“好師多磨”—專業類微課開發課題案例萃取
2019-01-15 10:06:55
講師:王琦 瀏覽次數:3012
課程描述INTRODUCTION
專業類微課開發課題案例萃取培訓



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
專業類微課開發課題案例萃取培訓
時間:3月29-30日
地點:北京
授課對象:
企業業務骨干、管理精英、技術骨干、企業內部培訓師等。
課程背景:
企業已深深地認識到:員工培訓必須要能響應業務需求、貼近工作實際、支持戰略實現-而不能僅僅幫助員工“學會一些新的知識”。因此,不少企業在選購培訓課程時,都非常強調定制化設計,更有部分企業邁出了自主開發課程的關鍵一步。但實際情況不盡如人意:1 、定制化設計往往只是喊喊口號,自主開發課程也經常是講師自有課程的生硬移植;2、自主開發課程的實際培訓效果受到內訓師授課水平的極大制約。
那么如何破解困局呢?案例萃取是一個較佳的解決方案。應用案例學習的方法,能夠顯示真正意義上的課程定制化設計或自主開發,讓培訓真正地響應業務需求。案例萃取的方法是完全借助真實案例的形式,拋出一個個來源與實際工作的、高度情景化的問題,引導學員靈活運用已有的知識技能,提出針對這些問題的解決方案,從中實踐性地提升工作能力。
如果案例真實來自于工作場景,那么學員發生案例中的情景就越有可能,所以,案例萃取和應用就顯得異常重要。
這門課程讓學員掌握經驗萃取核心技術案例開發的流程、方法和工具,培訓一批優秀的企業內部經驗萃取的骨干/精英。
培訓目標:
掌握經驗萃取核心技術案例開發的流程、方法和工具
采取學中干、干中學的微行動學習模式,輸出技術/管理經典案例初稿
培養一批企業內部經驗萃取的骨干/精英,沉淀和傳承核心知識和技能,完善知識管理體系。
課程大綱:
Day1 第一次 6.5小時 理念、方法、工具賦能+實戰演練
導入、移動互聯網時代,企業內訓師的角色認知 0.5小時
1.時代的變化
2.企業內訓師的角色、使命和價值
3.新時代對企業內訓師的能力要求
第一部分、認識案例教學 1小時
1. 學習收益:
*明確案例教學的價值所在
*理解案例、案例教學的定義并能夠區分與傳統教學的不同
*理解案例的核心特征和關鍵要素,并說明案例的主要類型
2.. 核心工具:
*成人學習規律
*案例三大要素
3. 內容綱要:
3.1. 為什么需要案例教學?
3.1.1 從教學需求角度看案例價值
3.1.2 組織需求角度看案例價值
3.1.3 個體需求角度看案例價值
3.2. 什么是案例教學?
3.2.1 傳統教學與案例教學的比對
3.2.2 案例教學的定義
3.2.3 核心特征及結構要素
3.2.4 案例的主要類別
第二部分. 工作任務篩選 2小時
1. 學習收益:
*能夠運用相關方法或工具進行工作任務的篩選
*能夠運用相應的結構進行案例主題描述和目標陳述
2. 核心工具和方法
*概要描述結構
*目標描述的”ABCD“結構
3. 內容綱要:
3.1. 篩選標準
練習:運用篩選標準選定一個可開發為思辨型案例的任務
3.2. 知識粹取主題描述
3.2.1描述原則
3.2.2描述方式
練習:為選定的案例事件定一個主題
3.3. 學習目標描述
3.3.1 描述結構
練習:依據目標描述結構撰寫學習目標,運用相應的行為動詞具體描述可實現的行為結果;
第三部分:案例編制 (自我經驗粹取篇) 3小時
1. 學習收益:
*能夠運用結構化和生動化的工具或方法進行案例主體內容的編寫
2. 核心工具和方法:
*結構化描述工具:5W1H
*結構化寫作工具:(視角差異、情節比對、惟妙惟肖)
3. 內容綱要:
3.1 要素5W1H
3.2 案例的生動化描述
3.2.1 使“情景”更有現場感
3.2.2 使“事件”更有立體感
3.2.3 使“思路”更有回味感-問題設定
3.3 案例結構
3.3.1惟妙惟肖
3.3.2視角差異
3.3.3情節比對
練習:運用生動化方法完成案例的編寫,整理思考問題及參考答案/思路
學以致用課后作業:
1、課題組共同完成完整案例編寫(word文件)
2、課題組共同完成案例全感官呈現(PPT文件)
Day2 第二次 6.5小時 訓戰結合+案例試講+點評輔導+現場優化
上午 9:00-12:00
各課題組路演,每組15分鐘,8分鐘演示,3分鐘答疑,4分鐘集體點評反饋
下午13:00-14:30
根據上午反饋,課題組進行案例優化
下午14:40-15:40
每個課題組展示優化后的成果,并重點講解優化后的內容
15:45-16:30
全班集體復盤、分享收獲、體會,制定行動計劃
專業類微課開發課題案例萃取培訓
轉載://bamboo-vinegar.cn/gkk_detail/42556.html
已開課時間Have start time
- 王琦
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