懂得培養員(yuan)(yuan)(yuan)工的(de)自我促(cu)進(jin)力和調動(dong)員(yuan)(yuan)(yuan)工的(de)積極性，是(shi)管理人員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)一(yi)項實(shi)操技能。且看：兩名保齡球(qiu)教(jiao)練(lian)(lian)分別訓練(lian)(lian)各自的(de)隊(dui)(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)，他(ta)們隊(dui)(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)都是(shi)一(yi)球(qiu)打倒(dao)了７只(zhi)(zhi)瓶，教(jiao)練(lian)(lian)甲對(dui)自己(ji)的(de)隊(dui)(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)說：“很(hen)好。打倒(dao)了７只(zhi)(zhi)，”教(jiao)練(lian)(lian)乙(yi)則(ze)對(dui)他(ta)的(de)隊(dui)(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)說：“怎么搞的(de)！還有３只(zhi)(zhi)沒打倒(dao)，教(jiao)練(lian)(lian)乙(yi)訓練(lian)(lian)的(de)隊(dui)(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)打得一(yi)次不如一(yi)次……
尋找客(ke)觀性人的(de)(de)(de)(de)(de)能力是(shi)情(qing)(qing)緒、智(zhi)力、體力等的(de)(de)(de)(de)(de)綜合體，要想最大程(cheng)度地(di)發揮(hui)員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性和創造力，必須(xu)懂得如何(he)因地(di)制(zhi)宜和適時地(di)培養員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)促進力。尤(you)其是(shi)一(yi)些新員(yuan)工，他們非(fei)(fei)常反感在主管的(de)(de)(de)(de)(de)監督(du)下工作，但(dan)在無(wu)人監督(du)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況下他們的(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)管理能力卻非(fei)(fei)常差(cha)。也許我(wo)們都(dou)有過類似經歷：當我(wo)們還是(shi)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)時候常常希望擺脫父母(mu)無(wu)休止的(de)(de)(de)(de)(de)監管，但(dan)是(shi)一(yi)旦(dan)真的(de)(de)(de)(de)(de)遇到父母(mu)同時出差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況，起初的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)奮(fen)維(wei)持不了多久就(jiu)會被雜亂(luan)的(de)(de)(de)(de)(de)生活帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)煩惱(nao)所代替。
員(yuan)工(gong)(gong)們(men)(men)也是(shi)(shi)相似(si)，尤其是(shi)(shi)一些(xie)新(xin)(xin)員(yuan)工(gong)(gong)，他(ta)(ta)們(men)(men)不習慣(guan)或是(shi)(shi)反感在主管(guan)每(mei)(mei)(mei)每(mei)(mei)(mei)的(de)監督(du)下工(gong)(gong)作，但(dan)在無人監督(du)的(de)情(qing)況下他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)管(guan)理(li)能(neng)力(li)卻非常差。每(mei)(mei)(mei)個(ge)人都有(you)向往自(zi)(zi)由(you)的(de)愿望，所以(yi)(yi)你(ni)應該盡可能(neng)的(de)給他(ta)(ta)們(men)(men)更(geng)多(duo)自(zi)(zi)主的(de)權利。既然你(ni)的(de)員(yuan)工(gong)(gong)無法(fa)有(you)效(xiao)的(de)進(jin)行自(zi)(zi)我(wo)(wo)管(guan)理(li)，那么你(ni)惟一可以(yi)(yi)做的(de)就是(shi)(shi)以(yi)(yi)客觀(guan)為(wei)切入(ru)點——培(pei)養他(ta)(ta)們(men)(men)認知自(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)能(neng)力(li)，否則現(xian)場工(gong)(gong)作問題難以(yi)(yi)從解決。尤其是(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)新(xin)(xin)員(yuan)工(gong)(gong)，由(you)于(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)(dui)(dui)周圍環境仍很(hen)生疏，而且(qie)今(jin)后還(huan)有(you)很(hen)多(duo)的(de)路要走(zou)，所以(yi)(yi)自(zi)(zi)我(wo)(wo)管(guan)理(li)能(neng)力(li)對(dui)(dui)(dui)于(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)至(zhi)關(guan)重要。關(guan)鍵是(shi)(shi)從現(xian)實中找到有(you)效(xiao)的(de)方法(fa)，可考慮(lv)從以(yi)(yi)下的(de)步驟入(ru)手：
首先，你最好(hao)和他們談(tan)一談(tan)這個問題。告(gao)訴他們你愿(yuan)意給他們更多(duo)的(de)(de)自(zi)由，只要他們能夠(gou)進行有效的(de)(de)自(zi)我管理(li)，當主管不在場時，也(ye)能夠(gou)做好(hao)自(zi)己(ji)的(de)(de)工(gong)作。然后，你就要尋找(zhao)機會(hui)(hui)，讓(rang)員工(gong)們學(xue)(xue)會(hui)(hui)安排自(zi)己(ji)的(de)(de)工(gong)作和時間，學(xue)(xue)會(hui)(hui)制(zhi)定務實的(de)(de)計劃并(bing)予以(yi)遵循，學(xue)(xue)習如(ru)何設定目標(biao)并(bing)激勵自(zi)己(ji)去達到它。
另外，將(jiang)一群(qun)新(xin)員工(gong)(gong)組團(tuan)送去培訓往往可(ke)以(yi)達到(dao)令(ling)你意(yi)想(xiang)不到(dao)的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果，他們(men)在(zai)懂得了(le)如何(he)管理自(zi)己之余(yu)還可(ke)以(yi)學(xue)會互相(xiang)幫助，學(xue)會在(zai)艱難的(de)(de)(de)時(shi)候達成心境認同。實踐是最好的(de)(de)(de)老師。當你的(de)(de)(de)員工(gong)(gong)具有積極的(de)(de)(de)思維和想(xiang)法時(shi)，應不失時(shi)機地找一些(xie)(xie)需(xu)要運用自(zi)我(wo)管理技能的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)交給他們(men)去考慮或做。再(zai)邀(yao)請一些(xie)(xie)擅長進行自(zi)我(wo)管理的(de)(de)(de)員工(gong)(gong)，幫助他們(men)制定(ding)一些(xie)(xie)計(ji)劃，因為他們(men)自(zi)己有過相(xiang)同的(de)(de)(de)經(jing)歷，所以(yi)他們(men)懂得如何(he)幫助那些(xie)(xie)新(xin)手(shou)。這樣的(de)(de)(de)傳(chuan)幫帶效(xiao)(xiao)果誠然是事(shi)半功倍的(de)(de)(de)。
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