企(qi)(qi)業的發展離不開人(ren)力資本的投(tou)資和持續(xu)有效的培訓。當前許多企(qi)(qi)業在培訓方面存在諸多問(wen)題，如培訓效果(guo)不盡(jin)如人(ren)意。究其原(yuan)因，可(ke)以從企(qi)(qi)業、員工以及培訓過程(cheng)和結果(guo)三個角度來分析(xi)。
從企業(ye)的(de)(de)(de)角度(du)來看，在我國，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)業(ye)務發展并(bing)不(bu)充(chong)分，高層領導者對培(pei)(pei)訓(xun)(xun)尚未形成系統的(de)(de)(de)認(ren)識。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)在短期內難以帶(dai)來直接的(de)(de)(de)經(jing)濟效益(yi)，因此(ci)管(guan)(guan)理者更(geng)傾向于(yu)投資立竿見影的(de)(de)(de)項目。即便(bian)企業(ye)意識到(dao)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)重要性，也往往無法將培(pei)(pei)訓(xun)(xun)與戰(zhan)略(lve)經(jing)營目標(biao)緊(jin)密(mi)結合，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)計劃(hua)隨(sui)意性強，缺乏明確的(de)(de)(de)規劃(hua)和目標(biao)。一些管(guan)(guan)理層擔心(xin)員工(gong)跳槽，因此(ci)對培(pei)(pei)訓(xun)(xun)持謹慎態度(du)。
從(cong)員工(gong)的(de)(de)角度來(lai)看，大部分(fen)員工(gong)缺(que)乏職業(ye)發展(zhan)規劃(hua)，不(bu)清楚(chu)自身業(ye)績(ji)停滯不(bu)前的(de)(de)原因(yin)，也無法提出(chu)合(he)適的(de)(de)培(pei)訓需求。企業(ye)制定的(de)(de)培(pei)訓開發計劃(hua)與員工(gong)的(de)(de)需求難以(yi)匹配。
從培(pei)訓(xun)過程和(he)結果來看，人才培(pei)養(yang)是一個(ge)系統工程，需要(yao)良(liang)好的(de)規劃和(he)執行力。企業領(ling)導者對(dui)培(pei)訓(xun)的(de)推動力不足，忽視對(dui)培(pei)訓(xun)過程的(de)管控和(he)對(dui)培(pei)訓(xun)效果的(de)評估與反饋。
針對這些問題，我們可以(yi)借(jie)助(zhu)(zhu)(zhu)現(xian)代科技(ji)手(shou)段(duan)來提高(gao)企業培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的效(xiao)率(lv)和(he)效(xiao)果(guo)。例如，Ektom培(pei)(pei)(pei)訓(xun)管(guan)(guan)理(li)(li)系統可以(yi)幫助(zhu)(zhu)(zhu)企業在線管(guan)(guan)理(li)(li)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)任務，借(jie)助(zhu)(zhu)(zhu)信息化網(wang)絡平臺進(jin)行(xing)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)和(he)學(xue)習(xi)。這種新(xin)型的便(bian)捷(jie)、低(di)成(cheng)本和(he)高(gao)效(xiao)率(lv)的學(xue)習(xi)模式通過網(wang)絡多媒體技(ji)術將專業知識、技(ji)術經驗和(he)業務流程等(deng)制作(zuo)成(cheng)電子(zi)化產品，員(yuan)工(gong)可以(yi)隨時隨地學(xue)習(xi)或接(jie)受培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。該(gai)系統還可以(yi)實現(xian)對員(yuan)工(gong)的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)、考核和(he)管(guan)(guan)理(li)(li)，降低(di)企業培(pei)(pei)(pei)訓(xun)成(cheng)本，提高(gao)企業培(pei)(pei)(pei)訓(xun)效(xiao)率(lv)，減輕(qing)企業HR部門的工(gong)作(zuo)負擔。
HSE培(pei)訓(xun)也是企業發展(zhan)中不(bu)可或缺的(de)(de)(de)一部分。它(ta)涉及企業安全(quan)(quan)現(xian)狀的(de)(de)(de)起點、管理層(ceng)的(de)(de)(de)領(ling)導力與承諾、全(quan)(quan)方位的(de)(de)(de)安全(quan)(quan)知識與技能培(pei)訓(xun)、清晰的(de)(de)(de)安全(quan)(quan)職責劃分、深入安全(quan)(quan)管理實(shi)踐、職業衛生與個(ge)人防護、危害識別與風險(xian)評估以(yi)及應急響應與實(shi)戰(zhan)演(yan)練等方面。全(quan)(quan)面的(de)(de)(de)HSE培(pei)訓(xun)不(bu)僅能提升員工(gong)的(de)(de)(de)安全(quan)(quan)意識，還能構建一個(ge)安全(quan)(quan)、健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)工(gong)作環境(jing)，實(shi)現(xian)企業的(de)(de)(de)可持(chi)續發展(zhan)。
1. 錯誤的認為培訓僅僅是人力(li)資(zi)源部(bu)門(men)(men)或培訓部(bu)門(men)(men)的職責范圍，這會導致得不到(dao)各部(bu)門(men)(men)及高(gao)層領導的支持(chi)，不利于企業整體運營和發展。
2. 對培訓(xun)存在模(mo)糊的認(ren)識，僅將其視為技能(neng)或理(li)論學習(xi)，這將導致培訓(xun)與(yu)企(qi)業長期發(fa)展戰(zhan)略(lve)脫節，無法真正為企(qi)業經營(ying)策(ce)略(lve)做出(chu)貢(gong)獻。
3. 僅僅關注中基層(ceng)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)培訓，忽視對(dui)高層(ceng)管(guan)理人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)培訓，或(huo)(huo)者籠統地(di)對(dui)管(guan)理層(ceng)進行(xing)培訓，而隨著員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)素質的(de)(de)提高，管(guan)理者卻沒有得到相應的(de)(de)提升(sheng)。這將導(dao)致(zhi)管(guan)理層(ceng)與員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)技能不匹配，出現(xian)前文所述的(de)(de)“天花板”或(huo)(huo)“玻璃身”現(xian)象。
4. 忽視(shi)培訓(xun)后(hou)期的監督(du)和人(ren)才提拔，造成培訓(xun)后(hou)人(ren)才流失，從(cong)而(er)產生一(yi)種誤解，認為培訓(xun)是(shi)為了他(ta)人(ren)利益(yi)而(er)做，導致企(qi)業不(bu)敢(gan)輕易進行(xing)投(tou)資培訓(xun)。
5. 將培訓視(shi)為一種福利，忽略了(le)員工(gong)參與培訓的(de)義務和(he)責任(ren)，這會導致員工(gong)不重視(shi)培訓，無(wu)法發揮培訓的(de)應有的(de)作用。
6. 缺乏有(you)效的(de)需求(qiu)分(fen)析，導致(zhi)培訓(xun)缺乏針(zhen)(zhen)對性(xing)(xing)，項目設置不合理(li)，即使投入大(da)量(liang)資源也難以(yi)取得(de)理(li)想的(de)培訓(xun)效果。在(zai)調(diao)研中，大(da)多數員工希望加強培訓(xun)的(de)針(zhen)(zhen)對性(xing)(xing)，這與(yu)是否(fou)進行有(you)效的(de)需求(qiu)分(fen)析密切相關。
7. 由于(yu)監督不力、溝通不暢和培訓(xun)方法(fa)不當(dang)等原因，導致培訓(xun)效(xiao)果(guo)不盡如(ru)(ru)人意。培訓(xun)效(xiao)果(guo)取決于(yu)多種因素，如(ru)(ru)培訓(xun)方法(fa)、講(jiang)師選(xuan)擇和前期準備等，必須全(quan)面考慮才(cai)能(neng)確保(bao)大多數(shu)員工能(neng)夠掌握所學內容。
8. 培(pei)(pei)訓(xun)缺乏有效(xiao)的(de)評估機制和成(cheng)(cheng)果轉(zhuan)(zhuan)化(hua)的(de)環境，導致(zhi)培(pei)(pei)訓(xun)與實際操作脫節。員工(gong)(gong)會(hui)認為培(pei)(pei)訓(xun)意義不大，很大程度上是因為缺乏促進成(cheng)(cheng)果轉(zhuan)(zhuan)化(hua)的(de)環境。為了(le)提升(sheng)培(pei)(pei)訓(xun)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)的(de)成(cheng)(cheng)功(gong)率(lv)，必須建立(li)相應的(de)激勵機制和考核制度，否則員工(gong)(gong)可能會(hui)覺得(de)培(pei)(pei)訓(xun)內(nei)容(rong)對(dui)工(gong)(gong)作幫助不大。
9. 過分依賴(lai)培(pei)訓(xun)來解決所(suo)有(you)問題(ti)，只(zhi)要遇(yu)到(dao)挑戰就認為是培(pei)訓(xun)的(de)不足是不正確的(de)。培(pei)訓(xun)并不是萬(wan)能的(de)解決方案。
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