大學生活就要結束了，最后一個學期有一門必修課叫“人生”。
最后一節(jie)課，老(lao)師(shi)說(shuo)要課堂考試。“三道題目都很(hen)簡單(dan)，”老(lao)師(shi)笑瞇瞇地(di)說(shuo)，“記得父(fu)母(mu)生日(ri)的同學(xue)請舉(ju)手！”片刻，女生都齊刷刷地(di)舉(ju)起(qi)了手，有幾個男生畏畏縮縮地(di)舉(ju)起(qi)了手，又放了下(xia)去。
老(lao)師繼(ji)續問：“教學樓里有三個清(qing)潔工，誰能叫出其(qi)中兩個人的名(ming)字(zi)？”這下大家都傻(sha)眼(yan)了。三年(nian)了，怎么從來就(jiu)沒留意過她們？
老師接(jie)著(zhu)拋出了第三道題：“你是否打(da)過自己(ji)的耳(er)光？”這一回(hui)，所(suo)有的學生都哧哧地笑了起(qi)來。打(da)自己(ji)耳(er)光，恐(kong)怕只有傻瓜或瘋(feng)子(zi)才干得出來吧？
嘈(cao)雜(za)的議論聲(sheng)漸漸平息下來了(le)，老師說(shuo)話了(le)：“‘人(ren)生(sheng)’這門課程，旨(zhi)在引導(dao)我們(men)樹立正確的人(ren)生(sheng)觀(guan)和世(shi)界觀(guan)，教(jiao)導(dao)我們(men)今(jin)后如何立身處世(shi)、如何成(cheng)人(ren)成(cheng)才。今(jin)天的三道(dao)考題，可以說(shuo)是對同學們(men)做了(le)一個大概(gai)的檢驗。”
“第(di)一題記住(zhu)父母的(de)生(sheng)日。”老師(shi)在黑(hei)板上重重地寫下(xia)了“孝(xiao)道(dao)”兩個字，“孝(xiao)道(dao)教人(ren)善(shan)良(liang)，心存(cun)孝(xiao)道(dao)的(de)人(ren)，必定具(ju)有善(shan)的(de)根苗，有善(shan)的(de)根苗，才可能開出(chu)善(shan)花(hua)，結(jie)出(chu)善(shan)果。”
“第二題(ti)記(ji)住你身邊(bian)每一個人的名字。”老(lao)師(shi)又寫(xie)下了“尊(zun)重”兩(liang)個字，“記(ji)住別(bie)人的名字，是尊(zun)重別(bie)人的表現之(zhi)一，尊(zun)重別(bie)人才能(neng)得到(dao)別(bie)人的尊(zun)重尊(zun)重使人寬厚(hou)。基石寬厚(hou)方能(neng)負(fu)重，人心寬厚(hou)方可立(li)業。”
“最(zui)后一題如果(guo)你不記得父(fu)母的生日，又叫(jiao)不出清(qing)潔(jie)工人(ren)(ren)的名(ming)字(zi)，那么(me)，你就該打自己一記耳光了(le)。”老師又在黑(hei)板上寫下(xia)了(le)“反(fan)省”二字(zi)，“反(fan)省促(cu)人(ren)(ren)進步，有(you)反(fan)省才(cai)(cai)有(you)悔悟，有(you)悔悟才(cai)(cai)會有(you)進步，才(cai)(cai)會有(you)成才(cai)(cai)的可(ke)能(neng)。”
這三道(dao)看似簡單的題實則(ze)蘊含著(zhu)豐富的人生哲(zhe)理：一個人善(shan)良(liang)與否(fou)，決定(ding)了他將來(lai)(lai)是否(fou)有用；寬厚與否(fou)，決定(ding)了他將如何發揮作用；而能否(fou)不斷反省、不斷進步，則(ze)決定(ding)了他是否(fou)能持久(jiu)向前(qian)，越來(lai)(lai)越有用。
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