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領導能力的課程

課程背景：
領導力的本質是“追隨！”換句話說，也就是非強制性的管理行為，這是領導者個人素質的綜合反映，是因人而異的，而領導藝術是領導力的基礎，也是領導力生長的土壤；黑格爾說過：“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，同樣也沒有完全相同的兩個人，沒有完全相同的領導者和領導模式。有多少個領導者就有多少種領導模式。任何一種管理模式的運用都不妨礙領導力的產生，但是一味的模仿是不可能，這就要求管理者必須自身警醒且勤于思考，把提高領導力設定為自身目標，進而提高和磨練個人的領導藝術。在企業體系中，作為管理者不能粗暴的實施某個管理模式，而是需要自上而下使每位負有不同管理職責的人都能對該管理模式融會貫通、在不同環境下為同一個目標而因時制宜、不斷改善。
 本課程針對領導者在日常管理工作中所面對的主要問題，從思維、方法、行為、工具四個方面幫助領導者提升自身領導素質。

課程收益：
1、提升領導者的個人素養與成長方向；
2、重塑管理視角
3、掌握日常領導問題的系統診斷方法與解決能力；
4、了解管理思想，強化領導行為影響下屬績效；
5、認識自我與下屬的性格差異，學會包容和欣賞；
6、學會建立高粘度的人際關系及運用到管理中的方法
7、建立正確的引導方式，培育下屬成熟度；
6、建立管理文化到服務文化的過度。
課程時間：1-2天
課程對象：中高層管理者課程人數：30人
培訓形式：理論講授50％、實戰演練20％、案例討論、游戲20％、經驗分享、答疑10％

課程內容：
一、提升領導思維能力
1、領導力的基本概念
A、領導力的兩項共識
B、領導力的八項行為
2、領導力與管理能力的不同
3、確立領導行為的兩大依據
4、領導力與個人成長
A、發現自己與成為自己
B、人生成長的拋物線
5、確立正確的行為能力
6、確立正確的行為動機
7、認知個人心態提升眼界格局
A、內心X光測試
B、領導者的三項非技能關注
C、學會化解焦慮感
a、了解焦慮感在管理中的負面效應
b、了解焦慮的來源
c、掌握降低焦慮水平的有效方法

二、領導力提升的要素
1、管理過程中的矛盾問題
A、基于管理的對下矛盾
B、基于認知的對上矛盾
C、基于協作的平級矛盾
D、基于資源的組織矛盾
2、如何處理情感與理性
3、管理底線的確立及透明
4、管理標準化確立
A、下屬思維標準化
B、下屬行為標準化
5、領導者的觀察、記錄與預測
A、管理日志的建立
B、管理問題分類

三、強化管理思維，影響下屬的績效
1、領導者對領導力的基本認知
A、領導者行為進階
a、緊密聯系群眾-造勢
b、善于從失敗里提升經驗-成長
c、問題的決策力-解決問題
d、系統思考能力-思維寬度
e、講述并且體現故事-說服
f、輔導下屬-教練
g、認知自己與成為自己-價值
B、基于人性的需求理論
a、人性角度的內心需求層次論
b、冰山理論
c、行為背后的動機生成
金錢
生活
感受
價值
安全
成長
動機層次及邏輯關系
C、確定正確的領導模式
a、X理論與Y理論的優劣勢對比
b、中國員工層次分析
c、員工分類工具
d、關注組織與關注個人的思維轉變
2、、領導者應該具備的角色與領導技巧
A、領導者常犯的錯誤定位
B、認知感性與理性并且合理駕馭
C、領導者經常進入的行為誤區
D、團隊管理的四大重點
a、規章制度執行思想與態度
b、幫助下屬認知他人的優點
c、幫助下屬從執行者到執行+思考的引導
d、建立合理的反饋機制
E、領導者應該具備的幾種角色
a、規劃者
b、問題解決者
c、模范者
d、績效伙伴
e、監督控制者
f、教練員
F、領導應該具備的素質能力
a、性格識別術
b、內心需求判斷術
c、說服術
d、教練術

四、領導藝術-從管理過渡到領導
1、關注組織文化
A、什么是文化？
B、文化建立的基本方式
C、文化落地的五個基本途徑
D、組織文化的必要性和心理學基礎
群體無意識
群體傳染性
2、關注下屬發展

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