一、引言(yan)
當今，人力資(zi)源(yuan)已經成為企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)核(he)心資(zi)源(yuan)，是形成企(qi)業(ye)核(he)心競爭的(de)(de)(de)重要(yao)手段之一，企(qi)業(ye)能(neng)夠建立持(chi)續(xu)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)員工培訓(xun)及(ji)培養機制將(jiang)為其可持(chi)續(xu)發展提供強有(you)力的(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)。培訓(xun)是更新知識、開(kai)發技(ji)能(neng)、改變態度和行為，以(yi)及(ji)提升參訓(xun)人員的(de)(de)(de)能(neng)力從而使其更高(gao)效(xiao)和有(you)效(xiao)地完成任務的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。培(pei)訓(xun)能(neng)夠(gou)提高企(qi)業(ye)員(yuan)工的(de)整體素質，能(neng)夠(gou)加強企(qi)業(ye)自身對外(wai)部環(huan)境的(de)適(shi)應性，能(neng)夠(gou)提高企(qi)業(ye)自身改(gai)革和(he)創新的(de)能(neng)力，同時也是企(qi)業(ye)吸引人才、培(pei)養人才和(he)保留人才的(de)重(zhong)要手段。那么，處于(yu)成長階(jie)段的(de)中小服(fu)裝企(qi)業(ye)將如何做好員(yuan)工培(pei)訓(xun)呢？
二、中小服(fu)裝企(qi)業員工培訓現(xian)狀及(ji)存(cun)在(zai)問題
1、中小(xiao)服(fu)裝企業(ye)員工(gong)培(pei)訓現狀
①沒有成立專門(men)(men)的培(pei)訓(xun)(xun)部(bu)，培(pei)訓(xun)(xun)工作一般(ban)都是由人力資源部(bu)門(men)(men)負責(ze)，貨(huo)品類(lei)培(pei)訓(xun)(xun)主要由銷(xiao)售部(bu)門(men)(men)或運營部(bu)門(men)(men)負責(ze)；
②培訓(xun)預(yu)算很(hen)少，而且常常不能(neng)執行到位；
③培訓(xun)對象以門(men)店導購和生(sheng)產線工人為主；
④培訓(xun)主要由(you)內部講師來完成；
⑤培(pei)訓的主要內容以(yi)貨品(pin)知(zhi)識、貨品(pin)陳列、生產(chan)操作以(yi)及新員(yuan)工培(pei)訓為主，很少涉及到人員(yuan)的心(xin)態、職業生涯發展(zhan)、管理技(ji)能、溝通技(ji)巧(qiao)等方面的培(pei)訓；
⑥很少做(zuo)培訓評估。
2、中小服裝企業員(yuan)工培訓(xun)存在的問題
①對(dui)培訓(xun)認(ren)識不足(zu)，急功近利
培訓(xun)是需要(yao)持續進行才能(neng)顯現明顯效果(guo)的工(gong)程，從投入(ru)(ru)到產出的轉化往往需要(yao)一(yi)定的時(shi)間，以(yi)低成本為企業(ye)(ye)經營策略的中(zhong)小(xiao)服裝企業(ye)(ye)只愿意在“立(li)竿見影”的培訓(xun)上投入(ru)(ru)，例如貨(huo)(huo)品知識(shi)、貨(huo)(huo)品陳列(lie)、車縫(feng)技能(neng)等(deng)，而(er)(er)對(dui)于(yu)其他的培訓(xun)則(ze)“能(neng)免(mian)則(ze)免(mian)”。同(tong)時(shi)中(zhong)小(xiao)服裝企業(ye)(ye)由(you)于(yu)自身經營管理(li)的原因，人員流動率相對(dui)較高，所(suo)以(yi)他們(men)認為培訓(xun)會由(you)于(yu)人才的流失而(er)(er)帶來較大(da)的風險，因此(ci)企業(ye)(ye)對(dui)培訓(xun)往往不愿做(zuo)過多的人力、物力、財力及時(shi)間等(deng)的投入(ru)(ru)。
②培訓制度不健全，缺乏有效(xiao)的執行機(ji)制
中小服(fu)裝企業(ye)的培訓制(zhi)度(du)(du)建設比(bi)較缺乏，有些企業(ye)雖然也制(zhi)定了培訓的制(zhi)度(du)(du)和流程，但在實際中往往沒有按(an)照(zhao)制(zhi)度(du)(du)和流程執(zhi)行，常(chang)常(chang)是“說一套，做一套”，制(zhi)度(du)(du)成(cheng)了擺設。這些與企業(ye)中培訓相關組(zu)織管理部(bu)門(men)和人員的重視程度(du)(du)不夠，以及企業(ye)缺乏強有力的執(zhi)行文化(hua)有著(zhu)密切關系。
③應對問題式培訓(xun)比較普遍，缺乏系統的(de)培訓(xun)規劃和計劃
培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)隨意(yi)性較大(da)，常(chang)常(chang)是(shi)遇到(dao)問題了才想起來要培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，例(li)如(ru)業績(ji)不佳、流程不暢或(huo)返工率大(da)幅升高時才進行培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，沒(mei)有能夠(gou)事先制定可行的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)計(ji)劃，尤其缺乏年度的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)計(ji)劃，更不可能有中(zhong)長期的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)規劃，這是(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)管理職能缺失的(de)表現之一。
④缺乏培(pei)訓(xun)需求(qiu)分析，沒有建立有效的培(pei)訓(xun)體(ti)系
整個培訓(xun)(xun)沒有能夠形(xing)成(cheng)體系，還處于比較(jiao)片面的(de)初(chu)級階段。培訓(xun)(xun)需(xu)(xu)求調查(cha)分析(xi)質量不(bu)高(gao)，與實際(ji)需(xu)(xu)求相差較(jiao)大，有的(de)時候根(gen)本不(bu)做培訓(xun)(xun)需(xu)(xu)求分析(xi)，全靠管(guan)(guan)理人員“拍(pai)腦(nao)袋”來(lai)確定需(xu)(xu)求；課(ke)程及教材大多(duo)數都是行業中(zhong)一些較(jiao)大型(xing)服裝企業的(de)“舶來(lai)品”，自行開發的(de)能力較(jiao)弱；很少做培訓(xun)(xun)評估，往往是課(ke)程結(jie)束(shu)培訓(xun)(xun)也就結(jie)束(shu)了；培訓(xun)(xun)質量的(de)管(guan)(guan)控在很多(duo)時候是缺失的(de)。
⑤以(yi)導購及工人(ren)培(pei)訓為主(zhu)，缺乏(fa)對管(guan)理人(ren)員的培(pei)訓
培(pei)訓(xun)對象主要(yao)是門店導購及(ji)生產線工人，對于(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)人員，尤其是中(zhong)基層管(guan)(guan)(guan)理(li)人員（店長(chang)、班組(zu)長(chang)、主管(guan)(guan)(guan)）的培(pei)訓(xun)比較(jiao)缺乏，這些管(guan)(guan)(guan)理(li)人員大都是由(you)業(ye)務骨(gu)干晉升而來，本身不(bu)具備(bei)專業(ye)的管(guan)(guan)(guan)理(li)知識和技能(neng)，因此工作中(zhong)他(ta)們在人員管(guan)(guan)(guan)理(li)、團(tuan)隊建設等方面(mian)存在較(jiao)大障(zhang)礙。
⑥培訓方式(shi)過于單調，內(nei)容以(yi)貨品知識、陳列及生產操作為(wei)主
一(yi)般都是采(cai)用(yong)講授的方式進行培訓，課堂上缺少受訓人員(yuan)的參與、課程缺乏互動，加上內部講師(shi)自身(shen)專(zhuan)業技(ji)能還(huan)有待提升(sheng)，因此(ci)導致課程的吸引力(li)不高；培訓內容(rong)主要(yao)以(yi)貨品知識(shi)、貨品陳列以(yi)及生產操作為主，內容(rong)比較單一(yi)。
三、對中小服裝企業員(yuan)工培訓的對策(ce)與(yu)建議(yi)
1、高層必須(xu)高度重視(shi)，轉變培(pei)訓(xun)(xun)觀念，以發展的眼(yan)光看待培(pei)訓(xun)(xun)
“員(yuan)工培(pei)訓(xun)(xun)是企業(ye)(ye)對付經濟(ji)與(yu)技(ji)術變化的第一道(dao)防線”，企業(ye)(ye)選擇并利用有效的培(pei)訓(xun)(xun)手(shou)段，不(bu)但給(gei)員(yuan)工提供了學習的機會，也(ye)最(zui)終滿足了企業(ye)(ye)發展(zhan)的需(xu)求，使員(yuan)工的培(pei)訓(xun)(xun)與(yu)實際工作緊密結(jie)合，從而不(bu)斷提高企業(ye)(ye)競爭力。因(yin)此(ci)，企業(ye)(ye)的高層必(bi)須高度重(zhong)視培(pei)訓(xun)(xun)，對培(pei)訓(xun)(xun)的相關環節給(gei)予(yu)一定關注，同時在資金、時間上給(gei)予(yu)支持(chi)。
正(zheng)確的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)理念(nian)(nian)是(shi)(shi)有效開展培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作的(de)思想基礎，公司(si)高層必須轉變觀念(nian)(nian)，正(zheng)確認(ren)識(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作。培(pei)訓(xun)(xun)(xun)雖然(ran)是(shi)(shi)人力(li)資(zi)源管(guan)理的(de)一項(xiang)職能，但其在企(qi)(qi)業(ye)(ye)員(yuan)工(gong)(gong)素質(zhi)與能力(li)提(ti)高的(de)過(guo)程中扮(ban)演(yan)著(zhu)核(he)心角色(se)，并逐步成為(wei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)戰(zhan)略實施的(de)重(zhong)要環節(jie)。對(dui)(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)來(lai)說，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)是(shi)(shi)提(ti)高企(qi)(qi)業(ye)(ye)競爭能力(li)、促進企(qi)(qi)業(ye)(ye)長遠發(fa)展的(de)有效途徑；對(dui)(dui)員(yuan)工(gong)(gong)來(lai)說，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)可(ke)以滿足員(yuan)工(gong)(gong)個人發(fa)展的(de)需要，同時(shi)也是(shi)(shi)一種激(ji)勵(li)的(de)手段，能夠(gou)增強員(yuan)工(gong)(gong)對(dui)(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)歸屬感。
培訓(xun)是循序漸進的(de)過程，是由量變到質變的(de)過程，很多時候無(wu)法實現“立(li)竿見影”的(de)效果(guo)，所以(yi)企業(ye)高層管理人員要以(yi)長(chang)遠的(de)眼光、發展的(de)眼光來看待(dai)培訓(xun)，從(cong)企業(ye)可持續發展的(de)角(jiao)度來對待(dai)培訓(xun)。
2、建立以任職資格為基礎的培訓體(ti)(ti)系
任職(zhi)資格是(shi)在現(xian)實工作環(huan)境(jing)中完(wan)成(cheng)任務的(de)(de)能(neng)力(li)，是(shi)按企業標準(zhun)來滿足業績要(yao)(yao)求的(de)(de)能(neng)力(li)，既(ji)體現(xian)了組織需要(yao)(yao)，也(ye)體現(xian)了任職(zhi)者的(de)(de)職(zhi)位勝任能(neng)力(li)，是(shi)決定(ding)個人(ren)績效的(de)(de)內部關鍵(jian)所在。建(jian)立任職(zhi)資格體系對崗(gang)位進行分類(lei)、分級，可以很好的(de)(de)解(jie)決員工職(zhi)業發展通道(dao)的(de)(de)問(wen)題，而且(qie)對于(yu)各(ge)崗(gang)位職(zhi)級的(de)(de)必備知識、基本技能(neng)及行為(wei)標準(zhun)的(de)(de)明確要(yao)(yao)求為(wei)培訓的(de)(de)有效開展奠定(ding)了穩固的(de)(de)基礎。
中小服裝企業可(ke)以確立以任職資格(ge)為(wei)基礎的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)體系建設(she)思路，對(dui)各崗(gang)(gang)位(wei)(wei)進行分類分級(ji)，同(tong)時以關鍵(jian)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)（店長(chang)、班組長(chang)、設(she)計師、主(zhu)管(guan)等）為(wei)切入點制(zhi)定詳細的任職資格(ge)標準(zhun)，并以此為(wei)基礎來開(kai)展培(pei)(pei)(pei)訓(xun)需求的確定、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)課程(cheng)的開(kai)發、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)評(ping)估的實(shi)施等工作，最終促成(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)成(cheng)果的轉化(hua)和落(luo)地(di)。
3、綜合運用多種(zhong)方法，確定培(pei)(pei)訓需求，提高培(pei)(pei)訓的針(zhen)對性
以各(ge)崗位(wei)、各(ge)職級的任職資格為基礎，綜合使用(yong)包括工(gong)作(zuo)任務分析(xi)，工(gong)作(zuo)流程、制度(du)及員工(gong)能力(li)方面所發(fa)生(sheng)的重大事(shi)件分析(xi)，績效考核分析(xi)，員工(gong)訪談、座談、問(wen)卷調(diao)查(cha)等(deng)方法進行培訓需求(qiu)的分析(xi)，同(tong)時要對照企業的發(fa)展規劃(hua)(hua)、年度(du)經(jing)營計劃(hua)(hua)、人(ren)(ren)力(li)資源規劃(hua)(hua)以及市場競爭狀況等(deng)來找(zhao)到差(cha)距，從而確定培訓需求(qiu)，從實(shi)際出(chu)發(fa)，增強培訓內容的實(shi)用(yong)性(xing)和針對性(xing)，保證人(ren)(ren)力(li)資源開發(fa)的有(you)效性(xing)，確定培訓的價值(zhi)和成本。
4、統一領導，制(zhi)定培訓規劃(hua)和計劃(hua)，保障培訓人員及內容的完整性，實現法制(zhi)化
企(qi)(qi)(qi)業(ye)既要(yao)制(zhi)定(ding)(ding)長遠的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)規(gui)(gui)劃(hua)，又要(yao)制(zhi)定(ding)(ding)詳細的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)計劃(hua)。在制(zhi)定(ding)(ding)培(pei)(pei)訓(xun)規(gui)(gui)劃(hua)時，要(yao)綜合考慮以下因(yin)素：企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)內部環境因(yin)素（包(bao)括經營戰略(lve)、發展規(gui)(gui)劃(hua)、企(qi)(qi)(qi)業(ye)文化等(deng)）、企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)外部環境因(yin)素（面(mian)臨的(de)(de)挑戰和(he)威脅、法(fa)律(lv)及(ji)相關政策等(deng)）、企(qi)(qi)(qi)業(ye)現有的(de)(de)人力(li)資源狀況(kuang)（知識(shi)結(jie)(jie)構、學歷結(jie)(jie)構、技(ji)能水平、員(yuan)工(gong)士(shi)氣等(deng)）。培(pei)(pei)訓(xun)規(gui)(gui)劃(hua)要(yao)明確培(pei)(pei)訓(xun)戰略(lve)與企(qi)(qi)(qi)業(ye)發展戰略(lve)的(de)(de)關系(xi)，確定(ding)(ding)培(pei)(pei)訓(xun)體(ti)系(xi)在企(qi)(qi)(qi)業(ye)中的(de)(de)地(di)位、職責(ze)；確定(ding)(ding)培(pei)(pei)訓(xun)體(ti)系(xi)的(de)(de)總(zong)體(ti)框架；確定(ding)(ding)培(pei)(pei)訓(xun)目(mu)標、類型(xing)、方式方法(fa)等(deng)。培(pei)(pei)訓(xun)對象應(ying)包(bao)括全體(ti)員(yuan)工(gong)，不僅要(yao)有基(ji)層員(yuan)工(gong)，更要(yao)有管理人員(yuan)，管理人員(yuan)的(de)(de)進(jin)步將(jiang)能帶動基(ji)層員(yuan)工(gong)更大的(de)(de)進(jin)步。培(pei)(pei)訓(xun)內容應(ying)該要(yao)包(bao)括知識(shi)、技(ji)能和(he)心態，缺少任(ren)何一項都是不完整的(de)(de)。
中小服裝企(qi)業可以由(you)人(ren)力(li)資源部(bu)(bu)統(tong)一(yi)進行培(pei)(pei)訓(xun)(xun)管(guan)理，包括(kuo)整體(ti)規(gui)劃和協調，市(shi)場部(bu)(bu)僅負責貨(huo)(huo)品(pin)(pin)類、銷售類培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)實(shi)(shi)施。人(ren)力(li)資源部(bu)(bu)應著手(shou)制定為(wei)期三年的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)規(gui)劃，既(ji)要考(kao)慮到企(qi)業的(de)(de)現實(shi)(shi)情況(kuang)、又(you)要考(kao)慮到企(qi)業未來的(de)(de)發(fa)展；培(pei)(pei)訓(xun)(xun)對象不僅要包括(kuo)一(yi)線操作人(ren)員(yuan)，還要包括(kuo)管(guan)理人(ren)員(yuan)，尤其(qi)是中基層(ceng)管(guan)理人(ren)員(yuan)；培(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容(rong)除了貨(huo)(huo)品(pin)(pin)知(zhi)識、貨(huo)(huo)品(pin)(pin)陳(chen)列(lie)、生產操作等之外(wai)，還要增加職業規(gui)劃、職業化(hua)(hua)、情緒與壓力(li)管(guan)理、時間管(guan)理、溝通技巧、團隊(dui)建設、人(ren)力(li)資源管(guan)理等內容(rong)；要建立完(wan)善培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)相(xiang)關制度和流程，明(ming)確人(ren)力(li)資源部(bu)(bu)、市(shi)場部(bu)(bu)及其(qi)他(ta)部(bu)(bu)門在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)中的(de)(de)分工、職責，使培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作走向法(fa)治化(hua)(hua)。
5、合理(li)運用(yong)多種培訓(xun)方式，增加培訓(xun)的(de)吸引力
企業培訓的(de)方(fang)法有多種(zhong)(zhong),如:講授(shou)法、演示法、案例法、討論法、視聽法、角色扮(ban)演法等(deng)，各種(zhong)(zhong)培訓方(fang)法都有其(qi)自身的(de)優缺點(dian)，應針(zhen)對不同(tong)崗位、不同(tong)對象、不同(tong)內容(rong)以及培訓目標等(deng)因(yin)素，采取合理的(de)培訓方(fang)法和手段。為了提(ti)高培訓質量、達到(dao)培訓目的(de)往往需要各種(zhong)(zhong)方(fang)法配合起來靈活(huo)使用，這(zhe)樣(yang)不但可(ke)(ke)增加參(can)訓人(ren)員(yuan)的(de)興趣，而且也能增進(jin)培訓效果，同(tong)時還可(ke)(ke)以激勵參(can)訓人(ren)員(yuan)的(de)積極參(can)與。
6、建立(li)有效的培(pei)訓(xun)評估機制
對培(pei)(pei)(pei)訓效果進行(xing)評(ping)(ping)估，能(neng)夠(gou)(gou)讓管理者了(le)解(jie)培(pei)(pei)(pei)訓項目是否達到原定的(de)(de)目標和要求，分析受訓員工知識技能(neng)的(de)(de)提(ti)高或行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)改(gai)變(bian)是否真正來自培(pei)(pei)(pei)訓本身；能(neng)夠(gou)(gou)評(ping)(ping)估培(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)效益(yi)；能(neng)夠(gou)(gou)找(zhao)出(chu)培(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)不足(zu)，歸納出(chu)經驗與(yu)教(jiao)訓，為(wei)(wei)決策提(ti)供必要的(de)(de)信息。因此，培(pei)(pei)(pei)訓結束后需要進行(xing)四級評(ping)(ping)估：反應(ying)層(ceng)（參(can)(can)訓人(ren)員的(de)(de)滿意程度，包(bao)括對講師、培(pei)(pei)(pei)訓方法、內(nei)容等）、學習層(ceng)（參(can)(can)訓人(ren)員的(de)(de)學習獲得(de)程度，即(ji)對培(pei)(pei)(pei)訓內(nei)容的(de)(de)理解(jie)和掌握(wo)程度）、行(xing)為(wei)(wei)層(ceng)（參(can)(can)訓人(ren)員的(de)(de)知識運(yun)用程度，即(ji)培(pei)(pei)(pei)訓前后其(qi)行(xing)為(wei)(wei)是否發(fa)生了(le)改(gai)變(bian)）和結果層(ceng)（培(pei)(pei)(pei)訓創(chuang)造(zao)出(chu)的(de)(de)經濟效益(yi)）。
中小服裝企業可以在每次培訓結束后(hou)通過(guo)問卷調查及考試、作業等形式進行(xing)評(ping)估，同時在3個月后(hou)再通過(guo)績效考核、訪(fang)談等方式進行(xing)評(ping)估，所有的培訓及評(ping)估都要求做好(hao)記(ji)錄(lu)并存(cun)檔。
7、培訓中(zhong)導(dao)入穩(wen)定(ding)長效的激勵機(ji)制
在培(pei)(pei)訓體(ti)系中有效導入激勵機制(zhi)，可以實現培(pei)(pei)訓由“虛”到“實”的(de)轉變，參訓人員由被動到主動的(de)轉變。激勵的(de)方式可以包(bao)括：物質激勵、精神激勵、職業發展(zhan)激勵、文化激勵等(deng)，可根據具體(ti)情況來確定(ding)。
中(zhong)小(xiao)服(fu)裝企業可以結合(he)任(ren)職資格(ge)管理，在員工(gong)晉級時要(yao)求其必須完成相(xiang)關的(de)培(pei)訓(xun)內容、并且考核(he)(he)合(he)格(ge)，在員工(gong)調薪時也做同(tong)樣的(de)要(yao)求，此外還可以將培(pei)訓(xun)納入到績效考核(he)(he)中(zhong)。
四、結論
培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)提高(gao)企(qi)業人(ren)力資本(ben)水平、增加(jia)員(yuan)(yuan)工(gong)知(zhi)識(shi)、提升員(yuan)(yuan)工(gong)技(ji)能、改善員(yuan)(yuan)工(gong)心態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)途徑，也是員(yuan)(yuan)工(gong)實(shi)現職業發(fa)(fa)展、獲得晉升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)途徑，同時(shi)還是實(shi)現其人(ren)生(sheng)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)途徑。在當今日趨激(ji)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭環境下，企(qi)業要(yao)(yao)(yao)生(sheng)存并(bing)穩步發(fa)(fa)展，就必(bi)(bi)須(xu)建立有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)體系(xi)。企(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)層管理(li)(li)(li)者(zhe)必(bi)(bi)須(xu)從戰略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度(du)來思(si)考培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義和(he)(he)(he)價值(zhi)，必(bi)(bi)須(xu)轉變對(dui)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，摒棄急功近利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狹(xia)隘(ai)思(si)維，以(yi)(yi)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光(guang)看待(dai)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，加(jia)大對(dui)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入；企(qi)業需(xu)要(yao)(yao)(yao)建立以(yi)(yi)任職資格為(wei)基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)體系(xi)，綜合運(yun)用(yong)多種方法做好培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)需(xu)求分析的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，制(zhi)定中(zhong)長期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)規(gui)劃（既要(yao)(yao)(yao)重(zhong)(zhong)視(shi)一線(xian)操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)、又要(yao)(yao)(yao)重(zhong)(zhong)視(shi)管理(li)(li)(li)人(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，既要(yao)(yao)(yao)包括貨品(pin)類(lei)和(he)(he)(he)操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)類(lei)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)、又要(yao)(yao)(yao)包括管理(li)(li)(li)類(lei)和(he)(he)(he)心態類(lei)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)），制(zhi)定合理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)管理(li)(li)(li)制(zhi)度(du)和(he)(he)(he)流程，使(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)現法制(zhi)化；企(qi)業需(xu)確立培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統一領導，明確相(xiang)關部門和(he)(he)(he)人(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)分工(gong)，做好培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)項(xiang)目開發(fa)(fa)、課程開發(fa)(fa)、教材(cai)開發(fa)(fa)、師(shi)資管理(li)(li)(li)以(yi)(yi)及(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)評(ping)估工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，在整個(ge)過程中(zhong)嚴格管控培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)質量。此外，企(qi)業還需(xu)要(yao)(yao)(yao)在培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)中(zhong)導入有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)勵(li)機制(zhi)，以(yi)(yi)保障培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)體系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)效運(yun)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，同時(shi)促進培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)成果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化和(he)(he)(he)落地。
總之，培(pei)訓是保(bao)障人力資源有效性的重要手段，建立完善有效的員工培(pei)訓及培(pei)養機制將為中(zhong)小服裝企業的快(kuai)速發展保(bao)駕護(hu)航。
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