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中國企業培訓講師
如何講授專業技術型課程
2025-05-14 09:51:48
 
講師(shi):藍(lan)旻 瀏(liu)覽(lan)次數:3082

課程(cheng)描述(shu)INTRODUCTION

專業技術型課程

· 培訓經理· 行政主管· 銷售經理

培訓講師:藍(lan)旻    課程價格:¥元(yuan)/人(ren)    培訓天數:2天   

日程(cheng)安(an)排(pai)SCHEDULE



課程大(da)綱Syllabus

專業技術型課程

課程大(da)綱
(一(yi))大(da)腦(nao)學習的奧(ao)秘和人(ren)的認知模式
1、人認(ren)知世(shi)界的三(san)種基本模式(shi)
2、成人(ren)的左腦(nao)與右腦(nao)
3、在學習過程(cheng)中左腦與(yu)右腦的分工
4、心(xin)智(zhi)風格理論-什么是心(xin)智(zhi)風格
5、根據心智風格判斷自(zi)己(ji)學習的長處和不足
6、在講授專業(ye)技(ji)術(shu)課程上運用心(xin)智風(feng)格和人的認(ren)知模式
7、運用認知模式開發出的教學方(fang)法(fa)和手段
(二(er))成人學習的奧秘-找到破解專(zhuan)業技(ji)術(shu)課程的鑰匙
1、專(zhuan)業技術型培訓為什么會失(shi)敗(bai)
2、成(cheng)人(ren)認知(zhi)專業知(zhi)識的障礙與規律
3、專員技術課(ke)程(cheng)與普通課(ke)程(cheng)的(de)區別
4、教學6個步驟
 
(三(san))專業技術講師破(po)解難題的第一(yi)招(zhao):把死板(ban)變生動
1、開(kai)場(chang)3分鐘內(nei)吸(xi)引學員(yuan)的注意和(he)興趣
1.1成人注(zhu)意力(li)的(de)特點
1.2成(cheng)人的有意注意和無意注意
2、內部講師承接和(he)銜(xian)接的(de)技(ji)術
2.1背景破冰法(fa)
2.2懸念破冰法
2.3問題(ti)破冰法
2.4熱(re)門話題法
3、內(nei)部講師構圖的(de)技術
3.1講故事(構(gou)圖的技巧)
3.2運用學、逗和包袱的工(gong)夫讓(rang)故事跌宕起伏、扣人心弦(xian)
(四)專業(ye)技術講師破解難題(ti)的第二招(zhao):把龐雜的知識變成(cheng)結構(gou)化(hua)
1、理性思考區(qu)分:結(jie)構化信息(xi)和非結(jie)構化信息(xi)
2、理(li)性思考的工具(ju):概(gai)念(nian)樹和腦圖
3、運用概念樹把(ba)知識分層:根知識/干(gan)知識/果知識
4、提煉的核心/樹(shu)立樁子/建立支架
5、學習路徑圖(tu)
6、結(jie)構(gou)化信息提煉的練習
 
(五)專業技(ji)術講師破解難題(ti)的(de)第三招:把茫(mang)茫(mang)信息海變得(de)目標清晰
1、專業技術課程對(dui)象的(de)分類
2、專業技術課程的5種(zhong)常見版本
3、不同版本技術(shu)課程(cheng)的重點和(he)難點
4、專業(ye)技(ji)術課程(cheng)的骨架和結構
(六(liu))專業技(ji)術講(jiang)師破解難題(ti)的(de)第(di)四招:把(ba)抽(chou)象的(de)懸念變(bian)具(ju)體
1、圖像化表(biao)達
2、用(yong)圖表說話
3、雙線(xian)類(lei)比法
4、情境設置法(fa)
5、問題轉(zhuan)移法
 
(七)專業技術講師破解難題的第五(wu)招(zhao):把單向(xiang)(xiang)變雙向(xiang)(xiang)
1、提(ti)問(wen)的(de)應用
1.1問題的(de)種類
1.2概念(nian)型知識和(he)程序型知識
1.3設計問(wen)題框架
1.4提問的技(ji)術;蘇(su)格拉(la)底(di)法
2、強化和激發學習(xi)意愿
(八)學員綜合(he)練(lian)習與(yu)點評
1、學員分單元現場呈現和抗干擾練(lian)習(xi)
2、學(xue)員(yuan)分組點評(ping)
3、老(lao)師(shi)總結
 
講(jiang)師介紹:藍旻老師
中國培訓(xun)體系管理專家培訓(xun)師(shi)導師(shi)
國內培訓體系(xi)建設第一(yi)人、培訓師導(dao)師
培訓管理解決(jue)方案專家
創(chuang)建中國*講師能力素質(zhi)評價體系
工(gong)(gong)(gong)程碩(shuo)士(shi)學(xue)位和新(xin)(xin)加(jia)坡(po)國立(li)大(da)學(xue)工(gong)(gong)(gong)商管(guan)(guan)理(li)(li)碩(shuo)士(shi)。曾任職于日(ri)本八佰伴(ban)集(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)、三九集(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)、新(xin)(xin)加(jia)坡(po)嘉里(li)集(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)等大(da)型集(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)公(gong)司,經歷了(le)市場和銷(xiao)售(shou)、人力資(zi)源管(guan)(guan)理(li)(li)、培訓(xun)管(guan)(guan)理(li)(li)等不(bu)同崗位的工(gong)(gong)(gong)作。曾任嘉里(li)糧油(中(zhong)國)有(you)限公(gong)司培訓(xun)中(zhong)心(xin)經理(li)(li),全面負責嘉里(li)糧油集(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)的培訓(xun)管(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作,建立(li)嘉里(li)糧油培訓(xun)中(zhong)心(xin)。
主要研究(jiu)領域為(wei)企業培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)管理(li)和培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun),通過在(zai)企業的(de)(de)多(duo)(duo)年(nian)探(tan)索以(yi)及多(duo)(duo)年(nian)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)咨詢的(de)(de)積累,開發了‘3P以(yi)績效和能力為(wei)導向的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)管理(li)系(xi)統’,在(zai)許多(duo)(duo)企業得(de)以(yi)應(ying)用(yong)和推廣,被業界稱為(wei)中國培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)管理(li)體系(xi)建設(she)第一人。獨創“1:1:1培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)黃金法則”:授課、練習、輔導相結合(he),全(quan)面提高培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)質量。“用(yong)、選、育、評”四步建立完善的(de)(de)內部講(jiang)(jiang)師體系(xi)已在(zai)多(duo)(duo)個企業得(de)到成功(gong)實施,培(pei)(pei)(pei)養(yang)出(chu)一大批優秀的(de)(de)企業內部講(jiang)(jiang)師,為(wei)企業的(de)(de)可(ke)持續發展(zhan)奠定了扎實的(de)(de)基(ji)礎。
專(zhuan)長(chang):人力資源開發、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)體系建設、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)管(guan)理(li)、內(nei)部講(jiang)(jiang)師體系、內(nei)部講(jiang)(jiang)師的(de)培(pei)(pei)養與選拔、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)課程設計與開發
授課(ke)風格:藍(lan)老(lao)師是(shi)在(zai)企業中成長的(de)咨詢顧(gu)問和(he)講師,授課(ke)知(zhi)識實用性(xing)強(qiang),教學(xue)方(fang)法靈(ling)活(huo)而且互動性(xing)強(qiang),藍(lan)老(lao)師的(de)課(ke)程不僅停留在(zai)思維和(he)理(li)念層面,更有大量(liang)的(de)工(gong)具與方(fang)法。藍(lan)老(lao)師授課(ke)語(yu)言幽默形象,善于用歷(li)史故事和(he)生活(huo)中的(de)常用事例旁征博(bo)引說明(ming)復雜的(de)深奧的(de)道(dao)理(li),深受不同(tong)年層和(he)崗位(wei)的(de)學(xue)員的(de)喜愛。
咨詢項(xiang)目(mu):
組織(zhi)學習(xi)系統
培(pei)訓體系(xi)構建
內部講師(shi)的培養(yang)和管理
崗位學習地圖(tu)
知(zhi)識管(guan)理
主講課程:
講師的理性思考與感性表達
基于MM的課程設計與開發

專業技術型課程


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