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微課創新設計與快速開發培訓

一、【課程介紹】
當今時代，隨著互聯網的普及和“新人類”成為職場主力軍，“碎片化學習”“微課程”成為企業學習的標準配置，許多優秀的企業大學都在積極探索。但在實踐中，適宜的“微課”僅占企業學習資源的12%——那么，哪些內容適合“碎片化”？如何設計、制作“微課”？這是困擾許多企業學習與發展經理的一道難題。
 本課程在于幫助業務專家們運用簡單、高效的方法，設計與開發一門屬于自己的微課，進而能夠有效地把知識與技能傳達給學員，改變學員行為，進而帶來績效改變。

二、【課程目標】
本課程的設計思路為“以學員為中心”，這樣學員可以獲得作為講師需要的核心知識和技能，并且在練習和輔導反饋中領悟和提高。
通過本課程的學習與訓練，課程結束時，學員將能夠：
1.描述出企業微課的定義和好微課的標準
2.運用ABCD法則編寫出微課的學習目標
3.運用MECE法則和ABCDE法則完成微課內容的取舍
4.匹配一個微課內容的邏輯結構并設計出呈現的創意路徑
5.在導師指導下，運用企業微課設計與開發的流程、方法，制作出一門完整的微課

三、【學習對象】
有微課開發任務的專兼職講師、課程開發人員、業務專家；
培訓經理，人力資源管理者；
知識管理規劃人員；

四、【學習時長】
2天1夜，每天標準課時，6-7小時

五、【建議人數】
35人以內，5-7人一個小組，建議不超過5個小組
人數越多，學員練習的時間就會被縮短，如此影響實際效果

六、【課程安排】
課程開場（第1天）
一、討論：什么是企業微課
二、企業好微課的六項標準
三、微課設計的“四有”原則
四、微課開發“六定七步”模型
教學活動：研討會；微視頻

第一單元：確定微課選題（第1天）
一、受眾分析5W1H
課程學員是誰
他們要了解什么
他們為什么會看
他們何時看
他們在哪看
他們傾向于怎么看
二、3X4選題法選題
重點、難點、熱點
知識信息
案例問題
技能經驗
操作任務
三、練習：運用快速任務分析表對主題進行分析
教學活動：研討會、小組共創

第二單元：制定微課目標（第1天）
一、培訓目標的解析
1.培訓目標概述
2.培訓目標價值
二、培訓目標的編寫
1.ABCD法則
2.推薦ASK三類目標動詞
3.辨析學習目標書寫的正確性
三、練習：用ABCD法則撰寫學習目標
教學活動：研討會、小組共創、案例分析

第三單元：萃取微課內容（第1天）
一、四類微課內容的開發要點
知識信息類
操作任務類
技能經驗類
案例問題類
二、萃取學習內容的MECE法則
完全窮盡
相互獨立
層級清晰
使用含動詞短句
三、學習內容取舍法則
1.ABCDE劃分法
2.三級內容劃分法
四、練習：運用思維導圖工具開發學習內容
教學活動：研討會、現場演練、小組共創、案例分析

第四單元：加工微課結構（第1天）
一、邏輯排序金字塔原則
結論先行
以上統下
歸類分組
邏輯遞進
二、微課常見邏輯結構
流程式
要素式
三W式（What-Why-How）
PRM（問題-舉例-方法）
矩陣式
SCQA（情景-沖突-問題-方案）
PREP（立場-理由-舉例-強調）
空間式
時間式
三、練習：結合微課內容進行邏輯整理
教學活動：研討會、現場演練、案例分析

第五單元：設計微課創意（第2天）
一、起個響亮的名字
模型量化法
以小見大法
目標結論法
形象比喻法
問題懸念法
二、4Ts教學流程法
1.激發學習興趣設計
情景故事法
世界名企法
專家學術法
名人經驗法
工作需求法
培訓師經歷法
2.講解新知素材設計
故事素材設計
案例素材設計
視頻素材設計
圖片素材設計
3.引導練習意愿設計
選擇題
判斷題
填空題
連線題
案例題
4.轉化學習績效設計
感謝學員的觀看
重要知識點總結
后續行動的建議
三、練習：給微課起名并運用4T模型完成教學創意設計
教學活動：模擬練習、小組共創、案例分析、表格填寫

第六單元：選擇微課形式（第2天）
一、微課常見呈現形式
圖文類
音頻類
錄屏類
圖文+聲音類
視頻類
動畫類
H5類
二、微課形式選擇原則
微課內容的重要性
制作者的個人能力
環境和資源的支持
三、練習:微課形式及工具的選擇
教學活動：案例分析、小組共創

第七單元：完成微課的開發
一、微課開發七步法
選擇工具
撰寫劇本
制作素材
導入排序
添加圖文
添加聲音
生成導出
二、微課開發注意事項
工具選擇
腳本設計
素材來源
PPT轉視頻
圖文標準
錄音建議
頁面布局
文件格式
三、微課開發評價標準
教學設計
內容
形式
教學活動：模擬練習、小組共創
課程結論（第2天）
一、課程總回顧
二、行動計劃安排
備注：課程中或會根據學員的現場反饋而對部分內容有所調整，不另行通知。

微課創新設計與快速開發培訓