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項目設計與運營培訓

【課程背景】
隨著BANI時代(dai)的(de)發展趨勢，特(te)別(bie)是后疫情時代(dai)，降本(ben)增效(xiao)成為了(le)每(mei)個企(qi)業的(de)主流聲音，對(dui)培訓項(xiang)目，特(te)別(bie)是學習設(she)(she)計有(you)了(le)新的(de)、更(geng)高(gao)的(de)要求(qiu)和挑戰，OMO培訓模(mo)式(shi)已悄然融入培訓圈數年，對(dui)于培訓項(xiang)目的(de)需求(qiu)抓取、邏輯設(she)(she)計、內(nei)容構建、學習模(mo)式(shi)組合(he)、項(xiang)目運營、效(xiao)果轉化評價都有(you)了(le)更(geng)精準、更(geng)系(xi)統、更(geng)深(shen)入、更(geng)強調(diao)產出的(de)要求(qiu)。

【課程收益】
1、掌握OMO混合培訓體系的需求、設計、內容、運營等全生命周期的知識
2、掌握OMO項目的核心關鍵環節：需求翻譯與邏輯設計
3、掌握OMO學(xue)習的(de)過程管理及效果(guo)管理

【課程對象】
人(ren)(ren)力資源負(fu)責人(ren)(ren)、培訓負(fu)責人(ren)(ren)、企(qi)業(ye)大(da)學負(fu)責人(ren)(ren)、組(zu)織(zhi)人(ren)(ren)才(cai)發展負(fu)責人(ren)(ren)

【課程大綱】
一、導入：OMO的基本知識
什么是OMO：OMO不是簡單的線上+線下
OMO涵蓋的維度
OMO不同維度的定位分析
二、OMO設計的前置工作
基于組織戰略的人才戰略如何實現
培育的價值鏈
培育的目的與目標
課堂討論：需求從何而來
課堂討論：如何厘定培訓項目的具體目標
課中共創：從需求到計劃如何厘清
課中共創：運用“TNAP模型“完成從學習地圖到資源矩陣
課中共創：運用“Goldstein模型”完成某培訓需求的分析
三、OMO學習邏輯設計
內容層學習邏輯設計
課中共創：以某職位族關鍵任務為例，完成其內容層設計
學習層設計
課中共創：以某職位族學習內容設計為例，完成其學習層形式設計
運營層設計
課中共創：以上述內容層、學習層設計為基礎，完成該項目運營設計
四、OMO學習項目效果評價
如何確保OMO項目設計不割裂：案例
如何確保OMO項目的有效性：案例
如何選擇OMO項目的內外部供應商
OMO項目的評估與改善：
培育項目的基本評價指標分析：OCCFP模型
*四級在OMO項目當中的應用
OMO項目的ROI
OMO項目的關鍵成功因素與優化
五、課程總結

項目設計與運營培訓