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課程開發與演繹

課程背景：
問題現狀新形勢下企業越發注重企業內訓師的發掘、提升和培養。但是課程開發與課件制作、授課技巧、講師基本禮儀、呈現技巧等內容就像是一座座高山擺在內訓師的面前，如何解決？
 本課程采用建構主義式教學方法，以學員為中心，課程聚焦1、解決問題型實用課程開發，2、PPT快速制作。3、講臺授課與呈現技巧。運用多種教學方式，讓企業內訓師真正掌握，科學優質的教學方法，讓自己的課程更具吸引力，并成為一個廣受歡迎的培訓師

課程目標：
● 能夠說出培訓與培訓師的定義
● 能夠運用課程地圖和選題評價表選出一門貼合績效解決問題的主題
● 能夠撰寫出一門標準的課程大綱
● 能夠運用“腦圖式萃取法”對內容進行萃取
● 能夠運用敏捷PPT制作法快速制作一門8分鐘授課課件
● 掌握并能靈活運用培訓師的臺上呈現技巧呈現一堂精彩的授課

課程對象：企業內訓師、培訓管理者、企業內部管理人員、崗位精英、部門專家、和希望從事培訓工作的人士

課程大綱
序：認知培訓
1、TTT定義：TrainingtheTrainertoTrain
2、教學發展
1）行為主義
2）認知主義
3）建構主義
3、培訓師的三種角色
1）編課程開發者
2）導課程設計者
3）演內容呈現者

第一講：選定主題
導入：好的開始成功的一半
一、六個字——定方向
1、新
2、關
3、痛
4、重
5、熱
6、難
二、崗位地圖——精選擇
1、聚焦一類人群
2、聚焦具體任務
3、聚焦關鍵問題
三、一張表格——量價值
1、使用頻率
2、重要性
3、緊急性
4、學員規模
5、有無專家
實操練習：學員選擇一門有威力的課程主題

第二講：撰寫綱要
導入：標題是起點，目標是終點，有了起點和終點內容不跑偏
一、課程標題
1、內容
2、收益
3、方法
雙標題
二、課程背景
1、S場景
2、C沖突
3、Q疑問
4、A解答
三、目標人群——越聚焦越好
四、授課時長
建議1——2小時
五、教學目標
1、本杰明布魯姆教育學分類
2、動詞加比喻
學員實操：撰寫一份標準的《課程基本綱要》

第三講：萃取干貨
導入：左右腦功能探索
第一招：發散
1、理性腦——收集關鍵素材
2、感性腦——尋找支撐材料
第二招：收斂
1、理性腦——搭建邏輯框架
2、感性腦——挑戰典型個案
第三招：提煉
1、理性腦——數字、英文、漢字
2、感性腦——借喻、口訣、圖示
實操練習：學員運用思維導圖萃取經驗并搭建課程結構

第四講：PPT制作
一、講師課件的七大特點
1、整體字少
2、文字偏大
3、以圖達意
4、留有空白
5、邏輯圖示
6、避免錯字
7、問題前置
二、找模板——ISLIDE
三、定框架——思維導圖法定框架
四、填內容：SMARTART結構法
五、設動畫
1、入場動畫
2、強調動畫
3、退出動畫
4、路徑動畫
5、轉場設置
實操：學員完成PPT課件制作

第五講：精彩演繹
導入：觀看視頻說出視頻中的講師哪里做的好？
一、講師課前——三準備
準備一：心態
1、交流
2、分享
3、放松
準備二：呈現
1、表情
2、著裝
3、發型
準備三：內容
1、熟悉
2、備注
3、練習
二、精湛開場——五步法
1、課前暖場
2、聚焦主題
3、自我介紹
4、激發興趣
5、總體概覽
三、精彩演繹——五基功
1、手——溝通的奧義
2、眼——心靈的窗口
3、身——講師的氣場
4、聲——內容的載體
5、步——講師的根基
四、高效結尾——五技巧
1、小組互動
2、要點回顧
3、觸動情感
4、行動促進
5、名人名言
實操練習：學員逐一上臺進行呈現，講師點評糾正

課程開發與演繹