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課程背景：
溝通中，覺得對方說話太空而對方覺得自己太瑣碎，或者有人覺得對方老跑題而對方說自己老摁著一個點沒完沒了，或者為什么有人那么情緒化而有人那么不近人情，有人做事那么有計劃性而有人那么隨意，想改都難改？如何快速識別這些特質以及背后的思維模式？如何面對？如何成長？如何在團隊中互相配合以求高效的工作？
每個人從小到大，在與環境互動的過程中都形成了一套屬于自己的固定行為傾向，這就是性格。了解自己與他人的性格，是很多人的需要，通過了解自己的優劣勢得以揚長補短進而改變行為模式提升適應能力，通過了解別人得以更有效相處。每個人都不同，但是又可以劃分為幾種具有共同特質的類別，根據不同的維度與理論依據產生了不同的測評工具，常見的如屬相、星座、九型人格、*、DISC、PDP（由DISC發展而來）等等，學精任何一種都不容易。屬相的背后是八字，源自易經，太過于苦澀難懂；星座的背后是星盤、占星術，一樣難懂，知識體系龐大；九型人格包涵了精神分析學派、認知行為主義學派、人本主義學派的觀點，力圖從人的本質去認識性格，沒有一定的心理學基礎學起來也比較難……適合現代人快速學以致用的性格測評工具由此顯得尤為重要！這更取決于如何對學員進行培訓！
在世界五百強中(zhong)，有80%的企業有*的應用(yong)經驗。

1921年，心(xin)(xin)理(li)學(xue)家榮格(ge)(ge)(ge)(CarlJung)，弗洛(luo)伊(yi)德(de)的(de)(de)(de)(de)正宗門徒，發表了(le)他(ta)(ta)經典的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)學(xue)類(lei)型(xing)(xing)(xing)學(xue)說。他(ta)(ta)在(zai)(zai)書中(zhong)設計了(le)一(yi)(yi)套性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)差(cha)異理(li)論，他(ta)(ta)相信性(xing)(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)差(cha)異同(tong)時會決定并(bing)限制一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)判斷。他(ta)(ta)把(ba)這種差(cha)異分(fen)(fen)為內向性(xing)(xing)(xing)/外向性(xing)(xing)(xing)，直(zhi)覺(jue)性(xing)(xing)(xing)/感受性(xing)(xing)(xing)和思考型(xing)(xing)(xing)/感覺(jue)型(xing)(xing)(xing)。同(tong)時，他(ta)(ta)認為這些(xie)差(cha)異是與生俱來的(de)(de)(de)(de)，并(bing)且在(zai)(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生中(zhong)相對固定。20世紀40年代，美國一(yi)(yi)對母女在(zai)(zai)榮格(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)學(xue)類(lei)型(xing)(xing)(xing)理(li)論的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上提出(chu)了(le)一(yi)(yi)套個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)測驗模型(xing)(xing)(xing)。伊(yi)莎貝爾(er)·邁爾(er)斯(IsabelMyers)和凱瑟琳·布(bu)里(li)格(ge)(ge)(ge)斯(KatharineBriggs)把(ba)這套理(li)論模型(xing)(xing)(xing)以(yi)她(ta)們的(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)命名(ming)，叫作Myers-Briggs類(lei)型(xing)(xing)(xing)指標*。Myers-BriggsTypeIndicator(*)：作為一(yi)(yi)種對個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)判斷和分(fen)(fen)析，是一(yi)(yi)個(ge)(ge)理(li)論模型(xing)(xing)(xing)，從紛(fen)繁復(fu)雜(za)的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)特征(zheng)中(zhong)，歸(gui)納提煉出(chu)4個(ge)(ge)關鍵要素—動力、信息收集、決策方式(shi)、生活方式(shi)，進(jin)行(xing)分(fen)(fen)析判斷，從而把(ba)不(bu)同(tong)個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)區別開來。*人(ren)(ren)格(ge)(ge)(ge)分(fen)(fen)類(lei)模型(xing)(xing)(xing)和理(li)論的(de)(de)(de)(de)意義在(zai)(zai)于(yu)“解釋人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之間的(de)(de)(de)(de)差(cha)異現象”以(yi)及(ji)優化決策，對決策流程“進(jin)行(xing)理(li)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)干預”。

至今已有84個國家的超過5000萬人次做過DISC測試，測試者借此對自己的行事作風有所了解，并對其準確度感到非常驚訝。
上世紀二十年代，美國心理學家馬斯頓博士發展出一套理論，用以解釋人的情緒反應。當時，對于精神層面的研究仍局限于心理疾病或是刑事案件上的精神錯亂方面，而馬斯頓則想將研究領域延伸到涵蓋一般人的行為方面。馬斯頓設計了一種可測量四項重要性向因子的性格測驗方法，這四項因子分別為支配（Dominance）、影響(Influence)、穩健(Steadiness)與服從(Compliance)，而這套方法也是以這四項因子的英文名第一個字母而命名為DISC。這些性向因子以復雜的方式組合在一起，構成了每個人獨特的性格。馬斯頓博士發現行事風格類似的人會展現出類似的行為，這些復雜的行事風格都是可辨認、可觀察的正常的人類行為，而這些行為也會表現為一個人處理事情的方式。企業的快速發展帶動著崗位的動態職務要求，如何人職匹配、有效管理、培養與規劃，DISC理論廣泛服務于現代企業對于人才的選、用、育、留。
藺漢成老師多年來憑借對工作經驗的感悟和對國學、心理學結合實際的研習，融會貫通并再次應用于實踐，對人格的研究深入本質，從實際操作的角度具體訓練，克服一般評應用心理學培訓的涉及面窄、重表面不重本質、重理念不重訓練提升的弊端，特別是能充分結合每個學員的經驗，無形中使學員的境界和能力得到顯著提升。
經過藺老師(shi)性(xing)格測評實用工(gong)具方面培訓的學員(yuan)，不需要記憶(yi)很(hen)多(duo)知識(shi)，學完即會(hui)用，逐漸成為本(ben)能(neng)。

課程特色：
1.形式多樣，生動易學
（1）在培訓過程中，以小組討論、角色扮演、實戰演練等多種形式開展。
（2）在培訓過程中，針對每一問題，開始有頭腦風暴，中間有啟發感悟，最后有案例分析與總結。
（3）在培訓過程中，以具體的企業問題為中心，多學科融會貫通，聚焦管理溝通問題的發現、分析與解決，注重技能訓練與智慧分享。
（4）把企業管(guan)理中面臨的(de)諸(zhu)多困(kun)惑和(he)瓶頸因素作為(wei)重點，通過(guo)思維碰撞(zhuang)和(he)觀念升華，尋找個性化的(de)解決方案(an)。

2.因地制宜，堅實落地
（1）培訓中盡可能結合培訓單位管理實際和培訓需求，定向制定、調整培訓內容，*程度地解決企業經營管理過程中遇到的實際溝通問題。
（2）培訓中盡可能采用企業管理的實際案例，強化培訓成果的轉化。
（3）培訓中(zhong)盡可能做(zuo)到一對(dui)一輔導(dao)，針對(dui)不同學員的特(te)點進行個(ge)性化指導(dao)。

3.后續服務，咨詢指導
（1）為企業提供后續咨詢服務，針對企業的具體情況提出合理化建議。
（2）培訓結(jie)束后，免費提(ti)供解答學員(yuan)在實(shi)際工作中遇到的溝通問題(ti)的服務。

課程目標/學員收益：
1.事學員掌握幾種性格測評工具的理論依據和使用方法；
2.讓學員深刻理解什么不同的人對不同的事物感興趣、擅長不同的工作、并且有時不能互相理解。
3.對自己和他人有更深入、具體、完整而客觀的了解；
4.幫助學員融洽關系、提升效率、指導員工進行職業生涯規劃；
5.使主管與部屬之間的溝通更順利，消除隔閡、壓力與沖突；
6.使團隊成員之間建立潤滑與互補的合作關系，以充分發揮潛能；
7.幫助學員促進組織改善人際關系、團隊溝通、組織建設、組織診斷等多個方面。
授課方法：
培訓過程中(zhong)，靈(ling)活采用講授法(fa)、經驗分享(xiang)法(fa)、互(hu)動(dong)研討(tao)法(fa)、案例分析法(fa)、現場演練法(fa)、游戲法(fa)等多(duo)種授課方法(fa)，使培訓效果(guo)達到最好。

主要課綱
性格分析與自我認知
導入：人格的差異
一、人格的概念
(一)什么是人格
(二)人格的特性
(三)人格的結構

二、心理學中的氣質
(一)氣質的定義
(二)氣質類型測試
(三)巴浦洛夫高級神經活動類型學說
(四)如何看(kan)待氣(qi)質(zhi)類型

三、性格
(一)性格的定義
(二)性格的靜態結構
(三)性格的動(dong)態(tai)結構(gou)

四、*人格類型理論與應用（二選一）
(一)*的歷史與發展
(二)四個維度
1.如何集中注意力或能量來源外向（E）和內向（I）
2.如何接受信息感覺（S）和直覺（N）
3.如何決定思考（T）和情感（F）
4.應對方式判斷（J）和知覺（P）
(三)*測量
(四)快速掌握性格辨別方法
(五)自我認知與提升
(六)了解他人的固定模式并適應
(七)崗位匹配

五、DISC性格測驗應用（二選一）
(一)DISC的歷史與演變
(二)特質定義
1.遵從型（C）
2.穩定型（S）
3.支配型（D）
4.影響型（I）
(三)DISC應用
1.快速掌握性格辨別方法
2.自我認知與提升
3.了解他人的固定模式并適應
4.崗位匹配

六(liu)、對性格測評(ping)工具的反思與提升