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培訓需求分析課

培訓對象：
集團(tuan)公司(si)人力資源部(bu)、員工培(pei)訓中心以及分子公司(si)培(pei)訓崗，培(pei)訓條線(xian)教(jiao)務人員、教(jiao)學(xue)人員、教(jiao)研人員、管理(li)人員、執行(xing)人員、項(xiang)目經理(li)，內部(bu)講師等(deng)

課程背景：
身為人(ren)(ren)力(li)資源六大(da)模塊之一，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)江湖地(di)位卻十分(fen)微妙。松下(xia)創始人(ren)(ren)松下(xia)幸之助(zhu)說“培(pei)訓(xun)(xun)(xun)很(hen)貴，但不培(pei)訓(xun)(xun)(xun)更(geng)貴”，也有(you)人(ren)(ren)卻吐槽“培(pei)訓(xun)(xun)(xun)是(shi)浪(lang)費(fei)時間”。是(shi)節約還(huan)是(shi)浪(lang)費(fei)，取決(jue)于你可否找(zhao)準需(xu)求、把握最快(kuai)的(de)切入點，以及最終解決(jue)了什么問題。很(hen)多培(pei)訓(xun)(xun)(xun)管理者和企業內訓(xun)(xun)(xun)師面對業務提出(chu)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)需(xu)求，無法了解其背后(hou)真實的(de)原因，提供的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)方案并不能(neng)解決(jue)業務問題

課程特色：
詳細了解戰略驅動類、問題驅動類和能力驅動類的需求分析思路
掌握績效改進的底層邏輯
能夠幫助學員深入了解業務需求背后的真實需求，與業務同頻，解決業務問題
教學方法多(duo)元(yuan)化、案(an)例和研討貫穿整個培訓過程

課程大綱：
第一部分：培訓需求分析的底層邏輯 （1 H）
培訓領域的經典模型
三大培訓類型
需求的來源
需求分析與調研的常用四(si)大方式

第二部分：不同類別的需求分析 （4H）
一、戰略驅動類需求分析
宏觀視角
中觀視角
案例分析：不同戰略下潛在的培訓需求
二、問題驅動類需求分析
先來看幾個場景
問題場景下的思考方式
面對業務問題，培訓需求分析的三步驟
理解真實需求
A：業務需求
B：績效需求
C：組織能力需求
D：個人能力需求
分析根本原因
A：定義目標問題
B：了解現狀
C：找出原因
給出方案選擇
A: BEM績效因素全景圖
B：N+1方案選擇
三、能力差距類需求分析
從勝任力模型出發
什么是勝任力
沒有勝任力模型如何開展培訓
建模流程
從工作任務出發
工作任務分析四步法
學習地圖搭建

第三部分：培訓項目設計與評估 （1 H）
優秀培訓項目設計的標準
基于*四級的培訓評估設計
培訓項目報告呈現

第四部分：未來培訓趨勢 （0.5 H）

講師介紹：
左老師 TTT導師 企業內訓師建設與中高層培養顧問
現任美資企業順普亞洲區人力資源總監
加拿大魁北克大學MBA
中國礦業大學MBA教育中心校外導師
培訓雜志特約通訊官與簽約作者
AACTP美國培訓認證協會國際注冊培訓師
*敏捷課程開發認證導師

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