu)的*起點。
第三模塊:知識萃取
1、戴維、梅瑞爾與布魯姆知識分類
2、程序性知識的分類與萃取
3、事實性知識萃取
4、概念性知識萃取
5、原理性知識萃取
6、制作知識圖譜
<意義>:
用以致學,深度萃(cui)取典型任務(wu)的執行方(fang)法作(zuo)為培訓(xun)教(jiao)材,拿來就能用。
第四模塊:學習地圖繪制
1、教學設計的基本原則
2、設計綜合學習方案
綜合學習方案的表格
學習策略及其實施要點
3、繪制學習地圖
學習地圖表格
繪制學習地圖的要點
<意義>:
尋(xun)找到(dao)有(you)價值的學習活動并有(you)序安排,使(shi)得學習有(you)規劃,縮短培(pei)養周期(qi)。
第五模塊:學習設計與開發
1、學習方式設計
2、學習行為設計
3、學習活動開發
4、布魯姆教學目標的應用
<意義>:
學(xue)(xue)習(xi)內(nei)容設計開發,關(guan)注(zhu)的是(shi)學(xue)(xue)員的主(zhu)動學(xue)(xue)習(xi)與吸收。
第六模塊:學習效果評估
1、科氏四級評估
2、行為的量化評估
3、績效的量化評估
<意義>:
量化評(ping)估(gu)勝任度與績效,量化培訓價值。
第七模塊:學習地圖與任職資格
1、學習地圖與任職資格的關系
2、任職資格案例
3、識別勝任標準,人-崗匹配
<意義>:
以專業人才學習地圖為(wei)基礎,完善任(ren)職資格。
講師介紹:
陸敬老師:
教育及資格認證
學習地圖首席咨詢師
六西格瑪黑帶
16年培訓與咨詢經驗
認證資格:
LPI學習路徑圖國際認證 學習路徑圖顧問
CSTD中國人才發展平臺認證 學習地圖專家
IEEA國際經驗萃取協會認證 組織經驗萃取師
CPTD中國人才開發學院認證 經驗萃取師
OTS藍領培養體系版權作者
*注冊職業培訓師
*注冊職業培訓師授權導師
擅長領域:
專業人才學習地圖搭建 培訓與咨詢項目
工作任務分析 培訓與咨詢項目
OTS藍領培養體系 培訓與咨詢項目
現場管理與現場改(gai)善 培訓與咨詢項目(mu)
萃(cui)取式學(xue)習地圖公開(kai)課
轉載://bamboo-vinegar.cn/gkk_detail/295503.html
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