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翻轉課堂教學培訓

對象
企業內部培訓師、HR、培訓管理者、企業管理者、企業大學負責人等

目的
1.收獲微課設計與開發的方法和工具，留住組織智慧。
2.開啟互聯網時代線上傳播智慧通路，影響人數幾何數增加。
3.掌握*翻轉課堂學習技術，讓學習產出更量化。
4.讓學習目標更聚焦，課堂直接搞定學員問題，促進知識轉化與問題解決。
5.告別課堂枯燥，65個翻轉工具讓學生愛上課堂。

【課程背景】
隨著互聯網的不斷發展，越來越多新生代員工走進工作崗位，當我們繼續沿用工業時代的傳統教學模式進行培養他們時，我們會發現他們再也無法坐在課堂中被動的聽講，他們注意力難集中、拒絕說教、要求平等對話、對我們的教學模式提出了新的挑戰，進而影響學習效果和質量。
隨著互聯網時代來臨，翻轉課堂教學模式應運而生，深受學員的歡迎，解放人性，給學員們自由個性表達的空間，最重要的是能夠讓學習效果提升70%，其特點就是“短、平、快”，不占用太多的時間，以學員為中心，以解決問題為中心，并帶給學員美好的學習體驗。
做為老師和培訓管理者的你是否：
厭倦了做一天和尚撞一天鐘的生活；
厭倦了“走馬觀花”似的講課，來完成教學任務；
厭倦了逼迫學員“按部就班”地學習；
厭倦了學員人在課堂，心在課外；
厭倦了單純的講授知識，不能解決學員問題；
厭倦了學員在被動的接受學習，等著課后知識還回來。
那么，本課程就是為你私人定制的！

【為什么要開啟翻轉之旅？】
1.收獲微課設計與開發的方法和工具，留住組織智慧。
2.開啟互聯網時代線上傳播智慧通路，影響人數幾何數增加。
3.掌握*翻轉課堂學習技術，讓學習產出更量化。
4.讓學習目標更聚焦，課堂直接搞定學員問題，促進知識轉化與問題解決。
5.告別課堂枯燥，65個翻轉工具讓學生愛上課堂。

【課程解決如下場景問題】
1、該講的都講了，學員就是學不會，我也沒辦法！
2、辛辛苦苦組織，都說忙不參與，我也很無奈！
3、本來講的挺好的，課堂總有學員跳出來對課堂挑戰！
4、學員都說好的課程，學完后感覺學員沒有什么改變。
5、領導問學習效果，總拿不出數據證明。

【課程大綱】
模塊一
開場：翻轉課堂五問？
第一篇：翻轉課堂思維與理論
1、為什么翻轉課堂？
2、什么是翻轉課堂？
翻轉課堂定義
翻轉課堂教學結構
翻轉課堂太極環模型
翻轉課堂二八定律
3、如何翻轉課堂？
微課設計
學習任務設計
課堂體驗活動設計

模塊二
第二篇：微課教學設計六定
1、為什么需要微課？
直接性、需要性、便捷性、有效性
2、微課是什么？
微課定義
微課特點
六步搞定微課設計
第1步：定選題：
微課選題的五點要求
三個方法讓微課一名驚人
實戰練習：確定微課選題
第2步：定目標：
教學目標分析
不同層次學習目標行為動詞
ABCD法確定教學目標
實戰練習：確定微課目標
第3步：定內容
1)選定維度
2)展開目錄
實戰練習：便簽法確定微課內容
第4步：定結構
4種類型微課結構要素
1)知識原理類
2)操作技能類
3)問題解決類
4)案例故事類
腳本撰寫五原則
實戰練習：確定微課結構(Xmind思維導圖+PPT美化大師)
第5步：定創意
1)引起注意
2)保持興趣
3)激發動機
4)促成行動
第6步：定形式
1)視頻類：手機、ipad、攝像機
2)錄屏類：CS、超級錄屏、
3)幻燈片類：FS、PPT、prezi

模塊三
第三篇：微課開發七步成詩
一、微課開發七步驟
1)選擇工具
2)撰寫劇本
3)收集素材
4)導入排序
5)添加圖文
6)講解錄制
7)生成導出
實戰練習：微課開發操作實戰練習

模塊四
第四篇：學習任務設計
1、為什么要設計學習任務？
課前掌握學習內容
問題個性化解答
自定步調學習
主動探究學習
2、如何設計學習任務
自主學習任務和預習的不同
布盧姆教學目標分類
ARCS模型
學習任務單結構
1)學習指南
2)學習任務
3)困惑與建議
WSQ工具
1)觀看
2)總結
3)提問
工具2：翻轉課堂自主學習任務設計模板

模塊五
第五篇：課堂體驗活動設計
1、為什么設計課堂活動？
學生需要成為主動學習者
學生需要思考、提問、合作、交流、反思
老師為學習提供最有力的需求支持
更有效地利用與學生面對面的時間
2、如何設計課堂活動？
翻轉課堂黃金法則
4問題法提問技術
1)重要觀點（分析）
2)為什么重要？（反思）
3)怎么樣用？（應用）
4)提出新問題（質疑）
小組活動有效組織
1)小組成員構成
2)小組角色劃分
3)小組成員職責
翻轉課堂活動設計（65種翻轉學習設計活動）
1)聯系
2)概念
3)實用練習
4)總結
工具3：翻轉課堂活動任務設計模板
總結：4步翻轉你的課堂

翻轉課堂教學培訓