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管理思維創新的課程

一、課程背景（困惑及挑戰）
一個企業的核心競爭力之一就是管理思維的不斷創新，這種創新主要依賴于管理瓶頸
的突破與迭代。在企業轉型升級的今天，有些企業管理者在運營管理、流程管控、團隊
建設、績效改善、創新變革時，常常會遇到以下挑戰或困惑：新思維、新模式不斷被迭
代，管理者身心疲憊、運營系統老化、團隊缺乏活力、管理創新不足、核心競爭力缺失
等？由此特研究開發了本課程，旨在通過課程內容的全面實施、分享、交流與傳播，來
 有效提高管理者的思維創新能力，幫助管理者實現“從做事思維到創新思維的迭代”。

二、課程收益（目標及收獲）
1、幫助管理者克服各種焦慮、困惑和情緒，使其能挑戰現狀、影響他人。
2、幫助管理者建立完整的管理系統，使其能成就自我、贏得未來。
3、幫助管理者掌握創新思維、行為及態度，使其能感恩企業、融入團隊。
4、幫助管理者樹立自信的自我管理力，使其能掌握管理技能、賦能績效。
5、幫助管理者突破管理瓶頸，收獲工具方法，實現從優秀到卓越的轉型。

三、授課指引（演繹及呈現）
1、培訓中采用“全員參與＋行動學習”，旨在參與中悟道精髓，演練中得到實踐；
 2、訓練中導入“情境輔導”，旨在“情境再現”，找出“問題根源、得出方法”。

四、課程對象（需求及影響）: 中高層管理者、領導者

五、授課老師（分享及解讀）：周煒（老師介紹見本課綱附件）

六、課程大綱（措施及工具）：變革成長+績效執行+決策迭代
課前思考：管理發展中的思維邏輯與創新迭代
（一）變革思維——顛覆傳統性管理認知
1、了解新常態下的困惑與挑戰——7大困惑影響自我發展
2、認清現實管理中的責任擔當——邏輯分層、專業專注
3、消除管理過程中的職責誤解——轉變困惑、管理賦能
4、探求界定管理者的管理職責——高效管理者的職責定位
5、構建高效管理者的能力模型——工作規范、績效執行、團隊管理
（二）成長思維——從普通到高效的轉型
1、思考哪些人不適合擔任管理者職務——思維格局的轉變
2、分析普通管理者與高效管理者區別——職業思維的形成
3、了解高效管理者應具有的行為特征——高效行為的體現
4、探求與分享高效管理者的職業境界——卓越能力的起點
5、解讀成就高效管理者的基礎與前提——職業魅力的基礎
（三）績效思維——突破管理工作的瓶頸
1、人的管理瓶頸——單一（用人五道/理人支策）
2、事的管理瓶頸——缺標（三位一體標準化體系建設）
3、資的管理瓶頸——等靠（3+1資源體系的應用）
4、制的管理瓶頸——管控（3S黃金法則的應用）
5、環的管理瓶頸——錯位（人崗匹配）
6、法的管理瓶頸——缺位（執行三化）
（四）執行思維——全面提升職業影響力
1、樹立績效使命——五位一體的管理模型
2、落實崗位責任——EDQCSM模型的構建
3、轉變工作狀態——工作到位的改善與提升
4、改善人際關系——良好人際關系的建立
5、發揮執行權限——權力與魅力的博弈
（五）決策思維——第一次把事情做正確
1、第一次把事情做正確的基礎——管理三問
2、第一次把事情做正確的前提——四力模型
3、第一次把事情做正確的流程——過程管控
4、第一次把事情做正確的策略——行動計劃
5、第一次把事情做正確的基礎——4Y+機 制
（六）迭代思維——重塑團隊的領導格局
1、用“執行流程”提高團隊效率——五步績效工作法
2、用“職業魅力”影響團隊發展——職業模型的構建
3、用“引導技術”賦能團隊成長——高效猴子引導法
4、用“標準規范”指引團隊行為——標準化+職業化
5、用“心智常態”復制團隊效能——心智模型的構建
（七）責任思維——重塑成熟的職業型態
1、重視價值——我能貢獻什么（價值模型的重構）
2、結果導向——只用結果說話（員工和企業的博弈）
3、擁抱責任——責任勝于能力（ABCD責任模型的建設）
4、言行合一——說到一定做到（構建三化言行合一機制）
5、自我革新——持續更新蛻變（時終/質化/蛻變三部曲）

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