課(ke)程描述INTRODUCTION
在(zai)世(shi)界(jie)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)大師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究中,約翰·曾格(ge)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)約瑟(se)夫·福克曼合著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《卓越領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)者(zhe)(zhe)》與(yu)眾不(bu)同(tong)地利用嚴謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究方法(fa)(fa),對全球超(chao)過25000名(ming)(ming)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)20萬(wan)份(fen)評(ping)估數據進行(xing)細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析,提出(chu)(chu)了(le)關(guan)于(yu)如何發展(zhan)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全新(xin)體系(xi)。《卓越領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)者(zhe)(zhe)》突破了(le)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)發展(zhan)模式,用大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據證明了(le)將(jiang)個人(ren)(ren)(ren)優勢(shi)*化(hua)對組織帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)意義,并提出(chu)(chu)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)培養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“交(jiao)叉訓(xun)(xun)練(lian)”、“伴(ban)隨素質”等(deng)核(he)(he)心(xin)概念,讓領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)者(zhe)(zhe)得(de)以實現(xian)“從優秀到卓越”、“化(hua)平凡為(wei)非凡”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian),最終達成(cheng)(cheng)組織績效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升。 《卓越領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)者(zhe)(zhe)》將(jiang)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五個核(he)(he)心(xin)比喻成(cheng)(cheng)一(yi)頂(ding)帳(zhang)篷(peng),核(he)(he)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)(he)心(xin)是劉德華(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“品格(ge)”,它(ta)(ta)決(jue)定(ding)了(le)帳(zhang)篷(peng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)強度,另外四種核(he)(he)心(xin)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(關(guan)注結(jie)(jie)果、個人(ren)(ren)(ren)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、人(ren)(ren)(ren)際交(jiao)往(wang)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)變(bian)革(ge)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao))恰如帳(zhang)篷(peng)四邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四根支(zhi)柱,它(ta)(ta)們決(jue)定(ding)了(le)帳(zhang)篷(peng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大小和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)容量,因(yin)此曾格(ge)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)福克曼也把它(ta)(ta)稱作“帳(zhang)篷(peng)式領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)”或“領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)帳(zhang)篷(peng)”。五種核(he)(he)心(xin)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)與(yu)對應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)16種素質能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)一(yi)起,構(gou)成(cheng)(cheng)了(le)“帳(zhang)篷(peng)式領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)”完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論體系(xi)。 姚俊杰老(lao)師用方法(fa)(fa)論和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)行(xing)為(wei)學習法(fa)(fa),結(jie)(jie)合成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)學習原(yuan)則,帶領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)學員利用縝密設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工具和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)活動(dong)訓(xun)(xun)練(lian),快(kuai)速有(you)效地提升領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)(he)心(xin)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)。 約翰 H.曾格(ge) (John H.Zenger),ZengerFolkman公(gong)司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創始(shi)人(ren)(ren)(ren)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)首(shou)席執(zhi)行(xing)官。領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)發展(zhan)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)域(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)*專(zhuan)家,也是備受尊(zun)敬和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)歡迎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演說家、顧問和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)高管教練(lian)。在(zai)2011年,他(ta)被美(mei)(mei)國(guo)培訓(xun)(xun)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)發展(zhan)協會(ASTD)授予工作場所學習和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)績效獎項的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終身成(cheng)(cheng)就獎,并因(yin)為(wei)他(ta)在(zai)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)發展(zhan)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)培訓(xun)(xun)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)域(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)杰出(chu)(chu)貢(gong)獻,被選(xuan)入人(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)資(zi)源發展(zhan)名(ming)(ming)人(ren)(ren)(ren)堂。曾格(ge)曾獨(du)自或與(yu)他(ta)人(ren)(ren)(ren)合作發表了(le)50篇(pian)關(guan)于(yu)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)、人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養等(deng)方面文章。并出(chu)(chu)版(ban)了(le)9本專(zhuan)著(zhu)。 喬 R.福克曼 (Joseph R.Folkman),Zenger Folkman公(gong)司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創始(shi)人(ren)(ren)(ren)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)總裁(cai)。360度測(ce)評(ping)方法(fa)(fa)首(shou)創者(zhe)(zhe)之一(yi),也是國(guo)際會議和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)研(yan)討會上領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)(li)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)域(yu)(yu)(yu)*的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演講(jiang)者(zhe)(zhe)。作為(wei)全美(mei)(mei)知名(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理測(ce)評(ping)家,他(ta)在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)研(yan)究和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)變(bian)革(ge)管理上具有(you)廣泛深(shen)(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)。他(ta)構(gou)建的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據庫涵蓋了(le)50000名(ming)(ming)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)者(zhe)(zhe)累(lei)計超(chao)過50萬(wan)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)估數據。這種基于(yu)實證的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究方法(fa)(fa)使得(de)ZengerFolkman公(gong)司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究成(cheng)(cheng)果非常(chang)獨(du)特。在(zai)過去40年間,他(ta)持(chi)續為(wei)世(shi)界(jie)上*聲望和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)最成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織提供深(shen)(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)咨詢服務。
日程安排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
卓越領導者的五項核心能力©
——約翰·曾格和約瑟夫·福克曼“帳篷式領導力”
(姚俊杰老師版權課程:國作登字-2023-A-00064763)
學習目標:
- 了解卓越領導者的特征及對企業績效的影響
- 了解帳篷式領導力的五個核心要素及對應的16種素質
- 了解什么是領導者良好的品格,學習打造優秀的領導力品格
- 了解領導者個人能力四個階段的表現,學習提升對應的個人能力素質和表現
- 學習領導者如何在四個階段關注不同的結果集如何提升領導效能
- 學習評估領導者的人際交往能力,提升不同階段需要的人際交往能力和素質
- 學習如何測評變革領導風格,學習約翰·科特引領變革七步驟
- 學習如何在組織中培養卓越領導者
培訓對象:企業各級領導者
培訓時間與方式:
時間:2天
方式:講授、習練、角色扮演、討論與分享、錄像觀摩等
培訓(xun)內容:
第(di)一章:卓(zhuo)越領導者創造非凡
- 優秀領導者與卓越(yue)領導者
- 領導效能(neng)與企業(ye)經營之(zhi)間的關系
- 領導效能與員工流失(shi)率和高敬業(ye)度員工
- 組織內(nei)領(ling)導者的“影子效應“
- 高(gao)效(xiao)能領導者的特征
- 卓越領(ling)導者的五個(ge)核(he)心(xin)要素(領(ling)導力帳(zhang)篷)
- 卓越領導者的16種素質
第二章:領導(dao)者的核(he)心(xin)支柱——品格
- 什么是領導者(zhe)的良好品格(ge)
- 中國文化(hua)中的領導者品格
- 領(ling)導品格(ge)對(dui)應的(de)素質表現
- 如何提(ti)升領導者的個(ge)人品格(ge)
第三章(zhang):領導者的個人能力
- 領(ling)導者的個人(ren)能力范疇
- 領導者的四種主要能(neng)力表現
- 領導者職業生涯(ya)的四個階段(duan)
- 領導者(zhe)在第(di)2-4階段的能(neng)力對比
- 領(ling)導者(zhe)個人能力提升訓練(lian)
第四章:領(ling)導者關注結果的能力
- 關注結果是領導(dao)者(zhe)有(you)效(xiao)性的關鍵
- 領(ling)導者(zhe)如何(he)關注(zhu)結果
- 第2-4階段關注的不(bu)同(tong)結果
- 關(guan)注(zhu)結果對應的(de)素(su)質表現
- 領導者與(yu)績(ji)效管理
- 領導者的(de)績效輔導談話技巧
第(di)五章:領導者的人際交往(wang)能力
- 領(ling)導者的個人魅力與凝聚(ju)力
- 第三階段(duan)領導者的人際交往技巧
- 第2-4階段人際交往能(neng)力(li)對比
- 人(ren)際交往能力(li)對應的(de)素質及表(biao)現
- 領導者人(ren)際(ji)交往能(neng)力拓展訓練(lian)
第六(liu)章:變革創新領導力(li)
- 領(ling)導者引領(ling)變革的特定技巧
- 引領變革(ge)需要(yao)的素質和表現
- 創(chuang)新變革領(ling)導(dao)風格測評
- 戰略性(xing)變革與戰術性(xing)變革
- 約翰·科特引領變(bian)革七步驟(zou)
第七(qi)章:如何在(zai)組織中(zhong)培養卓越領導者
- 導致(zhi)領導失敗的十項致(zhi)命弱點
- 領(ling)導力五項要(yao)素的(de)相(xiang)互關聯
- 領導者“非凡時刻“COP模型
- 高效(xiao)領導者的表(biao)現
- 阻(zu)礙(ai)找(zhao)到“高效領導區(qu)“的潛在障礙(ai)
- 發(fa)展領(ling)導力五項支(zhi)柱的起(qi)點
- 成為(wei)卓越領導者的25種方法
- 個人領導力發展計劃(hua)
轉載://bamboo-vinegar.cn/gkk_detail/291909.html
已開課時間(jian)Have start time
- 姚俊杰
領導力公開培訓班
- 領導力西游記③:打造高績效 楊(yang)俊杰
- 卓越管理者領導力與執行力提 楊老師(shi)
- 中高層經理卓越領導力修煉 田勝(sheng)波
- 向孔子學領導 劉瀾
- 柔性管理-基層管理者領導力 陸敬
- 領導力西游記②:提升領導能 楊(yang)俊杰
- 卓越領導力的提升 李革增
- 企業領導力解決方案 楊貴敏
- 領導力西游記①:完成任務寶 楊俊杰
- 領導梯隊:全面打造領導力驅 洪河(he)林
- 西點領導力-公開課 方(fang)光華
- 領導力西游記④:企業成長模 楊俊杰(jie)
領導力內訓
- 《組織文化與領導力》 沉浸 張(zhang)毓嵐(lan)
- MTP—OGSM目標與計劃 羅(luo)老師
- 領導思維--問題分析與解決 羅老師
- 管理進化論:差異化團隊建設 李巖(yan)偉
- 向戰而生——AI時代賦能領 蔣(jiang)小華
- 非職權領導力研討沙盤 李巖偉
- 《認知突破實現高質量發展》 駱峰(feng)
- 企業高績效干部 4 項技能 熊瑞
- 從“后臺”到“前線” —— 姚俊杰
- 《PDP情商領導力》 團隊 林(lin)佳澍
- 《領導力的五項修煉》 張(zhang)毓嵐
- 精益領導力 李(li)科