近日頭(tou)條新(xin)聞報道，山(shan)西(xi)某銀行的內部培訓上(shang)，一篇關于用木板仗(zhang)打員工屁股，依此來進(jin)行培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)視頻，引起很(hen)多網(wang)友的(de)(de)(de)(de)吐槽和不(bu)滿，看到這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)場(chang)面及(ji)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)師(shi)，真是(shi)震驚了我的(de)(de)(de)(de)小心臟！這(zhe)(zhe)(zhe)該是(shi)什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)“培訓(xun)師(shi)”，這(zhe)(zhe)(zhe)該是(shi)什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)“培訓(xun)課”，這(zhe)(zhe)(zhe)又該是(shi)什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)“領導(dao)”。我的(de)(de)(de)(de)天哪！太難以置(zhi)(zhi)信了！更難以置(zhi)(zhi)信的(de)(de)(de)(de)是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)種所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)“業績突破”式培訓(xun)竟然從(cong)2009年(nian)就(jiu)已經開(kai)始了，好像(xiang)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)“姜老師(shi)”還(huan)不(bu)在少數！費用也是(shi)相(xiang)當的(de)(de)(de)(de)昂貴！
試問(wen)這種(zhong)“流氓(mang)式”的(de)培訓到底能(neng)夠給企(qi)業(ye)帶來何等的(de)業(ye)績增長？
這種(zhong)“流氓式”的老(lao)師怎么能受到學生的尊重？
這樣“流(liu)氓式”的企業領導又(you)是怎樣的看(kan)待管理培訓的？
種(zhong)種(zhong)的問(wen)題不(bu)但拷(kao)問(wen)著一些“姜老師”，甚至拷(kao)問(wen)著整個培訓界？
我們不禁反(fan)思幾個問題：
1、作為(wei)企業領導如何選擇培訓(xun)及培訓(xun)方式(shi)?
2、培(pei)訓到底給(gei)企業(ye)能夠帶來些(xie)什么？
3、作(zuo)為培訓師的基本底線是什么(me)?
針對上述事件不難看(kan)出三(san)個問題的原因。現在很多企(qi)業領導(dao)利用一(yi)些過激(ji)的方(fang)式(shi)和(he)手段來激(ji)勵員工，表(biao)面看(kan)起到了(le)一(yi)些效果(guo)，可是這種效果(guo)能(neng)夠維持多長時間？
工作本身應該是一件快樂的事情！不是靠奴役和恐嚇才能達成效果的！這只能證明領導的無能！員工的激勵是靠公司正向積極的文化，是一種潛移默化的機制，是一種讓員工積極主動發自內心的一種行動。如果要建立這種文化機制，首先就要尊重人性，尊重員工的自主性，從領導的內心，言語表情、行為舉止中真正將員工當成自己的合作伙伴。帶領他們創造(zao)一(yi)(yi)種(zhong)的(de)經歷！幫助(zhu)他們完成一(yi)(yi)次成長的(de)蛻變！協助(zhu)他們制(zhi)(zhi)定一(yi)(yi)套成功的(de)機(ji)制(zhi)(zhi)！這(zhe)才是激勵員工(gong)的(de)核心。一(yi)(yi)次培訓只能讓(rang)企業及(ji)員工(gong)提(ti)升大腦的(de)見知，尋求更(geng)多的(de)成功之道(dao)，并不(bu)代表是全面解決問題的(de)*途徑(jing)。
在培(pei)訓(xun)界流行著這樣一句話：“培(pei)訓(xun)時(shi)挺激動，回想時(shi)很感動，但就(jiu)是不知(zhi)怎么行動”這是很多(duo)企(qi)業培(pei)訓(xun)最為苦惱(nao)的地(di)方。其實我們忽略了一個重要的問題：那就是你的培訓目的和目標是什么！目的是一次性的，目標是長遠性的。就拿一次“業績突破”為例：銀行領導組織這場培訓的目的到底是什么？是短時間內將業績突破多少倍嗎？如果是這樣的目的，那么簡單推理一下：員工為了達成要求會有短時間的突破，為了這種突破是不是領導需要天天拿著棍棒打屁股才能完成。（如果是這樣也未嘗不是一個辦法：一笑而過！）我相信這是不能長久的做法，真正的目標意義是：通過培訓我們(men)應(ying)該分析突破業(ye)績(ji)的(de)核心瓶頸是什(shen)么？做什(shen)么樣的(de)機(ji)制流(liu)程能夠平穩提升(sheng)公司的(de)業(ye)績(ji)！分析達成業(ye)績(ji)提升(sheng)的(de)數據來源！調整員工的(de)工作認知模(mo)式(shi)及解決問題的(de)方(fang)式(shi)方(fang)法！這才是一場培訓的(de)最終目(mu)的(de)！
企業培訓的(de)目的(de)無(wu)怪乎解決員(yuan)工(gong)的(de)三大問(wen)題(ti)(ti)：認知問(wen)題(ti)(ti)、情(qing)感(gan)問(wen)題(ti)(ti)、行為問(wen)題(ti)(ti)。如果(guo)員(yuan)(yuan)工對工作的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)出現偏(pian)(pian)差(cha)(cha)，對目標的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)出現偏(pian)(pian)差(cha)(cha)，對公司(si)、文化、機制(zhi)(zhi)、流程(cheng)在執(zhi)行過程(cheng)中認(ren)知(zhi)上想不(bu)(bu)通(tong)，再(zai)好的(de)(de)(de)(de)(de)激勵政策也不(bu)(bu)能推(tui)動員(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)績效(xiao)。培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)完(wan)善和調(diao)整員(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)模式，讓其(qi)員(yuan)(yuan)工明(ming)(ming)(ming)白(bai)這件事(shi)就應該這樣(yang)做(zuo)，為什么這樣(yang)做(zuo)？情(qing)(qing)感問題(ti)(ti)是(shi)(shi)(shi)影(ying)響員(yuan)(yuan)工執(zhi)行的(de)(de)(de)(de)(de)很大因素(su)，很多時候知(zhi)道(dao)怎么做(zuo)，也明(ming)(ming)(ming)明(ming)(ming)(ming)知(zhi)道(dao)應該做(zuo)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)感上受不(bu)(bu)了(le)，就會(hui)心不(bu)(bu)甘情(qing)(qing)不(bu)(bu)愿的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)執(zhi)行，其(qi)效(xiao)果(guo)也不(bu)(bu)會(hui)很理(li)想！所以要梳理(li)員(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)障礙，做(zuo)到快樂的(de)(de)(de)(de)(de)工作！快樂的(de)(de)(de)(de)(de)面對問題(ti)(ti)！視(shi)問題(ti)(ti)為一種(zhong)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，將工作的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功調(diao)整到人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)就上。使其(qi)有足夠的(de)(de)(de)(de)(de)意愿去(qu)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。雖說(shuo)人(ren)性是(shi)(shi)(shi)懶惰的(de)(de)(de)(de)(de)！但(dan)是(shi)(shi)(shi)人(ren)性是(shi)(shi)(shi)可以規范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)！建立(li)什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)機制(zhi)(zhi)流程(cheng)去(qu)規范(fan)員(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)行為模式，形成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)行為習(xi)(xi)慣(guan)和執(zhi)行習(xi)(xi)慣(guan)，才(cai)能達到最終的(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工能力的(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)和公司(si)績效(xiao)提升(sheng)。認(ren)知(zhi)、情(qing)(qing)感、行為規范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)才(cai)是(shi)(shi)(shi)一場培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，三維一體立(li)體式成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長構建企業的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)文化。
《目(mu)標落(luo)地執行系(xi)統構建》就是(shi)基于員(yuan)工(gong)的人性需求為出發點(dian)，幫助企(qi)業建立(li)一套員(yuan)工(gong)自主執行落(luo)地系(xi)統，真正做(zuo)到讓企(qi)業讓員(yuan)工(gong)學(xue)以(yi)致(zhi)用(yong)！
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