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【摘(zhai)要】目前，人(ren)力(li)資源市場中大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)情況喜(xi)憂參半。高等教(jiao)育的(de)(de)不(bu)斷(duan)推進并未(wei)讓(rang)人(ren)力(li)資源的(de)(de)供求(qiu)達(da)到本質意義(yi)上(shang)的(de)(de)平衡：一(yi)方(fang)面大(da)學(xue)生(sheng)反饋專業(ye)對口、興趣相投的(de)(de)理(li)想職(zhi)位可(ke)遇不(bu)可(ke)求(qiu)；另(ling)一(yi)方(fang)面，用人(ren)單位感(gan)嘆招人(ren)難(nan)(nan)、育人(ren)難(nan)(nan)、留人(ren)難(nan)(nan)。造成這一(yi)局面的(de)(de)原因是多(duo)方(fang)面的(de)(de)，就(jiu)(jiu)業(ye)結構、就(jiu)(jiu)業(ye)觀(guan)念、市場環境都(dou)是影響(xiang)大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)重(zhong)要(yao)因素，就(jiu)(jiu)業(ye)結構的(de)(de)不(bu)合理(li)對大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)影響(xiang)不(bu)容小覷。

【關鍵詞(ci)】大(da)學生(sheng)就業；地域結構；專業結構

一(yi)、大學生就業(ye)現狀

隨(sui)著社會經濟的(de)(de)不斷發展(zhan)，高(gao)等教育的(de)(de)大眾化趨(qu)勢不斷加(jia)強(qiang)，高(gao)校(xiao)數(shu)量(liang)的(de)(de)增(zeng)加(jia)，教育質量(liang)的(de)(de)提(ti)高(gao)，高(gao)校(xiao)每(mei)年畢(bi)業人數(shu)呈現遞增(zeng)趨(qu)勢。但是，就業數(shu)量(liang)和就業質量(liang)仍舊不容樂觀(guan)。

表1近(jin)10年高校(xiao)畢業(ye)生就業(ye)情況一覽（單位：萬(wan)人(ren)）

如表1所示，近10年來高校大學生畢業人數逐年增加，隨之而來的是就業人數大幅增加，然而勞動力市場供求關系發生變化的同時未就業人數也逐年遞增。自2006年以來，初次就業就業率基本上呈穩中下降的趨勢，畢業生初次就業率均在80%以下，大量應屆畢業生處于待業啃老狀態，給社會穩定帶來威脅，對經濟發展造成資源浪費。

大學生是國(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)棟梁與(yu)未(wei)來，新(xin)時期國(guo)家(jia)(jia)需要的(de)(de)(de)(de)是既有深(shen)厚(hou)的(de)(de)(de)(de)理論知(zhi)識，又有實踐技能的(de)(de)(de)(de)復合型(xing)人(ren)才，因此大學生的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)質(zhi)量一直(zhi)以來備受國(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)關注。就(jiu)大學生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)質(zhi)量而言(yan)。首(shou)先，應(ying)屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生工(gong)(gong)資(zi)(zi)收入和福利待(dai)遇較差(cha)，工(gong)(gong)資(zi)(zi)和待(dai)遇是人(ren)們常常關注的(de)(de)(de)(de)問題，關系到(dao)員工(gong)(gong)對(dui)自身勞動價(jia)值的(de)(de)(de)(de)評判；其次(ci)，大部分畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生表示(shi)對(dui)工(gong)(gong)作環(huan)境(jing)和地(di)點不甚滿意(yi)(yi)，對(dui)環(huan)境(jing)以及工(gong)(gong)作舒(shu)適度(du)的(de)(de)(de)(de)考量嚴重(zhong)影(ying)響(xiang)著畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生跳槽(cao)改行的(de)(de)(de)(de)決定；再次(ci)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)工(gong)(gong)作是否(fou)對(dui)口(kou)，理論知(zhi)識能否(fou)學以致用直(zhi)接(jie)影(ying)響(xiang)到(dao)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)，在當前工(gong)(gong)作難找、先就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)再擇業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)觀念影(ying)響(xiang)之下(xia)，目前勞動力市場專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)工(gong)(gong)作不對(dui)口(kou)的(de)(de)(de)(de)現象愈發普遍；最(zui)后(hou)，用人(ren)單位(wei)對(dui)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生期望值不斷提高，滿意(yi)(yi)程度(du)隨之降低(di)，高校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生“眼高手(shou)低(di)”的(de)(de)(de)(de)觀念仍未(wei)得到(dao)有效轉變(bian)。

二、大學(xue)生就業困難(nan)原因之(zhi)就業結(jie)構(gou)不合理分析

1、就業的地區結(jie)構(gou)對大學生就業的影響

從地(di)區來看(kan)，經(jing)濟相對較發(fa)(fa)達的(de)東部(bu)地(di)區，對畢業(ye)(ye)生(sheng)吸引力大，因此(ci)就業(ye)(ye)形勢相對較好，就業(ye)(ye)渠道暢通，吸引人才(cai)多，而(er)中(zhong)西部(bu)欠發(fa)(fa)達地(di)區，就業(ye)(ye)情(qing)況(kuang)明(ming)顯較差(cha)，缺乏人才(cai)也難留住人才(cai)。2006年教(jiao)(jiao)育部(bu)教(jiao)(jiao)育部(bu)對高(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)的(de)一次調(diao)查(cha)中(zhong)發(fa)(fa)現，66.67%的(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)選擇(ze)到東部(bu)沿海地(di)區發(fa)(fa)展，6.37%畢業(ye)(ye)生(sheng)選擇(ze)在(zai)內地(di)省會城市發(fa)(fa)展，2.59%畢業(ye)(ye)生(sheng)選擇(ze)在(zai)內地(di)中(zhong)小城市發(fa)(fa)展。地(di)緣(yuan)差(cha)異對高(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)生(sheng)的(de)擇(ze)業(ye)(ye)選擇(ze)影響十(shi)分明(ming)顯。

從東(dong)、中(zhong)、西三個區(qu)(qu)(qu)域(yu)分析(xi)，當前大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就業區(qu)(qu)(qu)域(yu)流向(xiang)(xiang)具有顯(xian)著特(te)點，東(dong)、中(zhong)、西部區(qu)(qu)(qu)域(yu)之間流動(dong)不均衡(heng)，整體呈現大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)向(xiang)(xiang)東(dong)部流動(dong)集中(zhong)、中(zhong)西部分散的(de)特(te)點。由于(yu)區(qu)(qu)(qu)域(yu)經濟發(fa)展(zhan)(zhan)不平衡(heng)，東(dong)、中(zhong)、西間收入差異很大(da)。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在經濟相對發(fa)達的(de)地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)就業收入明(ming)顯(xian)高于(yu)其(qi)他欠發(fa)達地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)。東(dong)部地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)經濟發(fa)展(zhan)(zhan)程(cheng)(cheng)度較(jiao)高，相關(guan)資(zi)源(yuan)豐富，工作(zuo)環境(jing)、基(ji)礎設施都(dou)較(jiao)好，能夠(gou)提供良好的(de)條(tiao)件以使大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)充分發(fa)揮自己的(de)才能，為社(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)做(zuo)貢獻；其(qi)次，東(dong)部地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)人(ren)口密集，競(jing)爭相應激烈(lie)，這(zhe)也有利(li)于(yu)提高人(ren)們(men)的(de)工作(zuo)效率。中(zhong)部地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)和西部地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)社(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)程(cheng)(cheng)度與東(dong)部地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)還有一定差距，工作(zuo)環境(jing)、條(tiao)件和機(ji)會都(dou)不如東(dong)部地(di)(di)(di)區(qu)(qu)(qu)，同時，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)比例也相應較(jiao)低，競(jing)爭激烈(lie)程(cheng)(cheng)度相應較(jiao)弱。

2、就業的專(zhuan)業結構對(dui)大學生(sheng)就業的影響

當(dang)前，大(da)學生(sheng)就(jiu)業(ye)中專業(ye)不(bu)對口的(de)(de)現(xian)象普遍發生(sheng)，在大(da)學生(sheng)就(jiu)業(ye)難(nan)的(de)(de)趨勢(shi)下表現(xian)得(de)更加明(ming)顯。據2010年(nian)就(jiu)業(ye)藍皮書調查研究顯示，全國2009屆本科畢業(ye)生(sheng)的(de)(de)對口就(jiu)業(ye)率為(wei)67%，高職高專畢業(ye)生(sheng)為(wei)57%。

在一份(fen)以1000人(ren)為對(dui)(dui)象的(de)(de)(de)調(diao)查(cha)中發現，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)不對(dui)(dui)口(kou)(kou)對(dui)(dui)高(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)生的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)質量(liang)特別是穩定性影(ying)響(xiang)巨大。60%的(de)(de)(de)人(ren)認(ren)為專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)不對(dui)(dui)口(kou)(kou)是導(dao)致(zhi)跳(tiao)槽(cao)的(de)(de)(de)原(yuan)因，全部(bu)或部(bu)分(fen)由于專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)不對(dui)(dui)口(kou)(kou)導(dao)致(zhi)跳(tiao)槽(cao)想(xiang)法的(de)(de)(de)超過(guo)被(bei)調(diao)查(cha)者的(de)(de)(de)一半，說(shuo)明專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)不對(dui)(dui)口(kou)(kou)影(ying)響(xiang)到(dao)職業(ye)(ye)發展和(he)延(yan)續性。導(dao)致(zhi)高(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)生專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與就(jiu)業(ye)(ye)職位不易的(de)(de)(de)原(yuan)因是多方面的(de)(de)(de)。首先，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置與市場(chang)需求脫節，未(wei)參照(zhao)市場(chang)變化及時調(diao)整，導(dao)致(zhi)育人(ren)容易用人(ren)難。其次，社會分(fen)工細化對(dui)(dui)畢業(ye)(ye)生專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)水(shui)平要求提高(gao)(gao)，高(gao)(gao)等院校在培養綜(zong)合(he)型(xing)人(ren)才和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)性人(ren)才上容易迷(mi)失。

三、就業結構影響對(dui)策分析

1、提高欠發(fa)達(da)地區區域就業吸(xi)引力的(de)引導對策(ce)

影響區(qu)域就(jiu)業吸(xi)(xi)引力(li)的(de)(de)因素有區(qu)域收入(ru)差距、就(jiu)業政策、社會(hui)保障(zhang)制(zhi)度、戶籍檔案(an)管理制(zhi)度、區(qu)域自然環境(jing)以(yi)及區(qu)域的(de)(de)生(sheng)活質量等。這些因素的(de)(de)改善需(xu)要(yao)就(jiu)業區(qu)域政府(fu)和社會(hui)的(de)(de)共同努力(li)，以(yi)達到提升區(qu)域就(jiu)業吸(xi)(xi)引力(li)的(de)(de)目的(de)(de)。

對政(zheng)府而言(yan)，加強政(zheng)府的宏(hong)觀(guan)調控職能,改革制(zhi)度完善政(zheng)策(ce),促進經濟欠發達地區高等教育的快速發展(zhan)和人(ren)(ren)力(li)資(zi)源的合理配置(zhi)。首先,應當充分認識人(ren)(ren)才在區域經濟建(jian)設和發展(zhan)中的重要(yao)地位和作(zuo)用,堅(jian)持(chi)人(ren)(ren)才強省的人(ren)(ren)才觀(guan)。在招生、培養、就業等各(ge)方(fang)面給予政(zheng)策(ce)傾斜(xie)。其次(ci),各級政府(fu)要(yao)優化人(ren)才(cai)地(di)區流動的(de)制度政策(ce)。再(zai)次(ci),各級政府(fu)要(yao)進(jin)一步大學生就業(ye)服務體(ti)(ti)系(xi)，建(jian)立健全(quan)全(quan)面有效的(de)人(ren)才(cai)選用預留機制。

對高(gao)校(xiao)而言，進(jin)(jin)一步(bu)加(jia)強(qiang)和(he)改(gai)進(jin)(jin)高(gao)校(xiao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生思想政治教(jiao)育(yu)和(he)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)工(gong)(gong)作(zuo)是提高(gao)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)質量的(de)(de)(de)重要(yao)舉(ju)措。高(gao)校(xiao)要(yao)進(jin)(jin)一步(bu)加(jia)強(qiang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao),改(gai)革就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)內容、方法和(he)途徑,切實在高(gao)校(xiao)中推進(jin)(jin)全過程就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃。加(jia)強(qiang)對大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德教(jiao)育(yu)，幫助和(he)引導(dao)(dao)(dao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生重新審(shen)視并(bing)逐步(bu)調整陳舊、落后和(he)不切合實際的(de)(de)(de)擇業(ye)(ye)觀念,樹立正確(que)的(de)(de)(de)世(shi)界觀、人(ren)生觀和(he)價值(zhi)觀,理性(xing)地進(jin)(jin)行就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)流向區域的(de)(de)(de)選擇。

經(jing)濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)水平較(jiao)低(di)(di)導致欠(qian)發(fa)(fa)(fa)達(da)(da)地(di)區(qu)(qu)大學畢業(ye)(ye)生工資水平較(jiao)低(di)(di)，是(shi)影(ying)響大學生前(qian)往(wang)欠(qian)發(fa)(fa)(fa)達(da)(da)地(di)區(qu)(qu)就業(ye)(ye)的(de)(de)重要原因(yin)。因(yin)此，欠(qian)發(fa)(fa)(fa)達(da)(da)地(di)區(qu)(qu)要想吸引(yin)大學生前(qian)往(wang)就業(ye)(ye)，必須加(jia)快(kuai)(kuai)當(dang)地(di)的(de)(de)經(jing)濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)速度(du)，以縮小與經(jing)濟發(fa)(fa)(fa)達(da)(da)地(di)區(qu)(qu)的(de)(de)差(cha)距(ju)。從所有(you)(you)制(zhi)(zhi)結(jie)構上講，進一步深化國(guo)有(you)(you)企業(ye)(ye)改革，加(jia)快(kuai)(kuai)現代(dai)企業(ye)(ye)制(zhi)(zhi)度(du)建(jian)設，提(ti)高欠(qian)發(fa)(fa)(fa)達(da)(da)地(di)區(qu)(qu)原有(you)(you)的(de)(de)國(guo)有(you)(you)企業(ye)(ye)吸收(shou)高校畢業(ye)(ye)生的(de)(de)就業(ye)(ye)能力。大力發(fa)(fa)(fa)展(zhan)欠(qian)發(fa)(fa)(fa)達(da)(da)地(di)區(qu)(qu)各種形式(shi)的(de)(de)集體經(jing)濟和各類非公有(you)(you)制(zhi)(zhi)經(jing)濟，為吸納更多的(de)(de)高校畢業(ye)(ye)生創造條件。從產(chan)業(ye)(ye)結(jie)構上講，要立足當(dang)前(qian)國(guo)內(nei)外(wai)產(chan)業(ye)(ye)大轉移(yi)的(de)(de)背景，積(ji)極調(diao)整(zheng)工業(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)，大力推進基礎產(chan)業(ye)(ye)，深入(ru)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)第三產(chan)業(ye)(ye)和新興產(chan)業(ye)(ye)，努(nu)力促(cu)成人(ren)才流(liu)動與產(chan)業(ye)(ye)轉移(yi)的(de)(de)互動發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。

2、專業結(jie)構調(diao)整(zheng)提高(gao)就(jiu)業質量(liang)

結合經濟(ji)發(fa)展(zhan)狀況及勞動力市場需求，高(gao)等院校(xiao)應合理(li)設置(zhi)(zhi)和調整招生(sheng)名額(e)與(yu)(yu)招生(sheng)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，大(da)(da)力發(fa)展(zhan)高(gao)等職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育。自高(gao)校(xiao)擴招以來(lai)，每年的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)數(shu)量不(bu)斷增(zeng)加(jia)，相(xiang)對于崗位數(shu)量，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)供過于求的(de)(de)(de)態勢(shi)(shi)愈加(jia)明(ming)顯。在大(da)(da)學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)持續走低的(de)(de)(de)情況下，就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對口率(lv)(lv)(lv)勢(shi)(shi)必(bi)打折，更加(jia)要(yao)求高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培養亟待與(yu)(yu)市場對接。要(yao)控制大(da)(da)學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)量，在源頭(tou)上解決就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難(nan)的(de)(de)(de)問題，停止大(da)(da)學擴招，合理(li)設置(zhi)(zhi)高(gao)校(xiao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)名額(e)，參考(kao)市場導向，使人(ren)(ren)才(cai)培養與(yu)(yu)社會需求接軌(gui)。同時，借(jie)鑒發(fa)達(da)國家(jia)的(de)(de)(de)經驗，大(da)(da)力發(fa)展(zhan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育，推廣職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術體制，通過職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學的(de)(de)(de)教育渠(qu)道，培養訓(xun)練有素(su)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)感強的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)，達(da)到解決就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)和對口率(lv)(lv)(lv)低的(de)(de)(de)難(nan)題。

專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)水平(ping)與(yu)素養對(dui)(dui)(dui)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)質量(liang)的影響(xiang)存在(zai)，但(dan)我們也不過分夸大(da)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)(dui)(dui)口(kou)(kou)的重(zhong)要(yao)性。對(dui)(dui)(dui)口(kou)(kou)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)充分利(li)用(yong)了教育(yu)資源，減(jian)少(shao)了人(ren)力(li)資源和知識浪費，但(dan)在(zai)不能保證(zheng)(zheng)對(dui)(dui)(dui)口(kou)(kou)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的情(qing)況下，求(qiu)職者的就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念和職業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)、綜(zong)合素質顯得非常重(zhong)要(yao)。對(dui)(dui)(dui)于(yu)求(qiu)職者個人(ren)，應勇于(yu)嘗試不對(dui)(dui)(dui)口(kou)(kou)行業(ye)(ye)(ye)(ye)的工作(zuo)，進行行業(ye)(ye)(ye)(ye)了解和職業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃，主觀上(shang)增強就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的靈活性，同時加強通用(yong)知識技能的學習獲取。對(dui)(dui)(dui)于(yu)用(yong)人(ren)單位，應改(gai)變不合理的招(zhao)人(ren)條件，保證(zheng)(zheng)求(qiu)職者公(gong)平(ping)競爭的權利(li)，不進行區(qu)別(bie)對(dui)(dui)(dui)待。另外，用(yong)人(ren)單位應鼓勵(li)各專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)交流，吸(xi)收具有(you)不同視(shi)角的新(xin)鮮血液。只有(you)這樣(yang)，各方(fang)共同協(xie)調改(gai)善(shan)才能更好的弱(ruo)化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)(dui)(dui)工作(zuo)的負(fu)面影響(xiang)。

高等(deng)院(yuan)校畢業生能否充分就(jiu)業，關系(xi)到我國高等(deng)教(jiao)育(yu)人才能否充分發(fa)揮作用；關系(xi)到社會穩(wen)定與經濟發(fa)展；關系(xi)到教(jiao)育(yu)事業的(de)深化改革(ge)和持續(xu)發(fa)展問題(ti)。就(jiu)業地域(yu)結構矛盾(dun)及專業結構矛盾(dun)的(de)破解有(you)利于促進就(jiu)業和就(jiu)業質量的(de)提升。

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