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課堂講授與呈現課程

【課程背景】
在企(qi)業內(nei)部，很多(duo)能者(zhe)屬(shu)于(yu)理論家、實(shi)(shi)干派往往都羞于(yu)表達(da)或(huo)者(zhe)有知(zhi)識(shi)但苦于(yu)無(wu)法將(jiang)其轉述；內(nei)訓(xun)師不(bu)(bu)(bu)懂如何呈現課程(cheng)(cheng)，往往以傳(chuan)統“教(jiao)課”的形式培訓(xun)，挫傷學員學習的積(ji)極性，讓(rang)培訓(xun)流于(yu)形式，在課程(cheng)(cheng)上犯了培訓(xun)的禁(jin)忌(ji)而(er)不(bu)(bu)(bu)自知(zhi)，不(bu)(bu)(bu)懂培訓(xun)課程(cheng)(cheng)的標準操作(zuo)流程(cheng)(cheng)，臺風展示毛病百出。以往的TTT培訓(xun)又(you)都泛(fan)泛(fan)而(er)談，不(bu)(bu)(bu)夠具體，操作(zuo)性不(bu)(bu)(bu)強，因而(er)，我們推出“TTT初級-貓班”，從實(shi)(shi)戰的角度教(jiao)會企(qi)業內(nei)訓(xun)師如何更好地在課堂上演繹，并精彩傳(chuan)達(da)轉述。

【課程收益】
1. 更清晰理解“培訓師”的角色使命，不把培訓當教育；
2. 認知成人學習特點，獲知國際前沿的培訓理念、教學工具；
3. 熟(shu)悉“臺上”、“臺下”的標(biao)準操作流程(cheng)，了解禁忌事(shi)項。

【課程特色】
干貨，沒有廢話；科學，邏輯清晰；實(shi)戰，學之(zhi)能(neng)用；投(tou)入，案例精彩

【課程對象】
內訓師、骨(gu)干員(yuan)工、直線(xian)經理、人力(li)資(zi)源(yuan)工作者(zhe)

【課程大綱】
一、知己明訓，角色認知與訓練理念
1. 深層思考：是誰讓你走進教室？
目標來源：組織期待與學員需求
目標類型：解決觀念問題-縮短表現差距-彌補認知缺口
目標實現：培訓效果七分圖
2. 課堂訓練核心：
學員有悟-講師善化-課堂響應
3. 理性認知學員的四種興趣水平：
學員的類型：囚徒-休假者-社交者-探險者
案例：魚牛童話：建構而非灌輸
學習的風格：行動者-反思者-務實者-理論者
測試：學習風格
4. 職業能力：
三重職業角色：課程設計者-活動組織者-內容表達者
八類標準技能：課堂呈現-答疑解惑-訓練指導-促動引導-點評反饋-自控控場-內容開發-教學設計
六種專業素養：表(biao)達力-挑戰力-創新力-變通(tong)力-洞察力

二、立場亮相：形象風范與掌控促動
1. 立場亮相：培訓師首先呈現的不是內容，而是自己
自我管理：接納緊張-化解怯場-壓力分散
形象管理：發型妝容
儀態七法：心法-身法-手法-步法-眼法-聽法-說法
建場五步：2. 培訓師要有“三氣”
體驗：一分鐘即興演講
3. 深度調動
提問與應答：明知故問VS答非所問
調(diao)動(dong)與促動(dong)：引導互(hu)動(dong)VS團隊(dui)調(diao)動(dong)

三、表達技巧-演繹升華與資源創新
1.理性表達：
表達原則：概念表述-理性升華-結論先行-結構邏輯-話語再造
案例：院士催眠VS小靜起浪
2.感性演繹：
生動表達三感：畫面感-我們感-參與感
生動演繹技巧：真平常、故事新編、創新說法
視頻：表達要有“感”而發
三感練習：設計一段5分鐘的內容
3.資源創新：
呈現多面體：素材主題化-取類比象VS深度比擬
打造信息球：主題素材化-旁征博引VS場景組合
4.視覺優化：
1. 板書的呈現：布局、大小、顏色(se)、符號、線條(tiao)

四、融知化行-進階規劃與單元配置
1. 課程引入：SCQA法
開場四任務：啟動注意-預先框定-建立關系-達成共識
三破導入：兩破一定：破題-破冰-定魂
2.鋪墊過渡：事前鋪墊與訓中過渡
3.訓練單元：
SCQA的呈現順序
ACSQ的設計順序
全局與局部：進程講全，單元講透
課堂講授配置原則：主明主暗VS輔明輔暗
培訓行為配置表：時間線-內容線-演示線-行動線-效果線
知識拼裝：蒙太奇法
案例：銀行抵押案例
小組練習：移動叫車服務-給出新廣告方案
案例：劉邦的管理藝術
4、情緒引導：3S教學法
5.總結收場：

五、課程設計-課件結構與版式設計
1. PPT課件進化四段論
2. 版式設計要決：
加-減-乘-除；衡-正-序-齊-空；“8-8-0-0”原則
網格與參考線的運用；邊界控制與布局；模版巧用
3. 色彩應把握的要決與表達原理
背景顏色；文字及填充色；版式色彩；對角線原理的運用
4. 動畫呈現讓內容結構化
對比案例：結構化的沖擊力
蛻變練習(xi)：課件美化

六、促能增效-職業養成與成果轉化
1.培訓師能級
達標復制-專業融通-職業創新
2.職業成熟
培訓師能力圖譜
最高境界：TTT一統
一課四訓與四講評估
3.成果轉化
效果評估
知識轉化
4.理智工程
改善人
優化課
創新物
成就事

七、畢業呈現：15分鐘主題呈現
要求：根據培訓師展示技巧進行15分鐘主題內容呈現，臺風塑形，行為蛻變。
導師點評（點評主要包括：建場、臺(tai)風、肢體語(yu)言、語(yu)音語(yu)調等展示技(ji)巧的使用，及三大手法的掌握情況。）

課堂講授與呈現課程