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積極正能量培訓

課程背景
 許多人相信他們所遭遇的問題，同時反映出自身或他人的問題。基于這種情況下，他們會努力解決問題，最終卻發現問題變得更嚴重和復雜。以至于讓他們更堅信，問題確實反映出某種事實，問題一定是出在自己、他人或種種關系的本質與特性，問題是內在的，自己或他人就是問題所在。具有諷刺的是，這些非常內在的認知，以及因這些認知而引發的行動，一開始主要都和問題的發展有關。建構這些內在認知的習慣性思考主要來自文化現象，可見，許多問題本質上都具備文化屬性。知己者明，知人者智，探索內心世界奧秘和解構主流文化影響，促進自我更新。

培訓對象
個體咨詢：一般當事人、精神疾病
團體咨詢：自我探索、生涯、兩性團體
企業 EAP: 員工的心理健康
家庭治療：情感婚姻、家庭關系咨詢
特殊對象：重癥、絕癥病患者、臨終病患、艾滋病患
學校教育：老師和學生的問題處理
義工教育：重態度非技術
機關單位：監獄、警察、部隊、社區心理援助與社會工作者等特殊機構
個人成長：心理學愛好者、期望自我探索與成長的朋友

課程收獲
1.培養敘事生活化：學員懂得如何將敘事運用在自己的生活中，成為日常生活的一部份，有助自己提升生活品質。
2.滲透敘事專業化：學員明白如何將敘事運用在輔導工作，透過理論講授，輔導實務練 習；讓自己的敘事專業得以扎實精進，有益提升心理輔導工作的質量。
 3.融入敘事生命化：學員期望如何學好敘事，有效的方式就是內化其精髓，自己展現出 這學派的精神面貌。透過督導操練、不斷學習，讓自己完全貼近敘事、融入敘事，讓敘事在 生命中生根、發芽、成長，從而幫助自己創造渴望的生活和活出渴望的自己。

培訓方式
 傅老師在長期的咨詢和培訓中積累了大量的個案和豐富的實戰經驗，深入淺出，課程充滿熱情風趣，富有親和力。一體化教學模式，理論和實際結合緊密，現場輔導技術演練， 透過覺察練習、討論、案例分享、經驗交流、全程體驗式學習、親身實踐、各種互動方式相結合，靈活多樣精彩呈現，氣氛活躍，學員在溫暖、輕松、力量中獲得了知識，統整正能量，構建積極自我與生活。獲得客戶的好評與認可。

課程大綱
第一模塊：揭知統整正能量活出渴望的自己
一、覺察當下問題
二、思考渴望的自己
三、探知我們到底要什么
四、為什么不能實現自我認同和生活
五、透視個人自主性和責任行為的實現
課程總括：揭知統整正能量活出渴望的自己敘事治療
統整正能量活出渴望的自己>成功解構
統整正能量活出渴望的自己>創造外化對話
統整正能量活出渴望的自己>建構重寫對話
統整正能量活出渴望的自己>重組會員對話
統整正能量活出渴望的自己>規劃定義儀式
統整正能量活出渴望的自己>設計治療憑證
統整正能量活出渴望的自己>突顯特殊意義事件對話
統整正能量活出渴望的自己>創構支撐性對話

第二模塊：概述敘事療法
一、敘事產生的背景概況
二、故事治療：邏輯科學模式與敘事模式區分
三、敘事治療的特色
四、敘事治療的精神
五、敘事治療貢獻與限制
六、如何學好敘事治療?
七、學敘事治療好處

第三模塊：解析敘事療法架構體系
一、敘事療法代表人物
二、敘事療法理論觀點
三、敘事治療的基本因素概念
四、敘事療法的人性觀
五、敘事療法基本假設
六、敘事療法的治療目標
七、敘事療法的治療計劃
八、敘事治療的歷程
九、敘事療法的治療性對話
十、敘事治療的方法

第四模塊：成功解構
一、解構性傾聽
二、解構問題和主流文化
三、解構性的提問-外化式對話
四、解構即外化地傾聽與對話案例操作練習

第五模塊：創造外化對話
一、外化概要明示
二、外化對話起源詮釋
三、形成外化對話發展的理論
四、輔導人態度塑造
五、比喻的運用技巧
六、下結論的提示
七、其他外化對話的使用
八、外化導圖的設計：四個層次
九、外化優點詮釋
十、外化對話策略
十一、外化操作練習

第六模塊：建構重寫對話
一、重寫對話概述明晰
二、重寫對話結構的創造
三、重寫的論點與技巧
四、重寫導圖設計
五、故事和自我認同關系的揭示
六、自我認同藍圖問題的益處與目的
七、意向性理解與內在特質理解剖析
八、自我認同藍圖解析：思想檔案柜
九、重寫案例操作演練

第七模塊：重組會員對話
一、重組會員概要解析
二、再說你好技巧SayingHelloAgain
三、重組會員對話好處與目的分析
四、重組會員案例操作演練

第八模塊：規劃定義儀式
一、定義儀式概要洞悉
二、使聽眾參與的技巧：
在輔導實務中定義儀式形成階段設計
三、定義儀式起源揭示
四、輔導實踐中的定義儀式運用
五、定義儀式架構規劃
六、選擇見證者和重新定位
七、輔導人指導定義儀式對話職責確定
八、技術、匿名與道德的明確
九、定義儀式案例操作演練

第九模塊：設計治療憑證
一、治療性信函探知
二、記錄的運用
三、證書獎狀宣言創作技巧
四、治療憑證案例操作練習

第十模塊：突顯特殊意義事件對話
一、突顯特殊意義事件概要透析
二、挖掘特殊意義事件技巧
三、尋找特殊意義事件范圍
四、特殊意義事件設計：四個層次提問
五、在輔導中運用導圖
六、挖掘敘事對話本質：
從特殊意義事件到豐富故事發展
七、突顯特殊意義事件操作練習

第十一模塊：創構支撐性對話
一、支撐性對話概要透析
二、個人自主性及責任行為揭示
三、個人自主性、責任行為和概念發展構建
四、潛在發展區與輔導實踐規劃
支撐性對話導圖設計：五種方式
五、輔導人職責的把控
六、支撐性對話操作練習

積極正能量培訓