精品情景課程開發
2019-09-16 10:24:30
講師:于力 瀏覽次數:2987
課程描述INTRODUCTION
精品情景課程開發課程培訓



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
精品情景課程開發課程培訓
課程背景:
2019年中國企業的不斷壯大,培訓發展已經越來越被認可和重視,人力資源投入大量財力物力,培育培養企業內訓師,或是各崗位的精英專家人才。隨著微時代的到來,時間被“微化”,培訓也在悄悄的改變,原來動不動一個星期的課程,甚至是一個月的課程在企業內部很難被推廣和被員工所接受。
情景微課內容聚焦“新關重”新戰略的宣貫、新產品的講解,關鍵步驟的解析、關鍵問題的解決,重點流程的要點、重點工藝的分解,把問題帶入情境,用真實的情景去解決問題。但是一門精品的微課程開發談何容易,情景的選擇,課程目標的分析、框架大綱的制作、內容的萃取、最后的教學設計和PPT的呈現,對于一名企業內訓師都難于駕馭何況是一線工作人員,那如何能在幾天的時間里打造出一門精品的情景課程呢?
課程收益:
在培訓課程結束后,讓受訓者達到以下目標:
.能夠使用聚焦情景法找到部門需要培訓解決的問題
.使用ABCD法撰寫一份標準的課程目標
.學員使用三步萃取法提煉出學員課程中的重點內容
.能夠使用思維導工具完整的繪制一份課程大綱
.通過兩天的學習現場即時產出情境微課程精細大綱(10分鐘)
課程時間:2天,6小時/天
課程對象:企業內訓師、部門精英、崗位專家、優秀員
課程特色:
.本課程采取游戲化教學的方式,讓學習像打游戲一樣上癮。
.課程案例全部來自月2019年好講師大賽,魯洪濤本人開發的獲獎作品,從實戰角度出發。
.每一個段位學習后采用引導技術的ORID方式進行課程回顧,并在段位結束后進行自評互評,量化學習效果
.形式多樣,采用引導技術、建構主義教學方法和*學習方式,通過課堂講述、短片播放、圖片展示、案例分析、動手操作、一對一指導、分組討論、現場分享等方式開展培訓。
.實戰演練,每人利用開發出的情景課程進行分享,采取講師點評、學員互評的方式進行實戰演練
課程大綱
第一講:聚焦情景
引言:如何把問題裝入情景
一、什么是情境課程
1. 問題
2. 任務
3. 情境
案例學習:《水上迫降情景演練》
二、圍繞痛點“解決問題”
1. 情景課程的選擇
1)選擇方向
2)縮小顆粒度
3)選定情境
三、任何不以績效為根本的培訓都是耍流氓
1. 精品微課的開發目標
1)新
2)關
3)痛
案例分析:《要想航班不遲到就用822》
第二講:主題目標
引言:看書先看皮,看報先看題
一、微課能呈現的類型選擇
1. ASK
1)A態度
2)S技能
3)K知識
小組互動:找知識
二、一鳴驚人的好名字
1. 新奇特
2. 副標題
3. 一語雙關
4. 定受眾,給收獲
案例分析:給下面的名字打個分
三、課程目標的確定(ABCD)
1. A對象
2. B行為
3. C條件
4. D標準
案例分析:《民航反恐ING-異常識別ABC》
第三講:萃取干貨
引言:好內容都是“萃取”出來的。
情景演練:《流浪地球》
一、內容素材的收集
1. OGC
2. PGC
3. UGC
二、知識的萃取
1. 縮小顆粒度
2. 選擇取舍
3. 提煉重點
工具:萃取工具表單
三、濃縮建模
1. 視覺圖形化建模
2. 定名字
3. 定標簽
游戲化教學:我們一起學僵尸(SOP化教學)
第四講:邏輯大綱
引言:開發、大綱、與設計就好像是買房子
一、好邏輯如同好項鏈
1. 易學
2. 易懂
3. 清晰
4. 腦科學
二、金字塔原理
1. 結論先行
2. 逐層遞進
3. 分類清晰
4. 平級并列
案例學習:電梯時間、馬云與孫正義
三、思維導圖的應用
1. 發散思維
2. 收斂思維
3. 數字化思維導圖的應用
繪圖:手繪思維導圖
演練:情景微課大綱評比
小組選擇進行分享
學員互評
講師點評
禮品獎勵
結尾:好課程一定要有好內容,從業務出發從績效出發,精雕細琢一定可以打磨出一門好課程。
精品情景課程開發課程培訓
轉載://bamboo-vinegar.cn/gkk_detail/224858.html
已開課時間Have start time
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