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培訓目標
1.掌握課程需求分析七大方法，確定培訓主題、目標及教學事件；
2.掌握課程內容結構化思維呈現方法，嫻熟的開發各類型培訓課程。
3.快速掌握《標準課程開發工具箱》，快速開發具有專業水準的培訓課程；
4.掌握肢體語言“西瓜操”版權工具、手勢應用及發聲技巧，展示課堂魅力；
5.掌握多種教學方法設計與呈現，并能熟練運用到課程開發及授課過程中；
6.掌握DISC性格分析在課堂中的應用技巧，解決課堂問題學員難題；
7.從容應對課堂的各種挑戰，掌握充分調動學員極積性的實戰技巧；
8.通過學員訓練、導師點評，快樂學習中支持你形成獨特的教學風格。

課程大綱
第一篇：培訓師體驗（第一天，09:00-12:00）
第一章 培訓&培訓師
1.1 企業培訓與學校教育（目標、內容、重心、方法……）
1.2 明確演講&培訓的差異（溝通類型，表達主題，表達形式……）
技能測試：培訓師初體驗《向大咖學溝通》展示與點評
1.3 培訓師三大基本功（語言、體態、邏輯）
實戰訓練：《版權工具“西瓜操”肢體語言開發》實訓與點評
1.4 基于成人學習的教學設計（引起注意，呈現新內容，參與練習……）
第二篇：課程設計與開發技術（第一天，13:30-17:00；第二天，09:00-12:00）
第二章 結果導向的學習目標設定
2.1 培訓需求分析關鍵方法（理想目標 - 實際情況 = 關鍵問題原因分析）
2.2 診斷培訓需求七種技術（行為觀察法、問卷調查法、小組討論法……）
2.3 培訓目標關鍵點控制（培訓需求 à 調查與分析 à 培訓目標確定）
案例分析：《高效會議管理技術》培訓目標分析
第三章 標準課程結構化設計
3.1 培訓課程設計萬能三步法（Why、What、How）
3.2 基于金字塔結構課程設計（自上而下，最后小結）
3.3 課程開發關鍵內容結果呈現（工具方法，流程步驟……）
案例分析：《高效PPT設計與制作》課程結構解析
第四章 標準課程評估管理體系
4.1 構建標準課程開發體系（標準課程開發工具箱）
4.2 訓后考核效果評估要求（反應，學習，行為，結果）
4.3 課程試講評估與修訂（課程試講，評估分析，課程修訂）
案例分析：《C-MTP管理者核心技能提升訓練》課程體系分析
第三篇：培訓師授課技能訓練（第二天，13:30-17:00；第三天，09:00-12:00）
第五章 從理性思考到感性表達
5.1 授課現場分析模型（7+38+55）
5.2 培訓師的職業體態（眼，手，腳）
5.3 語言基本功訓練（音量，音高，抑揚，停頓）
5.4 好故事帶來的演講魅力（聽得進，記得住，傳得開）
實戰訓練：《培訓十二種標準肢體語言》課堂應用分析
第六章 引導式教學活動設計
6.1 知識理解—講授教學法（如何提問，如何回答）
6.2 事物說明—演示教學法（實物說明，圖表說明）
6.3 問題探討—案例教學法（鮮活性、多解性、關聯性、引導性、深入性……）
6.4 思路啟發—游戲教學法（破冰，啟示，傳送）
6.5 鞏固知識—實操教學法（告知，示范，模擬，改善，固化，創新）
案例分析：《4D卓越領導力與團隊建設工作坊》教學方法解析（美國版權課）
第七章 性格分析在課堂中的應用
7.1 運用科學的方法了解自己（“本我、現在的我”兩個方面）
7.2 如何快速分析學員的問題（望，聞，問）
7.3 DISC分析各類學員的特點（優點，反感點）
7.4 DISC分析培訓師教學方法改善（改善加減法）
實戰訓練：課堂突發事件應對分析三步走
第四篇：培訓師修煉（第三天，13:30-17:00）
第八章 培訓技術掃描室
技術掃描：課程設計與開發技術/培訓師授課技能訓練全方位掃描
第九章 培訓師成長路徑圖
9.1 培訓師職業能力修煉成果（共鳴、演繹、共振、情理）
9.2 培訓師職業能力衡量工具（理論知識、實戰經驗、培訓技能）
9.3 培訓師職業能力成長修煉（熟悉、定位、深度、突破）