犯錯是(shi)很正常的(de)事(shi)情，但是(shi)在五年制(zhi)專轉本(ben)考(kao)試(shi)中，一定要(yao)搞清楚哪(na)些錯誤(wu)能犯，哪(na)些錯誤(wu)不能犯。瀚宣博大(da)專轉本(ben)的(de)老(lao)師提醒大(da)家(jia)，有些錯可能無傷大(da)雅(ya)，而(er)有些錯如果犯了，你可能和(he)高分(fen)就此擦肩而(er)過。
遺憾之錯：
1、題(ti)目明明會做(zuo)，反而做(zuo)錯了(le)；
2、審(shen)題(ti)出現失(shi)誤，看(kan)錯(cuo)關鍵(jian)字句(ju)等造成的(de)“審(shen)題(ti)之錯(cuo)”；
3、在草(cao)稿紙上做對(dui)了，往試卷(juan)上一(yi)抄就寫錯(cuo)(cuo)了、漏(lou)掉了ABCD錯(cuo)(cuo)位了的“抄寫之(zhi)錯(cuo)(cuo)”；
4、還有(you)(you)(you)最(zui)終答(da)案正確但由于答(da)題(ti)不(bu)規范，該(gai)有(you)(you)(you)的格式(shi)沒(mei)有(you)(you)(you)，該(gai)有(you)(you)(you)的步驟沒(mei)有(you)(you)(you)，該(gai)有(you)(you)(you)的敘(xu)述沒(mei)有(you)(you)(you)。
“遺(yi)憾(han)之(zhi)錯”是同學們(men)在專轉本(ben)考試(shi)后后悔最感到(dao)遺(yi)憾(han)的事(shi)情。
如何(he)應對：
瀚宣博大專轉(zhuan)本(ben)昆山(shan)校區(qu)的老師教你可采(cai)取“一(yi)慢一(yi)快”戰術，即審題(ti)要(yao)慢、答題(ti)要(yao)快。用(yong)逐字(zi)逐句進行閱讀，對題(ti)意理解透(tou)徹后再出手(shou)答題(ti)。建(jian)議(yi)你將草稿紙分格(ge)分塊(kuai)來使(shi)用(yong)，這樣也便(bian)于回頭(tou)查找，并有效避免(mian)發生“抄寫(xie)之(zhi)錯”。而對于“表(biao)述之(zhi)錯”，我們就要(yao)在平(ping)時的作業(ye)中嚴(yan)格(ge)按(an)老師要(yao)求的規定來答題(ti)，按(an)評分標(biao)準寫(xie)出必要(yao)的步驟，并嚴(yan)格(ge)按(an)著題(ti)目要(yao)求回答問題(ti)。
模糊之錯：
由于我們的(de)平(ping)時功(gong)夫沒下(xia)到，記憶的(de)不準確(que)，理(li)解的(de)不夠透(tou)徹，應用得不*；當然在回答時就會(hui)不嚴密、不完整(zheng)；常常是(shi)第一(yi)遍做(zuo)(zuo)對了(le)(le)，一(yi)改反而改錯(cuo)了(le)(le)，或(huo)第一(yi)遍做(zuo)(zuo)錯(cuo)了(le)(le)，后來又改對了(le)(le)；或(huo)是(shi)平(ping)時做(zuo)(zuo)過(guo)的(de)題目，考試(shi)時怎(zen)么也想不起來，做(zuo)(zuo)到一(yi)半做(zuo)(zuo)不下(xia)去了(le)(le)等等。
如何應對：
是(shi)功夫不到(dao)家(jia)，基(ji)(ji)礎(chu)不牢的(de)表現，所以，我們在(zai)考后要根(gen)據自己(ji)暴(bao)露的(de)弱(ruo)點，做有針對性的(de)強化訓練，以此來(lai)夯實基(ji)(ji)礎(chu)。
在(zai)(zai)頭腦中建立(li)各部(bu)分內容的(de)知識網絡；全面、準確(que)地把(ba)握概(gai)念，在(zai)(zai)理(li)(li)解的(de)基礎(chu)上加(jia)強記憶；通過多(duo)(duo)種題(ti)型，多(duo)(duo)角度、多(duo)(duo)方(fang)位地去理(li)(li)解問題(ti)的(de)實質；通過一定題(ti)量(liang)的(de)積累，達到概(gai)念清晰明確(que)，運用*、舉一反三(san)的(de)水(shui)平。
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