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敏捷方法論課程

【課程背景】
在當今快速變化的知識經濟時代，企業培訓面臨著前所未有的挑戰與機遇。為了滿足學員日益增長的個性化學習需求，提升培訓效果與效率，課程開發不再是內容的堆砌，而是一場融合創新、敏捷與高效的系統化技術實踐。
 本課程旨在通過系統講授敏捷課程開發的七大核心步驟，為培訓師搭建起一座通往高效、創新與輕松課程開發之路的橋梁，并借力AI，實現相關成果的敏捷快速產出，提高開發效能。本課程深度剖析敏捷方法論在課程設計領域的應用，通過七個精心設計的步驟，引導學員逐步掌握從需求分析、目標設定、萃取要點、要點排序、要點加工、教學設計到課件和講師手冊制作的全過程技巧。每個步驟都融入了實戰演練與豐富案例分析，確保培訓師能夠在模擬真實課程開發場景中，深入理解敏捷課程開發的精髓，并靈活運用所學知識完成實際課程開發過程。此外，本課程還特別注重培養創新思維與團隊共創能力，鼓勵培訓師在課程設計過程中勇于嘗試新方法、新技術，激發創意火花。通過小組討論、角色扮演、互評互改等多種互動形式，促進交流與合作，共同打造既符合需求又具獨特魅力的課程產品。最終，培訓師不僅能夠獨立開發出高質量的課程，還將具備持續優化與改進課程的能力，以應對不斷變化的學習需求。這門課程不僅是培訓師技能提升的加速器，更是推動其在培訓領域持續成長、創新發展的強大動力。

【課程收益】
掌握S1分析課程需求的方法，從而能夠精準定位學員的真實需求與痛點，確保課程設計貼合實際，滿足學員的期望與要求，為后續教學活動奠定堅實的需求基礎
掌握S2撰寫教學目標的方法，從而能夠明確指導教學方向，確保教學活動有的放矢，幫助學員清晰理解學習目的與成果，促進學習動力與成效的雙重提升
掌握S3萃取學習要點的方法，從而能夠高效提煉課程核心內容，減少冗余信息，使學員能夠集中精力掌握關鍵知識點，提升學習效率與深度
掌握S4學習要點排序的方法，從而能夠構建邏輯清晰、循序漸進的學習路徑，幫助學習者逐步建立知識體系，促進知識的內化與遷移，增強學習的連貫性與系統性
掌握S5學習要點加工的方法，從而能夠將復雜難懂的知識轉化為簡單易懂的形式，降低學習難度，提高學員的理解力與接受度，使學習過程更加輕松愉快
掌握S6引導式教學設計的方法，從而能夠激發學員的學習興趣與積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中主動學習
掌握S7課件制作及講師手冊制作的方法，從而能夠將教學設計轉化為生動、直觀的視覺材料，提升課堂教學的吸引力與互動性，同時，學習培訓師輔助工具-講師手冊的撰寫方法，形成了課程傳承與標準化的關鍵載體
掌握如何利用AI，實現相關內容的敏捷快速產出，提高開發效能

【課程特色】
實戰導向：課程不僅停留在系統的理論方法上，更注重實戰應用。通過引入AI工具、真實案例，經典模型等，讓學員學習和掌握具體的方法，確保所學知識能夠直接應用于教學工作中
輕松的體驗：課程通過案例、視頻、小組討論、體驗式活動、練習等多種教學形式，點燃學員學習熱情，使學員在引導式教學中輕松達到培訓效果
愉快的感受：通過通俗易懂的教授和各種具體的實際案例的體驗，使學員體會到學習到有用方法的收獲感

【課程對象】
企業內訓師、培訓專員、培訓經理，人力資源管理者等

【課程大綱】
一、萬課之源-分析課程需求1、鎖定學習對象
1.通用特征
4.學習態度
7.轉化環境
2.預期收益
5.學習風格
其他
3.過往經驗
6.期待環境
2、尋找績效差距
流程診斷法：按照流程逐一尋找學員現狀問題
要素診斷法: 按照要素逐一尋找學員現狀問題
小工具1：學員績效現狀問題收集方法（問卷法、訪談法、觀察法、考核法、抽樣法、文本法）
小工具2：問題描述4W技巧
類型
具體分類
知識類（K）
陳述性知識 流程性知識 概念性知識 原則性知識
技能類 (S)
動作技能 人際技能 智慧技能
態度類 (A)
一元說 二元說 三元說
界定學習內容
小工具：課程內容簡易分類表
練習：培訓對象撰寫

二、靈魂所在-精準撰寫教學目標
1、學習目標的價值
決定內容取舍
規范教學活動
提供評估依據
指導講師授課
2、學習目標的分級
3、學習目標的撰寫
行為動詞+賓語=學習目標
小工具：目標動詞參照表簡化表
練習：撰寫精準的教學目標

三、取之有道-萃取學習要點
1、打通兩個通道
流程步驟法（顯性）
基本思路：按常規的操作步驟進行萃取
方法特點：路徑清晰，按標準步驟操作，采用動賓結構清晰表述
成功要素法（顯性）
基本思路：基于背后的成功經驗要點萃取
方法特點：角度多，啟發思考的全面性
2、運用MECE法則
ME法則：知識點要相互獨立，不要出現重疊，一個序號下只講1個內容，特別提醒此環節提取學習要
點，而不是課程的細節點，萃取時建議5-7點，顆粒度要均勻。
CE法則：知識點萃取要窮盡（窮盡是一種理念，并不代表必須萃取所有內容），為確保無遺漏，每個
目標至少萃取出5-7點為佳，但不要為了湊數出現層級混亂。
小組練習：判斷ME法則、CE法則
舉例：流程步驟法、成功要素法

四、巧妙排序—學習要點排序
1、層級清晰
2、數量有度
3、邏輯排序
1、重要性
2、對比
3、三W
8、空間
八大排序
4、矩陣
7、并列
6、順序（流程/時間）
5、遞進
舉例：邏輯排序中的重要性排序、對比排序、三W排序、矩陣排序、遞進排序、順序排序、并列排序、空間排序
工具：邏輯排序八大法則

五、化繁為簡- 學習要點加工
1、概念化
對大段文字進行加工，保留關鍵字、詞，簡化信息，對大段文字進行濃縮，確保干凈清爽，一目了然，
方便記憶與傳播
2、口訣化
對大段文字進行加工，提取朗朗上口的新詞句，簡化信息，方便記憶與傳播
3、模型化
建模是人類大腦的天性使然，是對信息進行多線索加工的一種方式
4、工具化
將復雜的內容進行加工，制作成相關工具，方便學員課上學習與課后轉化
視頻：周瑜請戰
小組互動：《企業怎么篩選核心人才》手繪PPT
舉例：概念化、口訣話、模型化、工具化

六、有趣有用——教學設計
1、課程名稱設計
對象+主題。對象和內容非常明確。
對象+量化主題。不僅包含主題和對象，還把課程內容量化。
雙標題。一個標題不足以表達時，可以用雙標題的方式，主標題引起興趣，輔標題表明對象和主題。
練習：為自己的課程設計標題
舉例：對象+主題、對象+量化主題、雙標題
課程開場教學設計
激發動機的三個角度
學員與講師
學員與課程
學員與學員
激發動機的方法
故事激發、調研激發、提問激發、案例激發、故事激發、視頻激發、活動激發、數據激發
練習：設計開場的練習
課程傳遞教學設計
ORID四層級焦點討論法
頭腦風暴法
案例分享：美國北方暴雪
視頻：野狼與牛群、死亡爬行、一站到底
小組討論：運用ORID進行提問設計
體驗式活動：DHL送快遞（頭腦風暴）
4、課程收尾教學設計
總結回顧
海外漫游
手繪思維導圖
對對碰
紅綠燈
體驗式活動：海外漫游、對對碰
工具：手繪思維導圖要點
行動計劃
個人計劃
團隊計劃
激勵升華
案例分享：《壓力與情緒管理課程》結尾升華
落地成金——借力AI的課件制作與教學設計
借力AI的課件制作與教學設計
演示：AI生成選題靈感、課程大綱、課程素材、課程呈現、培訓通知、資料學習、短視頻腳本、培訓教案
視頻：AI視頻應用
工具：WPS AI、訊飛星火、文心一言、通義千問、創客貼
AI使用的關鍵要點
你是誰（角色扮演）
做什么（任務）
怎么做（完成步驟）
不要做（限制條件）
輸出格式
演示：實操AI: 在訪談的時候，我該怎么問呢？
3、講師手冊的制作
教學時長
教學目標
教學方式
教學步驟
參考話術
過渡語句
舉例：投訴課程的講師手冊、時間管理的講師手冊
練習：講師手冊的制作

敏捷方法論課程