版權課程《*?課程設計與開發》工作坊
2022-05-24 16:47:04
講師：張 毅 瀏覽次(ci)數：2998
課程描述INTRODUCTION
課程設計與開發技(ji)術培訓，*課程開發
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
課程設(she)計(ji)與開(kai)發技術(shu)培訓
課程背景：
企(qi)(qi)業(ye)越(yue)來越(yue)認識(shi)到，最了解(jie)企(qi)(qi)業(ye)和(he)實(shi)際解(jie)決(jue)企(qi)(qi)業(ye)問題的(de)(de)(de)人(ren)其實(shi)是(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)干(gan)部(bu)，外部(bu)專家、講師和(he)咨詢顧問的(de)(de)(de)價(jia)值是(shi)做好企(qi)(qi)業(ye)內(nei)部(bu)人(ren)才的(de)(de)(de)培(pei)育，而并非取代。傳(chuan)統TTT培(pei)訓中的(de)(de)(de)涉及(ji)課(ke)程(cheng)開發的(de)(de)(de)知識(shi)，遠遠不能夠解(jie)決(jue)從業(ye)務需求到學習內(nei)容之間的(de)(de)(de)差(cha)距(ju)問題。作為企(qi)(qi)業(ye)培(pei)訓管(guan)理者，期望在企(qi)(qi)業(ye)內(nei)部(bu)組織課(ke)程(cheng)設(she)計與(yu)開發工作坊，萃取專家經驗形(xing)成內(nei)部(bu)知識(shi)管(guan)理體系(xi)。
該工作坊以德國(guo)BAG技術(shu)、績(ji)效(xiao)改進中的(de)教學(xue)(xue)干(gan)預技術(shu)、教學(xue)(xue)設計(ji)、認知心理學(xue)(xue)、腦神經(jing)科學(xue)(xue)等多學(xue)(xue)科知識為基礎，同時，融合了國(guo)內多家企業的(de)數百門課(ke)(ke)程(cheng)的(de)實際操作經(jing)驗和案例(li)，全(quan)方(fang)位、全(quan)流程(cheng)地展示了課(ke)(ke)程(cheng)設計(ji)與(yu)開(kai)發的(de)實踐(jian)精髓，學(xue)(xue)員(yuan)可在課(ke)(ke)程(cheng)中直(zhi)接產出成果(guo)。
課程收益：
1.識(shi)別出學習理(li)論與課(ke)程開發的(de)關系；
2.運用多種技術獲取客(ke)戶(hu)/業務專家的真實(shi)需求；
3.提(ti)煉出需求中培(pei)訓能夠解決的學習要(yao)點(dian)；
4.正確撰寫學習(xi)模塊的(de)學習(xi)目標；
5.至少開發(fa)出一門基于課程(cheng)(cheng)所學方法論的(de)(de)課程(cheng)(cheng)，并(bing)確定科學的(de)(de)講授(shou)方法，實施教(jiao)學。
課程(cheng)大綱：
基礎(chu)知識(shi)導入
1.成(cheng)人學習(xi)理論和流派
2.課程開發(fa)的基本原則和(he)思想
3.工作坊的教學(xue)流程(cheng)
4.課程(cheng)開發的原型圖解(jie)析
模塊一(yi)、分(fen)析學習需求
1.業務需求分析
2.績效需求分(fen)析
3.能力需求分(fen)析(xi)
4.動機(ji)需求分析(xi)
模塊(kuai)二、撰寫學習目標
1.課程(cheng)題目與編(bian)寫(xie)需求
練習：確定開發的課題(ti)
2.學員需求分析(xi)
3.學習目標三要素
4.目標編寫的ABCD法
5.目標(biao)分類六層(ceng)級(ji)
練習：撰(zhuan)寫(xie)學習目標(biao)
模塊三、分解學習要點
1.學習領域分類
2.分解學習要點(dian)的方法
工具：教學(xue)要(yao)點的范疇(chou)
3.經驗萃取和案(an)例開(kai)發的技術
工具：STAR
練習：編制教(jiao)學案例(li)
模塊四、內容建(jian)模與排(pai)序
1.內容建(jian)模的方法：局部建(jian)模和整體建(jian)模
2．內容排序的(de)方法(fa)(fa)：要素法(fa)(fa)、因果法(fa)(fa)
練(lian)習：選取課程(cheng)要素練(lian)習建模
3. 完成課程三級大綱的編制
輸(shu)出：課程(cheng)設計原(yuan)型圖(tu)一
模塊五(wu)、設計(ji)教(jiao)學活動(dong)
1.常見的(de)教學活動(dong)有(you)哪些？
2.學員(yuan)心理活(huo)動圖
3.大(da)腦分工理論及其應用
4.八步(bu)教學法
練習：輸出教學傳遞(di)策略圖
模塊六(liu)、開發教學(xue)相關(guan)材料
1.課件開發
2.教輔材料開發(fa)
模塊七、評估(gu)課程效果
1.教學效果(guo)評估模(mo)型
2.教學效果評(ping)估的方(fang)法
附(fu)件：課程開發評審標準等。
課程設計與(yu)開發技術培訓
轉載：//bamboo-vinegar.cn/gkk_detail/271566.html
已開(kai)課時間Have start time
- 張毅
[僅限會員]
培訓管理公開培訓班
- 精益人才訓練計劃 彭程
- 企業文秘、行政助理職業化訓 何瀾
- 講師的理性思考與感性表達 許采軒
- 建立以需求為導向的量化培訓 許盛(sheng)華
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- TTT內部講師授課技巧訓練 郭藹欣
- 高階TTT—培訓師的60把 孫彥(yan)
- 一線員工培養周期縮短50% 陳秀明
- 課程設計與開發 許盛華(hua)
- 九段培訓師 唐平
- TTT企業內訓師實戰技能提 王竟(jing)東
- 成功的培訓需求調研 陳(chen)老師
培訓管理內訓
- 《引導技術》 孫(sun)倩
- 一天成課：三步九段式業務課 陳小洪
- 《SPOT團隊引導師》國際 王延廣
- 專項內訓師技能提升訓練 李巖偉(wei)
- 打通培訓項目前中后：從需求 何欣
- 《無領導小組討論》 孫倩
- 《AI+6D學習項目設計》 劉俊峰
- 業務專家上講臺：精彩呈現與 宋城
- TTT訓練營：企業內訓師培 陳小洪
- 五維一體培訓體系搭建實戰班 元曉敏(min)
- 《案例萃取與案例教學》 許(xu)秀清
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