課程描述INTRODUCTION
管理者的問題分析與解決培訓



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理者的問題分析與解決培訓
【課程背景】:
新的經濟環境下,企業面臨的問題紛繁復雜,但萬變不離其宗,追本溯源, 問題的本身就是答案!大多管理者在工作中的問題本身來自于對問題本質的不理解,當我們清晰問題的內核,解決的辦法也就迎刃而解了。本課程通過對問題本質界定,分析、提出解決工作問題有效方法。
【課程收益】:
1.理清問題解決常見八種思維誤區和四類方法誤區
2.學會處理復雜問題原則性把握和理性思維;
3.掌握發現及分析問題的兩大思路、五大方法
4.掌握團隊共創解決團隊共同問題的操作流程。
【課程時間】:1-2天,6小時/天
【授課對象】:企業各層級管理者,以中高層管理者/中層管理者為主。
【課程工具】:《ORID模型》《6W2H應用》《團隊共創》《BEI行為訪談技術》
【授課方式】:講師講授40%,學員互動60%(案例討論+角色練習+視頻互動+情景模擬)
【課程大綱】
引言:通過“問題”思維,創造管理優勢
小游戲:九宮格解決自我認知問題的思維比較
第一講:正本清源——問題是什么
一、問題概述
1.什么是問題
2.目標-結果=差異:即問題。
案例分析:印度入侵的中國洞朗地區分析
二、解決問題的思維與方法誤區
1.思維的八大誤區
2.方法的四大誤區
案例分析:美國的嬰兒問題
三、解決問題的心態準備
1.解決問題的誤區1:妄下結論——性格傾向問題
2.解決問題的誤區2:錯誤定義問題——認知的問題
3.解決問題的誤區3:盲目行動——計劃的問題
4.解決問題的誤區3自身定位問題——角色的問題
案例分享:猴子上山
第二講:循序漸進——還原問題本質
一、了解詳情-準確定義描述問題
1.情景——時間六要素
2.目的——動機探尋
3.行動——路徑還原
4.結果——帶來后果’
二、BEI訪談-多層識別可能原因
1.5Whys確認在某個情景下問題的根源
2.識別可能原因三步:找出不同點、找出變化、列出原因
三、找出根源-確認針對真正原因
1.對照“發生”和“曾經發生、可能發生而沒有發生”來進行檢驗
2.從假設入手,深入觀察,實驗證明
3.在根本原因和表面癥狀之間做判斷
第三講:庖丁解牛——分析問題
一、系統化分解問題
1.應防止分割思考,要整體思考
2.應防止表面思考,要本質思考
3.應防止靜止思考,要動態思考
二、問題分析六要素
1.利弊與是非
2.局部與全局
3.多謀與善斷
工具演練:
1)結構化頭腦風暴,集思廣益
2)腦力激蕩會議流程
三、實操演練:深度匯談
即:每人全部攤出心中的設想,真正一起思考問題
四、問題分析有兩種思路
1.向下聚焦型:
實操工具:開放空間
找出個人觀點中的共同部分;
2.向上發展型:
實操工具案例:團隊共創!
以個人觀點為基礎,建立更高層次的共識,使每個人看到原來自己沒看到的,更本質、更深遠的東西。
第四講:提能增效——解決問題5大工具
一、樹形圖
二、行列圖
三、流程圖
四、魚骨圖
五、思維導圖
演練案例:老張是否該炒掉呢?團隊效能提升工具應用。
第五講:團隊共創——團隊實際問題解決六步法
導入:2017工作復盤
一、你想跳多高,就會跳多高——愿景決定問題解決的動力
1.什么是共同愿景?
2.如何建立共同的愿景
二、群策群力六步法——團隊實戰問題解決步驟
1.第一步:愿景
2.第二步:sowt分析
3.第三步:承諾
4.第四步:關鍵行動(團隊共創“)
5.第五步:行動計劃
6.第六步:城鎮會議
管理者的問題分析與解決培訓
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已開課時間Have start time
- 楊文浩
創新思維公開培訓班
- 創造性解決問題
- 金字塔原理:思考、表達和解 汪洱
- 優勢思維-問題分析與解決 莫老師
- 經理人解決問題的思路與能力 林老師
- TRIZ與創新思維 倪老師
- 創新思維訓練 李宣漫
- 金字塔原理 林若藍
- 開放式創新與互聯網思維 楊飛
- TRIZ創新思維與問題解決 冀老師
- 傳統企業的互聯網化轉型 周傅峰
- 創新思維與問題分析解決 張鐵軍
- 向IBM學創意:創造性解決 李宣漫
創新思維內訓
- 思維導圖職場高效應用 張曉如
- 《基于IDEO模型的創新設 聶明
- 善思、能說、會寫——結構思 陳德生
- AI+結構化復盤與決策分析 劉睿
- 3.0-第一性原理:思維方 劉成熙
- 《DeepSeek賦能管理 董洪斌
- ITR-問題根因分析與系統 鄒亮
- 高管必備的系統思維與流程思 王翔(
- 3.0-第一性原理創新與問 劉成熙
- 《邏輯思維與表達課程》 董洪斌
- 創新思維與問題解決 張瑞陽
- 《結構思考力?問題解決》 隋海濤