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優化激勵體系培(pei)訓(xun)【課(ke)程背(bei)景(jing)】本(ben)課(ke)程為企(qi)業(ye)主(zhu)、企(qi)業(ye)實控人、企(qi)業(ye)高管提供：基(ji)于(yu)“人性”激勵的底層邏輯，從(cong)頂層設計(ji)出發，提供系統性場景(jing)式個(ge)性化方(fang)法論；實操工具(ju)協(xie)助企(qi)業(ye)平衡好長視(shi)（計(ji)劃
場景(jing)式領(ling)導(dao)力培(pei)訓【課程背景(jing)】“領(ling)導(dao)力”表達(da)的是(shi)一對工作關系(xi)(xi)，它的對象是(shi)人，是(shi)這個世界*的BANI。大環境變革帶來商業和組織的變革，繼而帶來了(le)人在組織當中合(he)作關系(xi)(xi)的變革，尤其新代
項目(mu)設(she)(she)計(ji)與運營培訓(xun)(xun)【課程背景(jing)】隨著(zhu)BANI時代的發展趨勢，特別是后(hou)疫情時代，降本增效成為了(le)每個企業的主流聲音，對培訓(xun)(xun)項目(mu)，特別是學(xue)習設(she)(she)計(ji)有了(le)新的、更高的要求和挑(tiao)戰，OMO培訓(xun)(xun)模(mo)式已(yi)悄(qiao)然融入培訓(xun)(xun)圈數年(nian)，
績(ji)(ji)效(xiao)管(guan)(guan)理課程(cheng)的目(mu)(mu)標(biao)【課程(cheng)背景(jing)】作(zuo)為組織中的績(ji)(ji)效(xiao)管(guan)(guan)理者，常常容易(yi)遇到以下問(wen)題(ti)：沒有(you)方法(fa)論指導自己分(fen)解目(mu)(mu)標(biao)，設計的考核指標(biao)往往容易(yi)與公(gong)司(si)目(mu)(mu)標(biao)偏離(li)；不(bu)知道如何提取更合理的指標(biao)，不(bu)清楚有(you)哪些績(ji)(ji)效(xiao)管(guan)(guan)理工具可以使
人才隊伍(wu)建設培(pei)訓【課程(cheng)背景】中國(guo)企業的(de)(de)國(guo)際(ji)化歷程(cheng)，從(cong)2000年(nian)“走(zou)出去”戰略的(de)(de)正式提(ti)出，到2013年(nian)*總書(shu)記提(ti)出了“一(yi)帶一(yi)路”倡(chang)議，再(zai)到二(er)十大提(ti)出的(de)(de)&l
組織三定培訓【課程背景】一(yi)部分人力(li)資源從業者掌握了基本的(de)(de)人力(li)資源規劃的(de)(de)技(ji)術和工具，但往(wang)往(wang)難以站在戰略視(shi)角、業務(wu)視(shi)角思考，從而導(dao)致規劃和行(xing)動線脫離組織真實的(de)(de)需求(qiu)；人力(li)資源規劃與(yu)配置解(jie)決的(de)(de)是(shi)人才供(gong)應鏈(lian)的(de)(de)問
培訓崗(gang)位價值(zhi)評估【課程背景】在(zai)BANI時(shi)代商業環境(jing)中，崗(gang)位價值(zhi)評估作(zuo)為人力(li)資本管(guan)理的(de)基(ji)礎之一(yi)，正(zheng)受到越(yue)來越(yue)多企業的(de)關(guan)注。許多組(zu)織，尤其是集團化的(de)復雜組(zu)織，迫(po)切需(xu)要一(yi)套高效、敏捷的(de)方法論搭(da)建基(ji)于組(zu)織戰略
科技(ji)創(chuang)新人才(cai)培訓(xun)【課程背景】本(ben)課程為企業主、企業實控人、企業高管(guan)提供(gong)：基(ji)于“人性”激(ji)勵的底層(ceng)邏(luo)輯，從頂層(ceng)設計出發(fa)，提供(gong)系(xi)統(tong)性場景式個(ge)性化方法論；實操工具協助企業平衡好長視（計劃(hua)
人(ren)才發展戰略(lve)培訓(xun)【課程(cheng)背景】BANI時代組(zu)織(zhi)能力更多(duo)被廣泛(fan)企(qi)業(ye)主(zhu)重視(shi)，組(zu)織(zhi)能在競(jing)(jing)爭中(zhong)基業(ye)長青，究其根本是人(ren)才供應(ying)生態的競(jing)(jing)爭，其最核心(xin)的話(hua)題(ti)就是人(ren)才質(zhi)與量(liang)的持續發展，即：如何制定人(ren)才戰略(lve)，如何在人(ren)才&l
戰略關鍵人(ren)(ren)才管(guan)理(li)課程 【課程背景】作為業務部(bu)門的負責(ze)人(ren)(ren)，你是(shi)否遇到以下問(wen)題：當你在用人(ren)(ren)和輔導(dao)下屬(shu)遇到障礙、挑(tiao)戰、困(kun)惑時，向人(ren)(ren)力部(bu)門提(ti)出(chu)需求，覺得和人(ren)(ren)力資源(yuan)部(bu)門不在一個頻道，無法(fa)溝通總覺得手下
人力資(zi)本(ben)管理培(pei)訓【課程背景】BANI時(shi)代下(xia)，組織(zhi)效能成為撬(qiao)動企業(ye)盈利(li)能力提升的(de)關鍵杠(gang)桿。一(yi)部分人力資(zi)源從業(ye)者(zhe)掌握了(le)基(ji)本(ben)的(de)人力資(zi)源規(gui)劃的(de)技術和工具，但(dan)往往難以站在戰略(lve)視角、業(ye)務視角思(si)考，從而導(dao)致行(xing)動線脫
人才(cai)育用留的課程【課程背景】BANI時代(dai)組(zu)織能力更多(duo)被廣(guang)泛企(qi)業(ye)主重視，組(zu)織能在(zai)競爭中基業(ye)長青，究(jiu)其根本是(shi)人才(cai)供應生態的競爭，其最核心的話題就是(shi)人才(cai)質與(yu)量的持續發展(zhan)，即：如何在(zai)人才(cai)“甄選與(yu)評(ping)
HRSSC培(pei)訓【課程(cheng)背景】業務導向的(de)人力資本管(guan)理被越來越多的(de)企業接受及(ji)應用，想要助推業務增(zeng)長、真正成(cheng)為(wei)業務的(de)戰略合作(zuo)伙伴，清晰、敏捷、高效、專(zhuan)業的(de)SSC（共享服務中(zhong)心(xin)）搭建(jian)和(he)運行是(shi)為(wei)第一要務。【課程(cheng)收
人力變革課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】作為人力資(zi)源(yuan)從業(ye)者(zhe)，你是否遇到以下問題：無法準確理解、響應上級意(yi)圖和業(ye)務部門的真實需(xu)求；當(dang)你運用非常(chang)專(zhuan)業(ye)的工具與(yu)技術給業(ye)務部門解決問題時，發(fa)現(xian)很難跟他們同頻對(dui)話(hua)，覺得(de)他們根本不
集團(tuan)(tuan)化運營下人力資源課程【課程背景(jing)】BANI時(shi)代企業(ye)(ye)戰略變化快，HRTEAM如何(he)能與集團(tuan)(tuan)整體業(ye)(ye)務發展相匹配是各類型集團(tuan)(tuan)化運營企業(ye)(ye)的困(kun)境；人才市場競爭日益激(ji)烈(lie)，人力成本居(ju)高不下，集團(tuan)(tuan)層HRTEAM如何(he)運
組織與人才戰略課程【課程背景(jing)】通常意(yi)義(yi)的人力資源規劃基于戰略制定和內外(wai)部環境分(fen)析(xi)，從數理角度建立規劃模型，但往(wang)往(wang)容易(yi)脫離行業背景(jing)、發展周(zhou)期(qi)、業務特性、盈利(li)模式，套算出來的模型結果容易(yi)背離實際業務需要；
HRBP能力(li)提升課程(cheng)【課程(cheng)背景(jing)】傳(chuan)統(tong)HR容(rong)易就專業(ye)談專業(ye)，很難融入業(ye)務場景(jing)，淪為普通HR專員(yuan)，致使(shi)無法(fa)(fa)解(jie)決業(ye)務條線的問題(ti)，內(nei)部(bu)客戶體驗差；傳(chuan)統(tong)HR容(rong)易讓自己在業(ye)務部(bu)門面(mian)前成(cheng)為官僚角色(se)，無法(fa)(fa)準確識別和翻
數字化轉型學(xue)習培(pei)(pei)訓(xun)【課程背(bei)景】隨著(zhu)BANI時代(dai)的發展趨勢，特別(bie)是后(hou)疫(yi)情時代(dai)，降本增效成為了(le)每(mei)個企業的主(zhu)流聲音，對培(pei)(pei)訓(xun)項目，特別(bie)是學(xue)習設計有了(le)新的、更高的要(yao)求和挑戰，OMO培(pei)(pei)訓(xun)模式已悄然融入培(pei)(pei)訓(xun)圈數年，